老鄧命題作文，要我談“知識(shí)生產(chǎn)機(jī)器”，委實(shí)是強(qiáng)人所為。當(dāng)下，筆者所服務(wù)的高等教育界，滿眼看去，凈是些制造垃圾的機(jī)器和這些機(jī)器造出來(lái)的垃圾，久而久之，入鮑魚之肆不聞其臭，不僅鼻子都習(xí)慣了，連眼睛都麻木了。

　　眼下，人文社會(huì)科學(xué)學(xué)界有“三多”，文章多，專著多，課題多，老師、學(xué)生，海龜和土鱉，大家一起忙活，一眼望去，真是郁郁蔥蔥，繁榮得緊。不過(guò)，這個(gè)景象，就跟閻錫山時(shí)代，山西的某知縣，為了應(yīng)付老閻的綠化工作檢查，滿山插樹枝一樣，當(dāng)時(shí)看著養(yǎng)眼，過(guò)后就都被老百姓揀去當(dāng)柴燒了，不，確切地說(shuō)，我們這些成果是要被收廢品的揀去送到造紙廠化紙漿的，比插的樹枝本錢更大，利用價(jià)值也稍高一點(diǎn)。

　　在人們的日常生活中，是沒(méi)有人特意制造垃圾的，垃圾實(shí)際上是生活和生產(chǎn)的特殊排泄物。如果有人故意制造垃圾的話，那么我們首先要問(wèn)的是他的動(dòng)機(jī)是什么？是誰(shuí)在后面提供給這種機(jī)器做這種無(wú)用之物的動(dòng)力。顯然，除了極個(gè)別特別自戀的人之外，絕大多數(shù)學(xué)術(shù)垃圾的制造者其實(shí)知道自己在干什么，但是大家知道了還要埋頭從事這種“中國(guó)制造”，原因其實(shí)只有一個(gè)：那就是因?yàn)檫@是我們的教育行政部門的提倡甚至要求。

　　我們的高等院校，幾乎所有的評(píng)估指標(biāo)，都跟所謂的科研成果掛鉤。盡管教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)據(jù)說(shuō)已經(jīng)是海歸當(dāng)家，但所拿出來(lái)的評(píng)估體系，卻基本上是自說(shuō)自話的封閉體系，科研成果只看數(shù)量不看質(zhì)量，而且基本上由教育行政部門主導(dǎo)。只要有了數(shù)量，那么學(xué)校就可以從教育行政部門得到各種好處，不僅博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)、一級(jí)學(xué)科等等標(biāo)志學(xué)�！皺n次”的東西，需要科研成果數(shù)量來(lái)支撐，還有一些由我們的學(xué)官們自己炮制出來(lái)的名堂，什么重點(diǎn)學(xué)科啦，學(xué)科研究基地啦，精品課程啦等等，評(píng)上評(píng)下，除了必要的“攻關(guān)”之外，也主要看學(xué)校的成果數(shù)量。各個(gè)高校對(duì)教師制訂各種考核指標(biāo)，甚至逼著研究生必須在“核心期刊”上發(fā)文章，大搞土法練鋼，小土群遍地開花，主要就是為了拼數(shù)量。

　　當(dāng)然，也許有人會(huì)說(shuō)，大家看重?cái)?shù)量，可能是由于學(xué)術(shù)成果的質(zhì)量不好評(píng)定。不過(guò)，我們的學(xué)官們對(duì)數(shù)量的偏好，其實(shí)一點(diǎn)都不是由于學(xué)術(shù)成果質(zhì)量評(píng)估的困難。從根上說(shuō)，是他們對(duì)學(xué)術(shù)垃圾情有獨(dú)衷。不信的話，大家可以看一看高校的人文社會(huì)科學(xué)課題，尤其是重大課題，那些在211換985工程名下動(dòng)輒資金上百萬(wàn)的課題，有多少是意識(shí)形態(tài)的宣傳，有多少是大而空的無(wú)病呻吟。不是“世界”就是“全球”，非“戰(zhàn)略”即“規(guī)劃”。這些東西當(dāng)然都是各個(gè)學(xué)校的教授和研究人員編出來(lái)的，但只有這樣的東西，才入得了學(xué)官的法眼，否則，就通不過(guò)。

　　不明里就的人，乍一進(jìn)中國(guó)的教育界，估計(jì)多半會(huì)瘋掉，他怎么也不會(huì)明白，為什么一方面有那么多農(nóng)村的兒童因貧困上不了學(xué)，兒童的義務(wù)教育還要依賴海內(nèi)外的善款，一方面政府卻大把大把地向高校撒錢，一個(gè)精品課，要給50萬(wàn)，一個(gè)人文課題上千萬(wàn)，上億，甚至十?dāng)?shù)億。而且做得都是無(wú)用功。

　　可以毫不猶豫地說(shuō)，學(xué)界垃圾生產(chǎn)的動(dòng)力源，就是有關(guān)的行政部門，隨著中國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，中央政府手里的錢越多，這種動(dòng)力就越是強(qiáng)大，目前，已經(jīng)強(qiáng)大到了可以吞噬一切的地步。

　　在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我們國(guó)家的人文社會(huì)科學(xué)界，功用是非常明確的。由于真理是已經(jīng)給定的，所以大家能做的主要是介紹和闡釋真理，可是給定的真理相當(dāng)明晰，所以，介紹和闡釋的工作量必然有限，所以實(shí)際上大家做的事情，主要是闡釋和解釋上面的方針政策，由于方針政策總是變，害得學(xué)者也只好跟著變來(lái)變?nèi)�，很是影響形象。好在我們這個(gè)學(xué)界還有另外一項(xiàng)功能，那就是教化，這個(gè)功能很古老，自董仲舒時(shí)代就已經(jīng)開始施展，但在新中國(guó)，已經(jīng)古為今用，舊瓶裝新酒了，為了這個(gè)功能，人文社會(huì)科學(xué)所有的學(xué)科，教材都是按照幾個(gè)既定的真理式的口號(hào)編寫的，一大批人類靈魂工程師，與其說(shuō)是在傳授知識(shí)，不如說(shuō)是在灌輸教條。人文社會(huì)科學(xué)的第三項(xiàng)功能是做匕首和投槍，打擊或者反擊敵人。按道理說(shuō)，匕首和投槍原是領(lǐng)袖對(duì)文藝的要求，可是因?yàn)閿橙吮容^狡猾，經(jīng)常借學(xué)術(shù)和理論來(lái)攻擊我們，如果一色用文藝來(lái)反擊，不符合兵來(lái)將擋，水來(lái)土囤的原則，所以，學(xué)界有用武之地了。筆者曾經(jīng)混跡于近代史學(xué)界，為了飯碗計(jì)，弄過(guò)一段義和團(tuán)研究。當(dāng)我回顧和爬梳建國(guó)以來(lái)的義和團(tuán)研究論文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，就是有好長(zhǎng)時(shí)間，我們的學(xué)者寫文章的時(shí)候比較喜歡用的一個(gè)符號(hào)是驚嘆號(hào)；
比較喜歡用的一句話是“是可忍，孰不可忍”；
比較喜歡攻擊的一個(gè)對(duì)象是美國(guó)。由此悟到，原來(lái)我們的學(xué)者其實(shí)不是在做研究，而是在舞刀弄棒，或者是放土銃，既對(duì)著境外的反動(dòng)勢(shì)力，也對(duì)著身邊的赫魯曉夫，其實(shí)是自己不小心說(shuō)錯(cuò)了話的同事。

　　當(dāng)然，后來(lái)世界變了，中國(guó)也變了。意識(shí)形態(tài)的誠(chéng)信不知怎么逐漸褪了色，人們?cè)訇U釋真理或者解釋政策的時(shí)候，在進(jìn)行教化的時(shí)候，更多的是為了自己的飯碗，為了自家頭上那教授的頭銜，和這個(gè)頭銜給他們帶來(lái)的榮耀和光輝。至于匕首、投槍加土銃，就更是沒(méi)有多少用武之地了，因?yàn)榇蠹叶枷膛c維新，與時(shí)共進(jìn)，對(duì)內(nèi)對(duì)外都不搞運(yùn)動(dòng)了，自然帶驚嘆號(hào)的學(xué)術(shù)大批判就發(fā)動(dòng)不起來(lái)了。當(dāng)然，我們的教育行政部門也在變，不僅長(zhǎng)官土鱉換海龜，而且思想之躍進(jìn)，令人目不暇接。學(xué)官們手中有權(quán)，口袋里有錢，腳開始不著地，在現(xiàn)代化的大路上實(shí)行跨越式發(fā)展。最明顯的是大家突然之間對(duì)“大”字感了興趣（把上個(gè)世紀(jì)八十年代一度很流行的舒馬赫：《小是美好的》都忘了），競(jìng)相跳起了大字舞，在實(shí)行了大擴(kuò)張、大升級(jí)之后，高校又實(shí)現(xiàn)了大合并，一個(gè)大城市，十幾個(gè)高校合并在一起，大學(xué)生見面用不著問(wèn)是哪個(gè)學(xué)校的，只問(wèn)是哪個(gè)校區(qū)的就行了。當(dāng)大字舞跳進(jìn)人文社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，大課題，大項(xiàng)目連同大手筆出現(xiàn)了。風(fēng)氣所及，剛回國(guó)的海歸們也迅速地被感染，跟著一起大吹肥皂泡，跳大字舞，一個(gè)豆腐塊的介紹文章可以說(shuō)成是專論，沒(méi)有出版的論文可以吹成是專著，研究人員變成了研究員，會(huì)員變成了院士，甚至敢到人民大會(huì)堂開慶祝會(huì)（有了海歸的加入，學(xué)界的舞姿果然更加優(yōu)美，帶了洋味了）。到了這個(gè)時(shí)候，愚鈍如筆者才發(fā)現(xiàn)，不知什么時(shí)候，我們“知識(shí)生產(chǎn)”的功能，悄悄地變了，從傳統(tǒng)的闡釋、教化和戰(zhàn)斗，變成了制造熱鬧，而且是大熱鬧。

　　熱鬧不是胡鬧，熱鬧對(duì)于當(dāng)下的政治局面的確是有用的。熱鬧是用數(shù)字和一堆成果堆出來(lái)的，我們刻薄一點(diǎn)說(shuō)人家是垃圾，但人家自己完全可以自我辯解說(shuō)就科研成果。有數(shù)字有成果就意味著事業(yè)的繁榮。從小的方面說(shuō)，數(shù)字出官，標(biāo)志著學(xué)官的政績(jī)，可以讓他們?cè)诿磕甑目偨Y(jié)上，洋洋灑灑地列出一大堆比去年，比上任更多的成就來(lái)，更可以讓他們升官。從大的方面說(shuō)，國(guó)家就需要繁榮，哪怕是虛假的繁榮，繁榮不僅可以證明現(xiàn)在就是盛世，而且可以對(duì)政治合法性有莫大的好處。正因?yàn)槿绱�，所以不管�?duì)這種現(xiàn)代版的高等教育大躍進(jìn)，學(xué)者們有多少意見，教育行政部門還是好官照做，躍進(jìn)依舊。

　　不過(guò)，現(xiàn)實(shí)政治上的道理，盡管有理，也往往是短見的。1958年的全民的大躍進(jìn)，其實(shí)也不是一點(diǎn)道理都沒(méi)有，以糧為綱和以鋼為鋼，對(duì)于一個(gè)落后國(guó)家來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有什么大錯(cuò)，快速地在中國(guó)建設(shè)一個(gè)人間的天堂，其實(shí)也是非常誘人的一件事情，況且，當(dāng)年的畝產(chǎn)萬(wàn)斤和土法煉鋼，都是得到大科學(xué)家證實(shí)的事情�？墒�，結(jié)果呢，卻餓死了人。今天如果我們繼續(xù)生產(chǎn)這些毫無(wú)知識(shí)增量、甚至根本不叫知識(shí)的科研成果，而且由國(guó)家機(jī)器倡導(dǎo)，加大投入誘導(dǎo)，最后，人是餓不死了，但餓死的是學(xué)術(shù)。

　　我所服務(wù)的單位，負(fù)責(zé)科研的領(lǐng)導(dǎo)是個(gè)很有學(xué)術(shù)信念的學(xué)者，但是不幸的是，按照現(xiàn)在的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，他每年要獎(jiǎng)勵(lì)的年輕人中，恰是那些根本不做學(xué)問(wèn)的人，而真正埋下頭來(lái)做學(xué)問(wèn)的人，受得都是懲罰。他告訴我，每年的年終總結(jié)要發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)候，他都像吃了蒼蠅式的。其實(shí)，這位仁兄的不快是小事，嚴(yán)重的是，如果這種局面還在繼續(xù)下去，我擔(dān)心我們這些所謂的學(xué)者最終都會(huì)變成蒼蠅的，只有惡心別人的份了。

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