六年級(jí)短文分析篇一：六年級(jí)短文分析

六年級(jí)短文分析２

(一)凡 卡

凡卡把那張寫滿字的zhi( )折成上折，裝進(jìn)一個(gè)信封里，那個(gè)信封是前一天晚上花了一個(gè)戈比mai( )的。他想了一想，zhan( ) 一zhan( )墨水，寫上地址�！班l(xiāng)下爺爺收。 ”然后他抓抓腦袋， zai（ ）想一想。tian( )上幾個(gè)字：“康司坦．瑪卡里奇。”他很滿意沒人打攪他寫信，就dai（ ）上帽子，連破皮襖都沒pi( ) ，只穿著襯衫，跑到街上去了……凡卡跑到第一個(gè)郵筒那兒，把他那寶貴的信塞了進(jìn)去。

過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜mi( )的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……

１、讀準(zhǔn)字音，在文中的括號(hào)內(nèi)填上漢字。

２、給下面帶的字選擇正確的讀音。（用“＿＿”劃出）

暖炕(keng kang kuang) 泥鍬(jiu qiu qiu)

３、下面每個(gè)帶點(diǎn)的字都有幾種解釋，選出正確的，用“＿＿”劃出。 打攪(1)擾亂,打擾;(2)攪拌.

睡熟(1)食物加熟到可以食用程度;(2)程度深。

４、短文所選內(nèi)容，每一自然段就是一層，共三層，分別寫出每層大意。

(1) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(2) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(3) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５、作者用哪些詞語，表明凡卡寫信時(shí)非常慎重，非常仔細(xì)的態(tài)度？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

６、“凡卡跑到第一個(gè)郵筒那兒，把他那寶貴的信塞了進(jìn)去�！弊髡邽槭裁从谩皩氋F”一詞？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

７、當(dāng)信寄出了以后，凡卡的心情是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，讀者的心情是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（二）

賴寧家的鄰居，縣水電局副局長(zhǎng)袁阿姨家，有一間小書房，屋里擺滿了各種各樣的書籍。 間書房接待最多的小讀者就是賴寧。

賴寧讀起書來可真是廢寢忘食，只要有書伴隨著他，他就能賽過出家的和尚，一坐就是幾個(gè)小時(shí)，甚至一天，不動(dòng)地方。

有一天，賴林看書看得入了迷，他的媽媽叫他回去吃晚飯，喊了很久，也沒有回音，連袁阿姨也以為他走了，可進(jìn)屋一看，他一聲不響地捧著一本書，正在沉思著什么。袁阿姨靠近他的耳朵叫了兩遍，他才抬起頭來，用驚奇的眼光望著袁阿姨問 有什么事 嚇了我一跳 當(dāng)袁阿姨告訴他 媽媽正焦急地找他回家吃飯時(shí) 他才把書疊了個(gè)記號(hào) 慢慢地放回書架 依依不舍地走回家去

一個(gè)星期天下午，袁阿姨加班回家，打開房門，突然看見有人坐在自己的屋里，心里嚇得怦怦亂跳。仔細(xì)一看，原來是，賴寧正在看書。袁阿姨這才猛烈想起，中午上班時(shí)走得過于（急忙 匆忙 慌忙）竟把賴寧鎖在了屋里。

正是由于賴寧的勤奮好學(xué)，他被同學(xué)們稱為科學(xué)迷、 知識(shí)迷。 1986年小學(xué)畢業(yè)時(shí)，根據(jù)他在小學(xué)階段的表現(xiàn)，班主任老師推薦他為免試長(zhǎng)入重點(diǎn)中學(xué)的唯

一對(duì)象。賴寧知道后，找到老師說：“老師，你們的好意我領(lǐng)了，但還是讓我去參加統(tǒng)考吧，這樣既可以驗(yàn)證自己是不是學(xué)到了真本領(lǐng)，還可以免去許多議論。”老師同意了他的要求，結(jié)果，賴寧在全縣1264名考生中，以總分第一名的（優(yōu)秀 優(yōu)異 優(yōu)良）成績(jī)考入了縣重點(diǎn)中學(xué)。

正是由于他的勤奮好學(xué)，1985年他獲得了全國紅領(lǐng)巾讀書讀報(bào)一等獎(jiǎng)。 １、在文章在括號(hào)里合適的詞下面畫上“＿＿”。

２、給第三自然段后面幾句話加上標(biāo)點(diǎn)。

３、填空。

(1)“袁阿姨靠近他的耳朵叫了兩遍，他抬起頭來， 用驚奇的眼光望袁阿姨�！边@說明賴寧＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(2)班主任推薦賴寧為免試升入重點(diǎn)中學(xué)的唯一對(duì)象， 是因?yàn)橘噷帲撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

(3) 這篇文章合適的標(biāo)題是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ４、用“‖”將文章分為三段，并寫出段意：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５、總結(jié)中心思想。

本文記敘了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿贊揚(yáng)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六年級(jí)短文分析篇二：六年級(jí)經(jīng)典閱讀短文

六年級(jí)閱讀題練習(xí)

紫 荊 花

清晨，我推開窗戶，風(fēng)雨之后，清新空氣中飄溢著泥土的芳香。朦朧中，一朵紅霞向眼前

飛來，哦，原來是那盆心愛的紫荊花，一夜之間競(jìng)相怒放了，真有一番“夜來風(fēng)雨聲，花‘開’知多少”的情趣�。。�1）

一陣清風(fēng)吹來，紫荊花飄飄搖搖，猶如一位飄逸瀟灑的仙子。你看，它的根呈灰白色，

就像兩個(gè)半球支撐著樹身。根上分出兩個(gè)枝杈，彎彎曲曲地向四周延伸，猶如一條石徑伸向

桃源深處，又如巨龍正欲騰云駕霧。還有那細(xì)嫩的枝條，互相盤繞，合力向上生長(zhǎng)著，多像

蛟龍的龍須呀！

花冠是整個(gè)盆景的精華，就像一幅富有詩意的畫卷呈現(xiàn)在我的眼前。綠葉襯紅花，紅花

托綠葉，交相輝映。紫荊花的葉子是橢圓形的，分明的脈絡(luò)勾勒出綠葉的輪廓；葉片有的向

外翹，有的向內(nèi)彎，有的平整，有的卷曲，形態(tài)各異。它的花朵真是別具一格，花瓣呈紫紅

色，由外向內(nèi)卷曲，就像一個(gè)褶紋多彩的羽扇，又像一個(gè)晶瑩剔透的鈴鐺，微風(fēng)中送出一陣幽香，沁人心脾�；▋喝�朵一簇，五朵一堆，沿著紫紅的花莖競(jìng)相開放。花枝上還綴滿了花

骨朵，含苞欲放，那淡黃色的花蕊正悄悄地從花骨朵中鉆出，花骨朵慢慢地綻開笑臉，似乎正在為自己的未來而喜悅。（2）

秋風(fēng)瑟瑟，紫荊花微微顫抖著，隨風(fēng)飄舞著投入了大地的懷抱。這一寸泥土，一方空間，

就是它的棲身之地。曾幾何時(shí)，它在這里扎了根，在大地的滋潤下，在陽光的愛撫下成長(zhǎng)

著??

它沒有忘記母親的教誨，把大自然賦予的一切又無私地獻(xiàn)給了人們，讓人們一起分享這金秋時(shí)節(jié)的美景。（3）

感嘆之余又我多了一份惆悵，嘆息它短暫的一生。突然，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，新的生命又在

不斷孕育、誕生：風(fēng)雨之中，一片新的紅霞又向我飄來。啊！紫荊花，你總是把美留在人間，

為這充滿寒意的秋天增添一線生機(jī)。

望著這一切，我醉了，沉醉在一派迷人的秋色中??

1、聯(lián)系上下文，解釋詞語競(jìng)相怒放：含苞欲放：

2、作者觀察的順序是： 根→枝→（ ）→（ ）

3、讀文中畫“ ”的句子填空

①、句（1）中化用了代詩人的詩句，我們還讀過他寫的 一詩，全

詩的內(nèi)容是：

②、句（2）中“未來”指的是，它“喜悅”表現(xiàn)了

。

③、句（3）中的母親指的 ，這句話主要是贊頌紫荊花

的精神。

④、讀了這篇文章，我們不由地想起了“ ， ”等“

， ”詩句，想起了 、 、 、 等

具有紫荊花這種精神的人。

4、用“

5、找出文章的中心句，寫在下面的橫線上。

漁王的兒子

有個(gè)漁人有著一流的捕魚技術(shù)，被漁民們尊為“漁王”。然而“漁王”年老的時(shí)候非常苦惱，

因?yàn)樗�的三個(gè)兒子的漁技都很平庸。

于是他經(jīng)常向人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)?/p>

什么這么差？我從他們懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們?cè)鯓?/p>

織網(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船不會(huì)驚動(dòng)魚，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚入甕。他們長(zhǎng)大了，我又

教他們?cè)鯓幼R(shí)潮汐，辨魚汛——凡是我長(zhǎng)年辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無保留地傳授

給他們，可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！”

一位路人聽了他的訴說后，問：“你一直手把手地教他們嗎？”“是的，為了讓他們得

到一流的捕魚技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心。”“他們一直跟隨著你嗎？“是的，為了讓他們

少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)�！�

路人說：“這樣說來你的錯(cuò)誤就很明顯了，你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒有傳授給他們

教訓(xùn)——對(duì)于才能來說，沒有教訓(xùn)和沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器�！�

1、“漁王”年老的時(shí)候?yàn)槭裁纯鄲溃浚ㄓ梦闹械脑捇卮穑?/p>

2、“從最基本的東西教起”表明漁王在教孩子捕魚技術(shù)上的做法是： 。（一

個(gè)成語）

3、漁人的失誤是什么？

4、“路人”的觀點(diǎn)是什么？（簡(jiǎn)要概括） 5、“我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？”

表達(dá)了“漁王”當(dāng)時(shí)怎樣的心 情？

6、從文中找出反映漁王捕魚技術(shù)的態(tài)度的詞語。

7、你認(rèn)為這則故事僅僅是在批評(píng)漁王嗎？

購買上帝的男孩

一個(gè)年僅六歲的小男孩（拿著 捏著 握著）1美元硬幣，沿街一家一家商店地（盤問

詢問）：“請(qǐng)問您這兒有上帝賣嗎？”店主要么說沒有，要么嫌他在搗亂，（不由自主不由

分說）就把他攆出了店門。

天快黑時(shí)，第二十九家商店的店主熱情地接待了男孩。老板是個(gè)六十多歲的老頭，滿頭

銀發(fā)，慈眉善目。他笑瞇瞇地問男孩：“告訴我，孩子，你買上帝干嘛？”男孩流著淚告訴

老頭，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特魯撫養(yǎng)大的。叔叔是個(gè)建筑工人，前不

久從腳手架上摔了下來，至今昏迷不醒。醫(yī)生說，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是

種非常奇妙的東西，我把上帝買回來，讓叔叔吃了，傷就會(huì)好。

老頭眼圈也濕潤了，問：“你有多少錢？”“1美元�！薄昂⒆�，眼下上帝的價(jià)格正好是1

美元。”老頭接過硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料說：

“ �！�

邦迪喜出望外，將飲料（捧 抱 包 報(bào)）在懷里，興沖沖地回到了醫(yī)院。一進(jìn)病房，他

就開心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝買回來了。您很快就會(huì)好起來的！”

幾天后，一個(gè)由世界頂尖醫(yī)學(xué)專家組成的醫(yī)療小組來到醫(yī)院，對(duì)帕特魯普進(jìn)行會(huì)診。他

們采用世界最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，終于治好了帕特魯普的傷。

帕特魯普出院時(shí)，看到醫(yī)療費(fèi)賬單那個(gè)天文數(shù)字，差點(diǎn)嚇昏過去。可院方告訴他，有個(gè)

老頭幫他把錢全付了。那老頭是個(gè)億萬富翁，從一家跨國公司董事長(zhǎng)的位置退下來后，（寄

居 隱居）在本市，開了家雜貨店打發(fā)時(shí)光。那個(gè)醫(yī)療小組就是老頭花重金聘來的。

帕特魯普激動(dòng)不已，他立即和邦迪去感謝老頭，可老頭已經(jīng)把雜貨店賣掉，出國旅游去

了。

后來，帕特魯普接到一封信，是那老頭寫來的，信中說：“年輕人，您能有邦迪這個(gè)侄

兒，實(shí)在是太了，為了救您，他拿一美元到處購買上帝??，感謝上帝，是他了您的生命，但您一定要永遠(yuǎn)記住，真正的上帝，是人們的愛心！”

1、結(jié)合上下文解釋下面詞語的意思。喜出望外：因?yàn)橐馔獾捏@喜而感到高興。

2、給第四自然段加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。 3. 在短文中的橫線上補(bǔ)寫老頭說的話；劃去

文中括號(hào)內(nèi)用得不正確的詞語。

4、①聯(lián)系上下文，我們可以知道文中的“天文數(shù)字”是說_________________。②“生

說，只有上帝才能救他�！边@句話的意思是說叔叔的病很重，很難治好。③ 小男孩邦

迪心中的“上帝”指的是吃了能治病的奇妙東西。④ 你認(rèn)為“真正的上帝”指的是

人們的愛心。⑤你認(rèn)為最后一段中橫線應(yīng)該填的兩個(gè)詞語是 和

5、通過閱讀這篇文章，我們可以看出錢購買上帝的男孩邦迪是一個(gè)_______________、

________________的孩子；老頭是一個(gè)的人。

6、文中的哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)？為什么？

7、請(qǐng)你根據(jù)這篇文章的中心內(nèi)容設(shè)計(jì)一句公益廣告用語。

例：愛心可以讓死神望而卻步。

________________________________________________________________

微 笑 的 魅 力

在人的喜怒（哀 衰）樂各種各樣的表情中，我發(fā)現(xiàn)最為神奇、最有魅力的要數(shù)（shǔ sh

ù）微笑了。在課堂上，如果老師微笑提問題，我會(huì)感覺到一股暖流從心里傳遍全身，聽課

津津有味，做作業(yè)格外順利。回到家里，當(dāng)我第一眼看到的是爸爸媽媽的笑容，我會(huì)感到自

己就是世界上最幸福的人！要是我有了病，醫(yī)生阿姨一邊給我治療，一邊微笑著和我談話，

我會(huì)覺得連病痛都一下子減輕了許多??

微笑不僅能給人溫暖，給人幸福和力量，還能使人與人之間友好相處呢！

有一次，我在教室里不小心碰掉了李丹丹的鋼筆，我忙彎腰（撿揀）起來。一看，筆尖

被我摔(shāi shuǎi)了！她會(huì)怎么樣呢？她會(huì)哭起來，說不定還會(huì)罵我，叫我下不了臺(tái)??

誰知，當(dāng)我告訴她，并表示要賠錢時(shí)，丹丹先是一驚，臉就變了！大概是看到我很難過，臉

色又(緩和 溫和)了，微笑著(勸告 安慰)我：“菲菲，不要緊！一支鋼筆值啥？誰叫咱們是

好朋友呢！”看著這動(dòng)人的微笑、聽著這親切的話語，頓時(shí)，我覺得如釋重負(fù)??

啊！我想，如果人們?cè)谏�活中都能真誠相待，笑口常開，這世界將會(huì)變得更加美好。

1、用“\”劃去文中括號(hào)里不正確的讀音、字詞（共6處）。 2、從下列兩句中選擇一

句進(jìn)入最后一節(jié)的空白處（只填序號(hào)）。 ①微笑對(duì)于人們太重要了！ ②人們對(duì)于微

笑太重要了！

3

4、仿照第一自然段中的句式，用上“如果??就??”寫一句話。

什么最廣闊

“世界上什么最廣闊？”我問老師。老師說最廣闊的東西就在你的生活中，需要你自己

去發(fā)現(xiàn)。于是，我便在生活中觀察、探索，于是我發(fā)現(xiàn)??

瞧，雯君的手絹真漂亮，雪白的手絹上疊印著點(diǎn)點(diǎn)紅梅。雯君在跑，手絹在飄；秦敏

追上去：“給我看看！”“追上就給！”雯君狡黠地說。忽然，“啊”的一聲尖叫，秦敏摔倒了，

胖乎乎的胳膊上滲出雪來；雯君毫不猶豫地用雪白的手帕幫秦敏包扎，秦敏笑了，雯君笑了，

我明白了??

我又繼續(xù)發(fā)現(xiàn)??一個(gè)嚴(yán)冬的早晨，一個(gè)小女孩正跺著腳，眼睛在行人中焦急地搜尋。

她的小手、小臉凍得通紅，手中拿著錢包。原來她在找失主。時(shí)間一秒秒過去了，而他依然

等著，當(dāng)失主拿到錢包，要和她合影時(shí)，她卻像棵含羞草，把頭深深埋在胸前。我明白了??

啊，我明白了，世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是藍(lán)天，比藍(lán)天更廣闊的是人

的美好心靈。

1、“毫不猶豫”的意思是_________________，寫一句話用上“毫不猶豫”

____________________________________。

2、最后一自然段用_____________的手法，著重強(qiáng)調(diào)的是_______________

3、“老師說最廣闊的東西就在你生活中，需要你自己去發(fā)現(xiàn)。”這話對(duì)我們的啟發(fā)是

___________________________。

4、短文通過________________和_________________這兩件事，告訴人們_____________

__________________。

泥 土

你曾注意過那咖啡色或黑色的泥土嗎？

每天，您上學(xué)時(shí)，腳下踩的就是泥土。它雖然被無數(shù)人踩著，但沒有向人類要過報(bào)酬，

只是默默地承受著一切。

每當(dāng)您出去游覽時(shí)，是不是只注意那翠綠挺拔的參天大樹？是不是只欣賞那嬌美清香的

花朵，贊美那生機(jī)勃勃的小草？你注意過那藏著植物根基的泥土嗎？你也許不會(huì)注意它，因

為它是那么平凡，那么沒有吸引力。但是如果沒有泥土，哪來樹木花草，哪來人類生物呢？

所以，泥土是一切之源。它把自己的身體乃至體內(nèi)的一切養(yǎng)料都供給了大樹、鮮花、小草??

它無私地默默無聞地為人類奉獻(xiàn)著自己。

人類也正是這樣，哪位英雄與先進(jìn)人物的背后，沒有眾多的默默無聞地支持他們工作的

人們？就說奧運(yùn)會(huì)得獎(jiǎng)牌的運(yùn)動(dòng)員吧，他們頑強(qiáng)拼搏獲得了獎(jiǎng)牌，為祖國爭(zhēng)得榮譽(yù)，他們的

名字家喻戶曉�？墒悄阕⒁饬怂麄兊闹車�的醫(yī)務(wù)人員和帶著殷切希望的教練、領(lǐng)隊(duì)沒有呢？

是他們平時(shí)陪練、指導(dǎo)，無微不至地關(guān)懷運(yùn)動(dòng)員，每次參賽時(shí)，站在臺(tái)下最緊張的也是他們。

這些默默工作的醫(yī)務(wù)人員、教練、領(lǐng)隊(duì)，他們不都是泥土嗎？是他們用自己的身心和全部精

力培養(yǎng)著這朵朵鮮花??

我想，這些為人類做出無私奉獻(xiàn)的人，不也同樣偉大嗎？不也同鮮花樹木一樣值得稱贊

嗎？

讓世界多一些這樣的泥土吧！

1．根據(jù)下面的意思，從文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號(hào)里。

(1)不出名，不為人知道。（ ） (2)家家戶戶都知道。 （）

2．讀句子，用帶點(diǎn)詞語造句。

(1)它雖然被無數(shù)人踩著，但沒有向人類要過報(bào)酬，只是默默地承受著一切。 雖然??但??___________________

(2 如果沒有泥土，哪來樹木花草呢？ 如果??哪來??

______________________________________

3．照樣子改寫句子。 例：沒有泥土，怎么會(huì)有人類生物呢？ 沒有泥土，就不會(huì)有人類生物。

這些為人類做出無私奉獻(xiàn)的人，不也同樣偉大嗎？

____________________________________________________

4．第四自然段中的“朵朵鮮花”是指______________________，“泥土”是指

______________________。

5．寫出下面兩個(gè)自然段的段意。 第三自然段：_____________________ 第四自然段：_________________________

6．本文通過寫泥土，贊美了__________________________________的精神。

7．除了文中提到的醫(yī)務(wù)人員、教練、領(lǐng)隊(duì)外，還有哪些人也有這種精神，簡(jiǎn)單說明一下（至少舉兩種人）。

我和老師有個(gè)秘密

10歲的時(shí)候，我才開始讀小學(xué)一年級(jí)。

母親為我的15塊學(xué)雜費(fèi)和書本費(fèi)整整準(zhǔn)備了三年，此時(shí)，我的一個(gè)哥哥和兩個(gè)姐姐都已經(jīng)在念中學(xué)了，其實(shí)他們學(xué)雜費(fèi)的零頭都要比我一年的學(xué)費(fèi)還要高，但母親為了不讓我的哥哥姐姐們耽誤學(xué)業(yè)，她只好一年又一年地將我的入學(xué)時(shí)間往后推。好不容易攢夠了15塊錢，不料，三年后，也就是在我10歲那年，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)雜費(fèi)和書本費(fèi)已經(jīng)比三年前翻了一番，達(dá)到了30塊錢。得到這個(gè)消息后，母親整整哭了一夜。

就在母親打算讓我徹底放棄上學(xué)的時(shí)候，村里惟一的一位公辦教師江

老師找到了正在地里干活的我的母親??也就是在那一天，我被江老師領(lǐng)到了學(xué)校，開始了我的讀書生涯。事后我才知道江老師答應(yīng)母親愿意為我交那15塊錢學(xué)費(fèi)的。

上學(xué)后，母親僅僅給我買了一個(gè)練習(xí)本。然而對(duì)于一個(gè)初學(xué)寫字的小學(xué)生來說，這一個(gè)本子怎么能夠應(yīng)付那么多的家庭作業(yè)呢?僅僅兩天的時(shí)間，我的練習(xí)本就再也寫不下一個(gè)字了。之后，我就再也沒辦法交上作業(yè)了。

兩天后，我被江老師叫到了他的辦公室�？雌饋硭�很生氣，可是當(dāng)他得知我不交作業(yè)的原因后，江老師沉默了，半晌，他抬起頭來，對(duì)我說道：“孩子，我這還有一個(gè)備課本，你先拿去用，以后你的作業(yè)我就用鉛筆改，你用完之后，就可以拿橡皮擦掉，這樣不就還可以再用了嗎?對(duì)了，還有，假如每次你的作業(yè)能全部做對(duì)，我就不在上面寫字，那就表示你的作業(yè)得的是優(yōu)。你看這樣行嗎?”此時(shí)的我除了感動(dòng)還能說些什么呢?我在心中暗暗發(fā)誓：我一定要把作業(yè)全部做對(duì)，一定要得優(yōu)，不讓老師寫字。臨走時(shí)，江老師又把我拉住了（ ）這是我們兩個(gè)的秘密（ ）你一定要保密呀（ ）

許多年后的今天，已經(jīng)快大學(xué)畢業(yè)的我還保持著用鉛筆寫字的習(xí)慣，總有人問我為什么?

六年級(jí)短文分析篇三：小學(xué)六年級(jí)閱讀理解答題技巧

小學(xué)六年級(jí)閱讀理解答題技巧

一、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、對(duì)比

二、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

三、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

四、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

五、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

六、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

七、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）

八、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、引用

九、引號(hào)的作用：

1、表示引用的部分 、

2、表示特定稱謂 、

3、表示特殊含義,需要強(qiáng)調(diào) 、

4、表示否定 、

5、表示諷刺

6、表示話語的引用、

十、破折號(hào)用法：

1、用以表示對(duì)上文的解釋說明或補(bǔ)充。

2、表示話題的轉(zhuǎn)變。

3、表示意思的遞進(jìn)。

4、表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折。

5、表示話語的中斷。

6、 表示聲音的延長(zhǎng)。

7、表示引出下文。

8、用于引文后標(biāo)明作者。

十一、某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛;埋下伏筆;設(shè)置懸念;為下文作輔墊;總領(lǐng)下文

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點(diǎn)明中心；深化主題；照應(yīng)開頭

十二、修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考

4、反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；

5、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了??突出了??

6、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了??加強(qiáng)語氣

7引用：引用詩句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為了說明……）”

8、引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”

十三、 某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

1、 動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了??

2、形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了??

3、 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成??，與事實(shí)不符。

十四、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因?yàn)椋?/p>

（1）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。

（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

十五、段意的歸納的方法

1．記敘文：回答清楚”什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人、做什么事

格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

2．說明文：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，

格式：說明（介紹）＋說明對(duì)象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）

十六、記敘順序的作用

1、順敘

通過事情的發(fā)展、時(shí)間的推移和按照認(rèn)識(shí)的發(fā)展來敘述

2、倒敘

內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明，能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

3、插敘

為了對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用，使文章更充實(shí)、周密，中心鮮明�；卮鹁涫剑翰鍞⒘藘�(nèi)容，揭示了人物的思想成因；或與形成對(duì)比，突出人物形象或中心；或交待時(shí)間、緣由，為后文作鋪墊。

十七、某段起什么作用：

（1）開頭，作用：

A、引起下文

B、點(diǎn)明所要描寫的對(duì)象

C、照應(yīng)文章標(biāo)題

D、設(shè)置懸念，吸引讀者

E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆

（2）此段在文中，作用：

A、承上啟下的過渡作用

B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

（3）結(jié)尾，作用：

A、總結(jié)全文

B、揭示文章主旨

C、照應(yīng)前文

D、照應(yīng)題目

E、引人深思

十八、段內(nèi)劃分層次的方法

1．按遞進(jìn)關(guān)系分層

遞進(jìn)關(guān)系分層是按故事先后順序敘述出來的。后一層意思總比前一層意思推進(jìn)一步，層層遞進(jìn)地?cái)⑹鍪虑榈闹饕獌?nèi)容。段里前后層次之間不能顛倒，要有一定的順序。

2．按總分關(guān)系分層

一段話中的總述，中心句往往是標(biāo)志。中心句在段的開頭，又稱“總起句”，它對(duì)全段的主要內(nèi)容進(jìn)行了高度的概括。圍繞總起句，展開敘述的部分，又叫分述句。這種結(jié)構(gòu)的段落，有以下幾種情況：

(1)先總后分，就是先總述，后分述。

(2)先分后總，就是先寫分述內(nèi)容，再寫總結(jié)句進(jìn)行概括。

(3)先總后分再總，就是先總起全段的內(nèi)容，再圍繞總起句分述，最后再用一句話小結(jié)全文的主要意思。

3．按并列關(guān)系分層

在一段話中，有時(shí)按照段的中心意思，從幾個(gè)方面展開敘述，每個(gè)方面沒有主次之分，而是分類排列寫出來。這就是并列關(guān)系。

4．按因果關(guān)系分層

任何一件事情都有起因和結(jié)果。按照起因、結(jié)果構(gòu)成的段式，就是因果分層關(guān)系。這里有兩種情況：

(1)一種情況是先寫原因，后寫結(jié)果。

(2)一種情況是先寫結(jié)果，后寫原因。

段式的構(gòu)成是多種多樣的，只有認(rèn)真閱讀，深入分析，才能正確劃分層次

。

十九、劃分段落的方法

劃分段落要分三步進(jìn)行：

第一步，要通讀全文，了解這篇文章寫了什么人、什么事。

第二步，看看這篇文章是按什么順序敘述的，哪幾個(gè)自然段的意思可以合并起來表達(dá)同一個(gè)內(nèi)容。

第三步，劃分段落以后，還要檢查是否劃分得正確。

具體的方法有：

1、按事情發(fā)展順序分段。

在寫人記事的文章里，作者為了寫的清楚、明白，總要交代起因、經(jīng)過和結(jié)果。按照事情發(fā)展順序分段，就是從文章中找出哪兒是起因，哪兒是經(jīng)過，哪兒是結(jié)果，并把每一部分劃分一個(gè)意義段。

2．按事物的幾方面分段。

有的文章為了寫同一事物，往往用了好些材料，從幾個(gè)方面表現(xiàn)它的中心。這樣就可以按照所述的幾方面來分段。在分段以后，可以把內(nèi)容相同的方面劃分為一段。

3、按時(shí)間順序分段。

有的文章是按照時(shí)間先后順序?qū)懙�。在敘述�?nèi)容時(shí)，往往用一些表示時(shí)間順序的詞語或句子，找出這些語句，就可以劃分段落。

4、按照地點(diǎn)變換分段。

有的文章，隨著故事情節(jié)的展開，故事的地點(diǎn)發(fā)生了變化。這時(shí)，我們就按照地點(diǎn)變換給文章分段。訪問記、參觀記和游記，多用這種分段的方法。

5、按照總分結(jié)構(gòu)分段。

有的文章，在開頭先總的概括介紹一下要寫的內(nèi)容，然后再一一敘述事情，這就是總起分述的文章，我們可以按照總分結(jié)構(gòu)的方法分段。

6、按照氣候變化來分段（暴雨傾盆、雨后天晴）

7、按照人物活動(dòng)來分段（先做什么，后做什么）

二十、概括主要內(nèi)容的方法：

1. 題目擴(kuò)展法.有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容,對(duì)它稍加擴(kuò)展充實(shí),就得到了文章的主要內(nèi)容.

2. 要素歸納法.記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素.找出文中的四要素,并合理組織它們,這就是主要內(nèi)容.

3. 段意合并法.把每段的段意連來,就是文章的主要內(nèi)容.

4. 摘錄句段法.有的文章中的總起、過渡句、重點(diǎn)段落概括了全文的大意.閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理,便可抓住主要內(nèi)容.

5. 內(nèi)容借助法。借肋文章中的句或段來總結(jié)方要內(nèi)容。如《養(yǎng)花》一課，結(jié)尾的“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。”總結(jié)了全文的主要內(nèi)容。

6. 問題回答法.有些問題,只要回答出來也就是概括出了主要內(nèi)容.

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