�。ㄉ綎|省聊城市陽谷縣第一小學 山東 陽谷 252300）
　　摘要：在小學，計算教學貫穿于數(shù)學教學的全過程，可見計算教學的重要性。學生的數(shù)學學習離不開計算，計算能力是學生進行有效數(shù)學學習的基礎(chǔ)，小學生計算能力的好與壞直接影響他們今后數(shù)學學習的發(fā)展。因此，如何提高小學生的計算能力是教師急需解決的問題。本文是我從長期教學過程中，對培養(yǎng)學生的計算能力總結(jié)出的一些方法和經(jīng)驗。
　　關(guān)鍵詞：小學生；計算習慣；計算能力；算理；興趣；口算
　　【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0055-01
　　計算能力是一項基本的數(shù)學能力，是學習數(shù)學的基礎(chǔ)，培養(yǎng)小學生具有一定的計算能力，是小學數(shù)學教學的一項重要任務(wù)。如何幫助學生提高計算能力呢？下面談幾點自己的做法：
　　一、激發(fā)學生的計算興趣，使學生樂于計算
　　“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，引發(fā)學習動機，調(diào)動學生學習的積極性。讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。
　　1.創(chuàng)設(shè)一定的教學情境
　　教學中創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，讓學生帶著強烈的求知欲去探索新知，學生就樂于學、樂于做�？山o學生講述中外數(shù)學家的典型事例或與課堂教學內(nèi)容有關(guān)的生活小故事，以此激發(fā)興趣。例如：在教學簡便運算前，給學生講述數(shù)學家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+……+99+100”這100個自然數(shù)之和的故事，學生由衷的產(chǎn)生了對數(shù)學家的敬仰之情，激發(fā)其學習數(shù)學的興趣。
　　重視從學生喜而樂見的生活情境引入，充分調(diào)動學生的學習興趣，讓學生從中發(fā)現(xiàn)和提出新的計算問題，產(chǎn)生學習新的計算方法的需求。當然，計算教學也可以從復(fù)習舊知入手，幫助學生順利地實現(xiàn)新舊知識的遷移。
　　2.訓練形式多樣，寓教于樂
　　結(jié)合教學的內(nèi)容，講究訓練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學富有生機。比如采用開火車的形式，來訓練計算，看看誰能把火車開得更遠；采用比一比，拼一拼，看看誰能得到勝利的小紅花，采用小組競爭的方法，讓同學之間相互促進，充分去調(diào)動學生的積極性；借用多媒體、卡片、小黑板以及其他可以利用的學具、教具等，對學生進行視算、聽算、搶答、游戲中計算、自編計算等方式訓練，使學生變被動為主動，由討厭計算轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏塾嬎恪?br>　　3.合理安排練習的時間和數(shù)量
　　根據(jù)小學生注意力不集中、不穩(wěn)定，容易受到外界和某些內(nèi)部因素的影響的特點，在練習的時間和數(shù)量上合理安排，采取“短時、少量、多次”的方法，避免學生疲勞、厭煩現(xiàn)象的產(chǎn)生，使學生的注意力能穩(wěn)定地集中在練習對象上，從而保證計算的準確性。
　　二、講清算理，讓學生掌握計算方法，提高計算教學質(zhì)量
　　一些教師認為，計算教學沒有什么道理可講，學生只要把法則牢記于心，反復(fù)“演練”就可以達到正確、熟練的要求。我們不能想象一個連基本的計算原理和方法都模糊不清的學生能夠靈活、簡便地進行計算，會具有較強的計算能力。所以，在計算教學中，教師要重視講清算理，揭示計算的規(guī)律，使學生知其然，又知其所以然。
　　1.教具演示，學具操作，講清算理。算理的抽象是小學教學中的難點，教學中盡可能通過直觀演示等手段化抽象為具體，深入淺出，明確算理。如學生在做加法時，大塊和大塊的放在一起，小塊和小塊的放在一起，單根和單根放一起，很直觀，實際上就是把算理具體化和形象化的過程。還可以充分發(fā)揮學具操作的作用，例如學生對20以內(nèi)加法中“湊十法”的理解有困難，我們就可以請出小棒來幫忙，讓學生通過對小棒的擺弄學會“湊十法”的計算方法。
　　2.聯(lián)系實際，借助已有經(jīng)驗，加深理解。利用學生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識是構(gòu)建教學知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學中恰當?shù)剡\用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學生對新知的理解和對新的認識結(jié)構(gòu)的認同。例如在教小數(shù)加法的計算法則時，可以借助學生熟悉的人民幣單位的進率關(guān)系，講清小數(shù)點必須對齊的算理。
　　作為小學數(shù)學教師，要不斷地學習和深刻地領(lǐng)悟運算中的算理；另外要在算理與具體的教學方法有機結(jié)合方面進行很好地探索，使學生能夠在直觀的、數(shù)形結(jié)合的實踐操作活動中，進一步深刻地感悟數(shù)學計算的道理，很好地掌握計算的方法。
　　三、培養(yǎng)學生口算能力，切實打好基礎(chǔ)
　　口算是主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式，它是計算能力的重要組成部分，堅持口算訓練，不僅能提高學生的計算速度，而且對學生其他方面能力的培養(yǎng)也很有好處。
　　1.為了提高學生口算的準確率和速度，我根據(jù)學生知識結(jié)構(gòu)，有意識地讓學生記一些特殊數(shù)學的組合，如：和是整十、整百的兩個數(shù)（73和27，98和2等）；積是整十、整百的兩個數(shù)（25×4，125×8等）；這些計算結(jié)果的記憶，不但對提高學生的計算準確率有很大的幫助，而且大大地提高了學生的計算速度。
　　2.每堂課上安排練習。每節(jié)數(shù)學課視教學內(nèi)容和學生實際，選擇適當?shù)臅r間，安排3—5分鐘的口算練習，學生每人準備一個本（口算天天練），這樣長期進行，持之以恒，收到了良好的效果。
　　3.多種形式變換練。 例如：視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等，提高學生的應(yīng)變能力。
　　四、培養(yǎng)學生良好的計算習慣
　　良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。
　　教師還要加強書寫格式的指導，規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。培養(yǎng)學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。
　　總之，小學數(shù)學教學中，學生計算能力培養(yǎng)的目的，不僅僅在于提高學生計算能力，而重要的在于提高學生思維的發(fā)展，在于為學生的后繼學習和整體數(shù)學素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。而學生計算能力的形成、提高與發(fā)展，依賴于學生計算思路的清晰、條理與計算方法的合理、靈活，依賴于學生良好學習習慣的形成和認知水平的不斷發(fā)展，其關(guān)鍵在于教師的期望、激勵、訓練與培養(yǎng)。當然，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不能靠一朝一夕，也不能時緊時松，只有堅持不懈，一抓到底方能有成效。相信只要我們善于做計算教學的有心人，就能有效地提高學生的計算能力，為學生的數(shù)學學習插上騰飛的翅膀。

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