閱讀短文《蠟燭》
發(fā)布時間:2017-01-14 來源: 短文摘抄 點擊:
閱讀短文《蠟燭》篇一:小學語文中高年級閱讀理解附答案蠟燭
小學語文中高年級閱讀理解附答案蠟燭
一盞臺燈擺在整潔的書桌上,它頭上有一頂粉紅的紗罩,腰干健美,亭亭玉立,非常引人注目。每當夜幕降臨的時候,它便發(fā)出銀白色的光輝,照亮了它自己,也照亮了整個房間。臺燈覺得世界上什么東西都比不上它,就高傲地向被放在墻角的小蠟燭炫耀自己說:“你看我多么了不起,不但長得漂亮,而且很有用。可你呢?土里土氣,在桌上也占地方,簡直是廢物,有什么用?”
蠟燭看了一眼趾高氣揚的臺燈,謙虛地說:“朋友,我承認你很漂亮,也很有用,可你應(yīng)好好想一想,你也有短處,怎么能這樣高傲呢?”臺燈早就不耐煩了,大聲喊道:“行了,有什么好想的,我本來就比你強嘛!”
一天晚上,臺燈又要炫耀自己,忽然閃了三下,就再也不發(fā)光了。剎那間,整個房間被黑暗籠罩了——原來線路出了問題。這時,人們多么需要光。∧呐率且稽c點,也是珍貴的。主人把默默無聞的蠟燭拿了出來,點燃它,立刻照亮了房間,也照亮了自命不凡的臺燈。但是,蠟燭沒有為此而賣弄自己,還是謙虛地對臺燈說:“我發(fā)出的光太暗淡了,的確沒有你明亮,我很慚愧,我沒有對人類作出較大的貢獻。”蠟燭說完,便默默地燃燒自己,照亮他人,一直到生命之火熄滅,才悄悄離開人間。
臺燈很受感動,心想:“我要學習蠟燭精神,‘春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干’,不炫耀、不驕傲,不計較個人得失,踏踏實實為人類作貢獻。”
1、在文中找出下列詞語的反義詞。(2分)
謙虛—— 黑暗——
2、在文中找出三個描寫臺燈很驕傲的詞語,再找出三個描寫蠟燭很謙虛的詞語。(3分) 臺燈
蠟燭
3、將句子寫完整。(2分)
蠟燭具備的精神是 ___________
4、聯(lián)系上下文,用文中具體的事例理解下面詩句的含義。(2分)
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
______________________________________________________________________________________________________________________
5、(2分)讀了本文,你最想記錄在你的成長日記里的話是:
參考答案:
1、謙虛—— 高傲黑暗——明亮
2、臺燈高傲趾高氣揚 自命不凡
蠟燭 默默無聞 踏踏實實 不炫耀、不驕傲、 悄悄
3、蠟燭具備的精神是不炫耀、不驕傲,不計較個人得失,踏踏實實為人類作貢獻。
4 詩句原意:春蠶到死絲才吐盡,它的生命也完了;蠟燭燃燒完只剩下灰,蠟淚也干了。(春蠶到死,才會吐盡的自己的絲;蠟燭燃盡,才不再滴下蠟油。)
文中具體的含義:指臺燈要學習蠟燭、春蠶默默無聞,無私奉獻的精神,不炫耀、不驕傲,不計較個人得失,踏踏實實為人類作貢獻。
閱讀短文《蠟燭》篇二:《蠟燭》同步練習題及參考答案
荊角學校2016年秋《蠟燭》練習題
一、基礎(chǔ)知識
1、給下列加劃線字注音。
拂()曉 肅穆() 燒灼() 瓦礫() 地窖() 鞠()躬 精疲力竭()名副其實天翻地覆 精疲力竭 從容不迫顫巍巍 永垂不朽 2、用正楷抄寫上面的詞組三遍
①德國人的炮還在轟擊,但是,和先前一樣,炮彈落下的地方都離老婦人很遠。 ②做好了墳堆后,老婦人就從她那黑色的大圍巾底下,摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西,這是一支大蠟燭,是45年前她結(jié)婚的喜燭,她一直舍不得用,珍藏到今天。
③她又在衣袋里摸了半天,摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上,點了起來。這晚上沒有風,蠟燭的火焰向上直升,一點也不搖晃。老婦人對著這燭光,坐在墳邊,一動也不動,兩臂交叉抱在胸前,披著那黑色的大圍巾。
④炮彈爆炸的當兒,蠟燭的火焰不過抖了一下。但是有好幾次,炮彈落得相當近,蠟燭被
爆炸的風吹滅了,有一次,竟給震倒了。老婦人就取出火柴來,很耐心地再把蠟燭點燃。
7、(1)第一段中的“還”字是否多余?
3、任選其中3-5個詞組,組成不少于50字的語段
(2)第二段中的“揣”字妙在何處?
4、根據(jù)課文,在橫線上填上適當?shù)膭釉~。
(1)老婦人跪在那坑里,用手掌 出那些水。
8、作者為什么要對那支大蠟燭的來歷進行補充?
(2)德國人還在轟擊,可是沒有一顆炮彈在老婦人的近旁。
(3)于是她回到那死者旁邊,兩手 在死者的腋窩下,把他拖走。
9、第2段和第3段中作者兩次寫到老婦人育乞西的黑色圍巾,有什么用意?
5、閱讀下面一段話,完成問題。
巴以沖突由來已久,爭取和平是兩國人民的共同心聲。在一次聯(lián)合國會議上,巴勒斯坦領(lǐng)
10、試從選文中找出表現(xiàn)老婦人虔誠的態(tài)度和對蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深厚感情的詞語。
導(dǎo)人阿拉法特發(fā)表了一篇著名的演講,最后一段是:“我是帶著橄欖枝來的,也是帶著一個自由
戰(zhàn)士的槍來的,請不要讓橄欖枝從我手中滑落!
三、拓展閱讀
這一段話表明了阿拉法特對今后巴以關(guān)系的鮮明態(tài)度,每一句都意味深長。從這幾句話中
閱讀下文,完成文后問題。
你聽出了哪三種信息?
圣誕夜休戰(zhàn)
這是第二次世界大戰(zhàn)中的一個小小插曲,它發(fā)生在1944年圣誕夜。
二、重點文段
靠近比利時邊境的德國亞爾丁森林區(qū)有間小木屋,住著一戶人家,娘倆是為了逃避轟炸才
閱讀下面文段,完成文后問題。
躲到這來的。
這是,突然響起了敲門聲,母親慌忙吹熄蠟燭,打開了門,門外站著頭戴鋼盔的士兵,身后還有一個人躺在地上,血染紅了雪,其中一個人操著聽不懂的語言,母親馬上知道他們是美國兵——德國的敵人。
美國兵聽不懂德語,母子倆又不懂英語,幸好雙方都能講幾句法語,母親瞧著那傷得很重的美國兵,終于動了惻隱之心。
兩個美國兵一個叫杰姆,另一個叫落賓,傷兵叫哈瑞。他們與自己的部隊失散了,在森林里亂闖了3天,饑寒交迫,走投無路。
母親吩咐兒子:“去把赫爾曼捉來,還要6個馬鈴薯!焙諣柭傅氖悄侵晃ㄒ涣糁墓u,本來打算等被征去當民防消防員的父親回家過節(jié)是一同享用的。
正布置餐桌時,來了4個德國兵。兒子嚇得渾身不能動彈因為窩藏敵軍是要作為叛國醉論處的。母親雖然也害怕,還是鎮(zhèn)靜地迎上去:"圣誕節(jié)快樂!"“我們找不到部隊,能在這里休息一下么?”帶隊的下士問!爱斎!蹦赣H說,“還可以吃一頓熱飯。可是,這還有3位客人,你們也許不會把他們當朋友。我們要過圣誕夜,不準在這里開槍!
“是美國兵嗎?”
“聽著,”母親嚴肅地說著,“你們,還有里面的幾個,都可以做我的兒子,今夜,讓我們忘掉這回事吧。”
4個德國兵一時呆住了。母親拍了:“話已經(jīng)說夠了,請進,把槍支放在屋角的柴堆上,該吃飯了。”
德國兵恍恍惚惚,聽話地放下了全部武器,美國兵也照這樣做了。德國兵和美國兵緊張地擠在小屋里,表情十分尷尬。母親神態(tài)自若,“這下赫爾曼不夠分了,快去拿些馬鈴薯和燕麥來,孩子們都餓壞了!
當兒子從儲藏室回到物理時,發(fā)現(xiàn)一個德國兵正在檢查哈瑞的傷口,不共戴天的仇敵仿佛
成了一家人。這種奇特的休戰(zhàn)一直持續(xù)到第2天早上。母子倆用盡有的竹竿和臺布制成一副擔架,讓哈瑞躺上去,隨后把客人們送到門外。德國下士指著地圖指點美國兵怎樣走到自己的防線去,然后,互相握手道別。母親激動地說:“孩子們,但愿有一天你們都能平安回到自己的家。上帝保佑你們。”
德國兵和美國兵朝著相反的方向走去,消失在白茫茫的森林里。 11、請試著解釋文中加點的詞語。
(1)惻隱: 。 (2)尷尬: 。 12、請用簡潔的語言概括選文內(nèi)容。
13、母親說:“今夜,讓我們忘掉這回事吧!边@句話中的“這回事”指什么?“孩子們都餓壞
了”中的“孩子們”指的是誰?
14、“母親激動地說:‘孩子們,但愿有一天你們都能回到自己的家。上帝保佑你們!’”請說說
母親“激動”的原因是什么。
15、你如何看待文中的德國母親勇救美國士兵的舉動?
四、中考同步
閱讀下面小說,完成文后問題。
誰與我同行
上初中時,學校每周總有二三晚的實習課。我家離學校有三里路,白天不覺難,一蹦兩跳便到了學校,夜晚就怵然了。
過一片稻田,翻一座山嶺,而過山嶺是極懼怕的。一條窄窄的山道,鋪著青石,是鄉(xiāng)村車行的路,兩旁是過人的小樹林,風一吹來,颯颯作響。間或林子里有夜鶯和爬行動物鳴叫,全身毛孔大張,一身冷汗。有月亮時,從密密的枝椏間透出些淡淡的光亮來,灑在青石路上, 行來可稍見輕松些;若遇伸手不見五指的夜晚,心口偏如兜著一只小兔。
這時就想起母親的話來,將頭頂?shù)陌l(fā)毛盡力往后梳,露出亮亮的額頭來。母親說,年輕人額頭有團火,能驅(qū)妖逐魔。走夜路最怕的是碰上“鬼”這東西,盡管誰也沒有見過?傊砩蠈嵙暁w來,見四周漆黑,便無端想起了“鬼”來。父親見我害怕,便說:膽是鍛煉出來的,你應(yīng)該時時想到你是男子汗。
一晚實習回來,剛上山嶺時,便見前面幾十米遠的地方,有個火把在移動。我高興極了,心里也不再懼怕。我加快步伐,想趕上那火把,結(jié)伴過嶺。誰知我的步子加快時,那火把移動的速度也加快了。
我的心頓時一陣驚跳。莫不是碰上了老人們說的“鬼火”。夏天納涼,老人們常說鬼的故事,都說荒郊野外有鬼火出沒。一時間,我仿佛肩上壓有千斤重擔,兩腿發(fā)軟,寸步難移。 想到父親的話:你是男子漢。我多少鼓了些勇氣,艱難地一步步朝前走去。但當我放慢腳步時,火把也放慢了移動的速度,始終與我保持幾十米的距離。
下了山嶺,便可見人家燈光了,我也松了一口氣,一摸額頭,卻是一頭的冷汗,深知那是嚇的。下了嶺走在平闊的田野上,那火把便在我眼前消失了。
回到家中,我把這件事告訴了父親,父親卻不以為然地說:“世界上根本就沒有鬼,夜晚的鬼火,是磷火。你在學校應(yīng)該學過的,有甚害怕的!
以后,我每天晚上回來,都能見到山嶺上一個火把走在我的前面。我雖然害怕,但我壯著膽子跟在后面。它終究沒有傷害于我,并照亮了我夜行的路,漸漸地,我便不再害怕了,我想那是與我一樣夜行的路人。
那天,我告訴父親,我不怕獨自走夜路了。我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來——萬籟俱
寂,抑或鳥鳴蛙叫,都有一份怡人的意境。這是不敢夜行之人所體會不來的。 從那以后,火把便在我夜行時消失了。畢業(yè)后,母親告訴我,那是你父親的火把。 16、小說描寫了一個怎樣的故事?請用簡潔的語言概括。
17、題目中的“同行”既指 ,又指 。 18、小說的主人公是父親,他是一個怎樣的人?
19、下列對文章的表現(xiàn)手法分析有誤的一項是( )
A、小說塑造主人公主要運用了正面描寫的方法。
B、第二段的環(huán)境描寫烘托出“我”夜行山路時極度恐懼的心情。 C、對“我”的心理描寫是貫穿全文的線索。 D、小說對父親的語言描寫簡潔而有深意。
20、假如你是文中的“我”,聽到母親說打火把的是父親時,你會想些什么?
五、片斷作文
21、“紅軍士兵們目送著她走遠了。他們小聲地談?wù)撝,似乎怕驚擾那肅穆的空氣,他們穿過方
場,走過橋,趕上他們的連隊,投入戰(zhàn)斗!
(《蠟燭》)
紅軍戰(zhàn)士們“小聲地談?wù)撝薄U堈归_想像,寫一段他們的對話,不少于150字。
參考答案
4、(1)舀 (2)打(3)抄
5、示例:①希望和平。②必要時會為國家、為民族的利益而戰(zhàn)。③再次了呼吁和平的心聲。 7、(1)不多余!斑”字突出德軍炮擊時間長,老婦人的處境十分危險。 (2)“揣”字寫出了老婦人對大蠟燭十分珍惜的情態(tài)。
8、補充說明這支蠟燭的非同尋常的意義,表現(xiàn)了老婦人獻給蘇聯(lián)紅軍烈士的是一份最珍貴的感情。
9、圍巾的黑色,表示沉痛哀悼的莊重情感,渲染了肅穆的氣氛,表達了老婦人的哀悼之情。 10、示例:耐心地、兩臂交叉。
11、(1)指對別人的痛苦和不幸表示同情。(2)神態(tài)不自然。 12、一位德國母親收留交戰(zhàn)的美德士兵,平安地度過了一個圣誕夜。 13、“這回事”指相互為交戰(zhàn)雙方這一事實;“孩子們”指德國兵和美國兵。
14、母親
親眼看到不共戴天的敵人能夠友好相處,非常高興,她相信人民之間沒有仇恨,戰(zhàn)爭會很快結(jié)束的,所以很“激動”。
15、文中的母親是個勇敢、慈愛、富有同情心、有著博大胸懷的人。雖然她是德國人,但她也
是戰(zhàn)爭的受害者。她痛恨戰(zhàn)爭,渴望和平。因此,當美國士兵向她求救時,她才會置生死于度外,毫不猶豫地收留了他們,并殺掉家中唯一的公雞來款待他們。這位德國母親是偉大而可敬的。
16、為了幫助“我”克服不敢走夜路的膽怯心理,使“我”成長為真正的男子漢,父親一邊用
語言鼓勵“我”,一邊在夜間舉著火把與“我”同行的故事。 17、父親與“我”一起走夜路 通過夜間同行幫助“我”成長
18、是一個用恰當?shù)脑捳Z教導(dǎo)和默默的行動幫助,科學、理智地教育關(guān)愛孩子的人。 19、A
20、示例:原來是父親用他默默的行動和深沉和幫助我成長。我不會辜負父親的期望,一定會
克服生活中的困難,成為真正的男子漢。
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1、說明文的類型:
事物、事理說明文(從內(nèi)容角度,根據(jù)說明的對象和目的)。 事物說明文一般標題就是說明的對象; 事理說明文找準開頭結(jié)尾的總結(jié)句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理,一般是一個名詞或名詞短語,可以從兩個方面入手:一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可 。事理說明文指出說明內(nèi)容,形成一個短語:介紹了??的??(對象加內(nèi)容) 。 2、說明文的語言:
平實、生動說明文(語言表達角度) 。 3、說明方法:
一般回答三個字,要掌握幾種常見的說明方法,會分析在文中的作用:
①.舉例子:具體真切地說明了事物的××特點。
②.分類別:條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明,使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚,避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。③.列數(shù)字:具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。 ④.作比較:突出強調(diào)了被說明對象的××特點(地位、影響等)。
⑤.下定義:用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示,從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥.打比方:打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點,增強了文章的趣味性。
⑦.畫圖表:使讀者一目了然,非常直觀形象地說明的事物的××特點。 ⑧.作詮釋:對事物的特征/事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區(qū)別是:定義要求完整,而詮釋并不要求完整,對事物的特征/
事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂。可以顛倒。
⑨.摹狀貌:對事物的特征/事理加以形象化的描摹,使說明更具體生動形象。
⑩.引資料:能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征,增強說服力,如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭,還起到引出說明對象的作用。 4、說明順序:
時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。
如:空間順序(從上到下,從里到外,總到分,外到內(nèi),前到后,左到右,整體到局部,都可反之等,常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w)。
邏輯順序(先結(jié)果后原因,層層遞進,現(xiàn)象到本質(zhì),因到果,果到因,主到次,淺入深,個別到一般等,常用表因果、表事理順序的詞,如“因為、所以”“首先、其次”)。 時間順序則是說明事物發(fā)展、演變,例如介紹工作程序的文章。
? 掌握答題格式:本文使用了的說明順序?qū)右哉f明,使說明更有條理性,便于讀者理
解。(第一空應(yīng)該填具體的說明順序,第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文,但又不能準確表述,可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語
言表述。) 5、說明對象:
指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。 6、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有:
“總——分”式(或由總到分,或由分到總,或總分總)、并列式、遞進式等。分析文章結(jié)構(gòu),抓中心句及連接詞,如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語 7、中心句:
出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾,有時在句中。判斷,多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。 其他文體文章也如此。 ? 概括文段的中心句。
對策:(1)思考該段說明的內(nèi)容,不僅要注意主要的,還要注意次要的。(2)緊
扣表秩序的詞語,如“首先”“其次”“還有”等詞語,參照上下段落的中心句的句式進行概括。 8、說明語言
類型1、加點字詞有何作用?抓住說明文語文準確這一特點答題。
對策:答:準確/生動形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理。
類型2、能否替換為另一個詞語?并說明理由。
對策:答:(1)不可以。
(2)原詞的意思或內(nèi)容。 (3)所換詞語的意思或內(nèi)容。
(4)換了后意思有何改變,與不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去?
對策:答:(1)表態(tài)(刪還是不刪)。
(2)定性。如:“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左 右”等表估計,“多”“有余”等表數(shù)量。
(3)若刪去,原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了,不符合實際,太絕對了。
(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準確 性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句,并體會。
類型5:指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
對策:一般指的就是代詞前面的那句話,找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話,而是其中的一部分。
9、常見考點:
1、對說明對象及說明特征理解。
2、對說明方法辨識與理解。3、對說明順序的分析與理解。4、對文章段落結(jié)構(gòu)特點的分析。5、對文意、層意、段意的概括。 6、對關(guān)鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。 7、對說明語言準確性的體會。
閱讀短文《蠟燭》篇三:《蠟燭》同步練習題及參考答案
《蠟燭》同步練習題及參考答案
一、基礎(chǔ)知識
1、給下列加劃線字注音。
拂()曉 肅穆() 燒灼() 瓦礫() 地窖()
鞠()躬 精疲力竭()名副其實天翻地覆
精疲力竭 從容不迫顫巍巍 永垂不朽
2、用正楷抄寫上面的詞組三遍
3、任選其中3-5個詞組,組成不少于50字的語段
4、根據(jù)課文,在橫線上填上適當?shù)膭釉~。
(1)老婦人跪在那坑里,用手掌 出那些水。
(2)德國人還在轟擊,可是沒有一顆炮彈在老婦人的近旁。
(3)于是她回到那死者旁邊,兩手 在死者的腋窩下,把他拖走。
5、閱讀下面一段話,完成問題。
巴以沖突由來已久,爭取和平是兩國人民的共同心聲。在一次聯(lián)合國會議上,巴勒斯坦
領(lǐng)導(dǎo)人阿拉法特發(fā)表了一篇著名的演講,最后一段是:“我是帶著橄欖枝來的,也是帶著一個自由戰(zhàn)士的槍來的,請不要讓橄欖枝從我手中滑落!
這一段話表明了阿拉法特對今后巴以關(guān)系的鮮明態(tài)度,每一句都意味深長。從這幾句話
中你聽出了哪三種信息?
二、重點文段
閱讀下面文段,完成文后問題。
①德國人的炮還在轟擊,但是,和先前一樣,炮彈落下的地方都離老婦人很遠。
②做好了墳堆后,老婦人就從她那黑色的大圍巾底下,摸出她離開地窖的時候揣在懷里
的東西,這是一支大蠟燭,是45年前她結(jié)婚的喜燭,她一直舍不得用,珍藏到今天。
③她又在衣袋里摸了半天,摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上,點了起來。這
晚上沒有風,蠟燭的火焰向上直升,一點也不搖晃。老婦人對著這燭光,坐在墳邊,一動也不動,兩臂交叉抱在胸前,披著那黑色的大圍巾。
④炮彈爆炸的當兒,蠟燭的火焰不過抖了一下。但是有好幾次,炮彈落得相當近,蠟燭
被爆炸的風吹滅了,有一次,竟給震倒了。老婦人就取出火柴來,很耐心地再把蠟燭點燃。
7、(1)第一段中的“還”字是否多余?
(2)第二段中的“揣”字妙在何處?
8、作者為什么要對那支大蠟燭的來歷進行補充?
9、第2段和第3段中作者兩次寫到老婦人育乞西的黑色圍巾,有什么用意?
10、試從選文中找出表現(xiàn)老婦人虔誠的態(tài)度和對蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深厚感情的詞語。
三、拓展閱讀
閱讀下文,完成文后問題。
圣誕夜休戰(zhàn)
這是第二次世界大戰(zhàn)中的一個小小插曲,它發(fā)生在1944年圣誕夜。
靠近比利時邊境的德國亞爾丁森林區(qū)有間小木屋,住著一戶人家,娘倆是為了逃避轟炸
才躲到這來的。
這是,突然響起了敲門聲,母親慌忙吹熄蠟燭,打開了門,門外站著頭戴鋼盔的士兵,
身后還有一個人躺在地上,血染紅了雪,其中一個人操著聽不懂的語言,母親馬上知道他們
是美國兵——德國的敵人。
美國兵聽不懂德語,母子倆又不懂英語,幸好雙方都能講幾句法語,母親瞧著那傷得很
重的美國兵,終于動了惻隱之心。
兩個美國兵一個叫杰姆,另一個叫落賓,傷兵叫哈瑞。他們與自己的部隊失散了,在森林里
亂闖了3天,饑寒交迫,走投無路。
母親吩咐兒子:“去把赫爾曼捉來,還要6個馬鈴薯。”赫爾曼指的是那只唯一留著的公
雞,本來打算等被征去當民防消防員的父親回家過節(jié)是一同享用的。
正布置餐桌時,來了4個德國兵。兒子嚇得渾身不能動彈因為窩藏敵軍是要作為叛國醉
論處的。母親雖然也害怕,還是鎮(zhèn)靜地迎上去:"圣誕節(jié)快樂!"“我們找不到部隊,能在這里
休息一下么?”帶隊的下士問!爱斎。”母親說,“還可以吃一頓熱飯?墒牵@還有3位
客人,你們也許不會把他們當朋友。我們要過圣誕夜,不準在這里開槍。”
“是美國兵嗎?”
“聽著,”母親嚴肅地說著,“你們,還有里面的幾個,都可以做我的兒子,今夜,讓我
們忘掉這回事吧!
4個德國兵一時呆住了。母親拍了:“話已經(jīng)說夠了,請進,把槍支放在屋角的柴堆上,
該吃飯了!
德國兵恍恍惚惚,聽話地放下了全部武器,美國兵也照這樣做了。德國兵和美國兵緊張
地擠在小屋里,表情十分尷尬。母親神態(tài)自若,“這下赫爾曼不夠分了,快去拿些馬鈴薯和
燕麥來,孩子們都餓壞了!
當兒子從儲藏室回到物理時,發(fā)現(xiàn)一個德國兵正在檢查哈瑞的傷口,不共戴天的仇敵仿
佛成了一家人。這種奇特的休戰(zhàn)一直持續(xù)到第2天早上。母子倆用盡有的竹竿和臺布制成一
副擔架,讓哈瑞躺上去,隨后把客人們送到門外。德國下士指著地圖指點美國兵怎樣走到自
己的防線去,然后,互相握手道別。母親激動地說:“孩子們,但愿有一天你們都能平安回
到自己的家。上帝保佑你們!
德國兵和美國兵朝著相反的方向走去,消失在白茫茫的森林里。
11、請試著解釋文中加點的詞語。
(1)惻隱: 。
(2)尷尬: 。
12、請用簡潔的語言概括選文內(nèi)容。
13、母親說:“今夜,讓我們忘掉這回事吧!边@句話中的“這回事”指什么?“孩子們都餓
壞了”中的“孩子們”指的是誰?
14、“母親激動地說:‘孩子們,但愿有一天你們都能回到自己的家。上帝保佑你們!’”請說
說母親“激動”的原因是什么。
15、你如何看待文中的德國母親勇救美國士兵的舉動?
四、中考同步
閱讀下面小說,完成文后問題。
誰與我同行
上初中時,學校每周總有二三晚的實習課。我家離學校有三里路,白天不覺難,一蹦兩
跳便到了學校,夜晚就怵然了。
過一片稻田,翻一座山嶺,而過山嶺是極懼怕的。一條窄窄的山道,鋪著青石,是鄉(xiāng)村
車行的路,兩旁是過人的小樹林,風一吹來,颯颯作響。間或林子里有夜鶯和爬行動物鳴叫,
全身毛孔大張,一身冷汗。有月亮時,從密密的枝椏間透出些淡淡的光亮來,灑在青石路上,
行來可稍見輕松些;若遇伸手不見五指的夜晚,心口偏如兜著一只小兔。
這時就想起母親的話來,將頭頂?shù)陌l(fā)毛盡力往后梳,露出亮亮的額頭來。母親說,年輕
人額頭有團火,能驅(qū)妖逐魔。走夜路最怕的是碰上“鬼”這東西,盡管誰也沒有見過?傊
晚上實習歸來,見四周漆黑,便無端想起了“鬼”來。父親見我害怕,便說:膽是鍛煉出來
的,你應(yīng)該時時想到你是男子汗。
一晚實習回來,剛上山嶺時,便見前面幾十米遠的地方,有個火把在移動。我高興極了,
心里也不再懼怕。我加快步伐,想趕上那火把,結(jié)伴過嶺。誰知我的步子加快時,那火把移
動的速度也加快了。
我的心頓時一陣驚跳。莫不是碰上了老人們說的“鬼火”。夏天納涼,老人們常說鬼的
故事,都說荒郊野外有鬼火出沒。一時間,我仿佛肩上壓有千斤重擔,兩腿發(fā)軟,寸步難移。
想到父親的話:你是男子漢。我多少鼓了些勇氣,艱難地一步步朝前走去。但當我放慢腳步
時,火把也放慢了移動的速度,始終與我保持幾十米的距離。
下了山嶺,便可見人家燈光了,我也松了一口氣,一摸額頭,卻是一頭的冷汗,深知那
是嚇的。下了嶺走在平闊的田野上,那火把便在我眼前消失了。
回到家中,我把這件事告訴了父親,父親卻不以為然地說:“世界上根本就沒有鬼,夜
晚的鬼火,是磷火。你在學校應(yīng)該學過的,有甚害怕的!
以后,我每天晚上回來,都能見到山嶺上一個火把走在我的前面。我雖然害怕,但我壯
著膽子跟在后面。它終究沒有傷害于我,并照亮了我夜行的路,漸漸地,我便不再害怕了,
我想那是與我一樣夜行的路人。
那天,我告訴父親,我不怕獨自走夜路了。我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來——萬籟
俱寂,抑或鳥鳴蛙叫,都有一份怡人的意境。這是不敢夜行之人所體會不來的。
從那以后,火把便在我夜行時消失了。畢業(yè)后,母親告訴我,那是你父親的火把。
16、小說描寫了一個怎樣的故事?請用簡潔的語言概括。
17、題目中的“同行”既指 ,又指 。
18、小說的主人公是父親,他是一個怎樣的人?
19、下列對文章的表現(xiàn)手法分析有誤的一項是( )
A、小說塑造主人公主要運用了正面描寫的方法。
B、第二段的環(huán)境描寫烘托出“我”夜行山路時極度恐懼的心情。
C、對“我”的心理描寫是貫穿全文的線索。
D、小說對父親的語言描寫簡潔而有深意。
20、假如你是文中的“我”,聽到母親說打火把的是父親時,你會想些什么?
五、片斷作文
21、“紅軍士兵們目送著她走遠了。他們小聲地談?wù)撝,似乎怕驚擾那肅穆的空氣,他們穿
過方場,走過橋,趕上他們的連隊,投入戰(zhàn)斗。”
(《蠟燭》)
紅軍戰(zhàn)士們“小聲地談?wù)撝。請展開想像,寫一段他們的對話,不少于150字。
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