�。ㄠ嵵莩鞘新殬I(yè)學(xué)院 河南 新密 452300）
　　摘要：以微課在乒乓球課程中的應(yīng)用為例來探討體育教育教學(xué)方法教學(xué)手段的改革，以期為以體育教育的改革提供有益的幫助。
　　關(guān)鍵詞：微課；乒乓球
　　【中圖分類號】G807.4 ；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0189-01
　　隨著信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，現(xiàn)代教育已進(jìn)入一個全新發(fā)展時期，MOOC、SPOC、微課、微博、微信、網(wǎng)絡(luò)平臺等廣泛運(yùn)用在教育領(lǐng)域�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+教育” 革新了傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段。高等職業(yè)院校的各專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行著不同層次的改革，隨之而來的是體育公共課程的改革，而乒乓球課程教學(xué)手段和教學(xué)方法也需要順應(yīng)時代的發(fā)展進(jìn)行了課程改革。
　　一、高職開設(shè)乒乓球課程現(xiàn)狀
　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同高職院校的大學(xué)生在校期間共安排4個學(xué)期的體育課程，上課形式多采用選修課形式，乒乓球課程是學(xué)生參與人數(shù)最多的項目之一。但事實上，乒乓球項目要求較高的技術(shù)含量，動作要求比較細(xì)膩，而高校學(xué)生普遍技術(shù)基礎(chǔ)較差。且一個學(xué)期30學(xué)時左右的課程中要讓學(xué)生完成發(fā)球、接球、搓球、推擋、攻球、比賽等教學(xué)內(nèi)容，依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難讓學(xué)生從多個角度、詳細(xì)、清晰地解動作技術(shù)環(huán)節(jié)，掌握技術(shù)動作要領(lǐng)，形成規(guī)范的運(yùn)動技能。
　　在乒乓球教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注基本動作教學(xué)，還要在較短時間內(nèi)讓學(xué)生基本掌握并感受乒乓球運(yùn)動整體過程。而乒乓球運(yùn)動比較多變且速度快，學(xué)生無法在頭腦中形成完整的表象，使得動作技術(shù)難以掌握，容易出現(xiàn)動作錯誤等問題。教師親身示范帶有一定的局限性，因此在教學(xué)中教師則下意識地避免技術(shù)性較強(qiáng)、示范困難的動作。如果教師放慢速度演示又會使動作完成效果和完整程度受到影響，如此一來，教師只能重復(fù)講解與示范，影響教學(xué)進(jìn)度，這一系列現(xiàn)象普遍存在于普通高校體育專選課中。
　　為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度，對于不同層次學(xué)生、不同的教學(xué)難度合理地使用微課的形式輔助教師教學(xué)。通過短小精悍的在線視頻讓學(xué)生自己感受動作要領(lǐng)，從多角度、多方位、隨時隨地觀看進(jìn)而掌握動作要領(lǐng)，形成運(yùn)動技能。
　　二、微課
　　早在1960年，美國阿依華大學(xué)附屬學(xué)校提出微型課程（Minicourse）的概念，1993年，美國北愛荷華大學(xué)的LeRoyA.McGrew教授提出了60秒課程（60-SecondCourse），2004年，英國啟動教師電視頻道，播15分鐘的教學(xué)視頻。2010年，廣東省佛山市教育局胡鐵生老師率先給出了微課的概念。2012年，微課進(jìn)入高校視野。
　　（一）微課定義
　　至今，微課沒有統(tǒng)一的定義，胡鐵生老師認(rèn)為：微課又名微課程，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實驗、任務(wù)等）而設(shè)計構(gòu)建一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心（高校微課大賽），微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動�；ヂ�(lián)網(wǎng)上的微課【1】（Micro Learning Resource），是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。
　�。ǘ�）微課特征
　　1.教學(xué)時間短
　　教學(xué)時間主要是指視頻的長度，最短時間1-2分鐘，最長不超過20分鐘，一般情況5-10分鐘。如果是參賽作品，最好根據(jù)內(nèi)容控制在8分鐘左右。
　　2.資源容量小
　　一般生成的視頻文件往往以MP4、FLV等格式提交，大小也控制在100MB以內(nèi)，便于在網(wǎng)絡(luò)和移動設(shè)備上傳播和學(xué)習(xí)。
　　3.教學(xué)內(nèi)容精
　　一個完整的微課選題往往很集中，可以通俗地說一課一事，教學(xué)內(nèi)容很專很精，主題突出，內(nèi)容具體。
　　4.制作效果強(qiáng)悍
　　制作效果以視頻形式展示，綜合運(yùn)用各種手段，形象直觀、視覺效果好，有的甚至有微電影的感覺，效果強(qiáng)悍制作微課的投入是分不開的。
　�。ㄈ�）微課在高職乒乓球課程中的應(yīng)用
　　1.體育微課
　　體育微課【2】是微型教學(xué)視頻，針對某個運(yùn)動技術(shù)動作的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，或展現(xiàn)某個教學(xué)環(huán)節(jié)的教與學(xué)過程。其核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（某個技術(shù)動作教學(xué)片段），同時包括與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、練習(xí)要求、以犯錯誤點(diǎn)等輔助性教學(xué)資源。
　　2.微課在高職乒乓球課程中的應(yīng)用
　　（1）課堂教學(xué)
　　體育教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容寫腳本，制作符合學(xué)校實際情況的微課，比如說，搓球，教師邊播放專業(yè)運(yùn)動員的動作，包括分解動作、慢動作及完整動作，邊講解其基本技能技巧，為學(xué)生提供較為完整的技術(shù)概念。用微課形式記錄了上課的內(nèi)容，在實際的教學(xué)過程中，對于一般班級來說，先讓學(xué)生觀看微課，掌握完整的教學(xué)內(nèi)容后，再通過多媒體教學(xué)手段中的靜止、慢放、回放、漸進(jìn)等功能反復(fù)強(qiáng)化乒乓球基本技術(shù)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)生正確概念初步建立之后，由教師組織學(xué)生模仿動作進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)過程中，教師可以依據(jù)具體情況隨時重放、停播、慢放，也可利用多媒體設(shè)備記錄學(xué)生的動作進(jìn)行處理和分析，從多個角度、多個方面再現(xiàn)、分解、定格觀看和分析，如此一來，可使學(xué)生觀察到細(xì)節(jié)技術(shù)，并及時鞏固基本技術(shù)，對錯誤動作給予及時糾正。甚至可以采用線上線下混合式的教學(xué)模式，把制作成微課的教學(xué)內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給學(xué)生，學(xué)生利用課下的時間自主學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，課堂上，教師不再重復(fù)微課上的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生分組演練技術(shù)要領(lǐng)，針對每個學(xué)生的情況做出具體指導(dǎo)和示范。節(jié)省了反復(fù)示范動作要領(lǐng)的時間，提高了教學(xué)質(zhì)量。
　　（2）自主學(xué)習(xí)
　　碎片化、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的方式越來越受到當(dāng)代大學(xué)生的喜歡。體育教師選擇或制作乒乓球相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的微課，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)方式傳遞給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況有選擇地觀看視頻，反復(fù)揣摩練習(xí)。有利于在短的時間內(nèi)掌握乒乓球技術(shù)要領(lǐng)。
　　三、結(jié)語
　　在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下，高等職業(yè)院校的各專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行著不同層次的改革，隨之而來的是公共體育課程的改革，微課進(jìn)入乒乓球課堂，為公共體育教育的改革提供有益幫助。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] http：//baike.baidu.com/.
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　　[3]易招華.基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的高校體育教學(xué)研究[J].自動化與儀器儀表.2016.
　　作者簡介：秦曉峰（1982- ），男漢族，教育學(xué)碩士，河南林州人，主要研究方向為體育教育。

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