摘 要：興趣始終是學生學習的最佳營養(yǎng)劑與催化劑，只有學生對所學內(nèi)容感興趣時，自身的思維活動才能處于極度活躍狀態(tài)中，才能達到事半功倍的教學效果。尤其是對于數(shù)學這門邏輯性較強的課程，更需要想方設法去激活小學生的學習興趣，讓學生真正的喜歡上數(shù)學課程，對數(shù)學課程的學習產(chǎn)生期盼心理。本文筆者重點分析了小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣，期望能發(fā)揮出積極的拋磚引玉之效。
　　關鍵詞：小學數(shù)學；培養(yǎng)；學習興趣
　　眾所周知，興趣是最好的老師，是推動學生參與學習，探求真理及知識的重要動機，更是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要起點，是智慧靈感的源泉所在。當小學生有了學習興趣之后，自然對于知識會有更加強烈的探尋欲望，從而不斷得到肯定的、積極的情感體驗。但數(shù)學課程與其他課程相比較而言，具有抽象性的色彩，關鍵是它與語文、音樂等課程相比，也沒有較強的情趣性。所以在小學數(shù)學教學過程中激發(fā)并培養(yǎng)小學生的學習興趣，十分關鍵及必要，只要引導有效，必然能使學生將學習興趣轉化為學習動力，獲得真正意義上的成功。
　　一、以導課引起興趣
　　我們都知道唯有好的開端才能逐漸走向成功。想要引起學生的學習、參與活動等興趣，必然需要從導課環(huán)節(jié)著手。比如在學習《年 月 日》相關內(nèi)容時，課初可以利用多媒體播放中英文版本的生日歌，學生會覺得十分奇怪，會忍不住問老師為什么數(shù)學課要播放歌曲呢？然后老師提示：“你們一般會在什么場合唱這首歌呢？”學生回答：“自己、家人或者朋友過生日的時候。”這時老師可以接著因勢利導的問：“你們知道你們都是什么時候生日嗎，可以告訴老師嗎？”學生們紛紛將自己的出生年月日說出來，將學生的出生年月日抽幾個寫到黑板上，讓學生觀察后告訴他們，咱們今天就是要學習“年月日”相關內(nèi)容。此導入新課的過程中是從學生熟悉的生活場景著手的，能引起學生的學習興趣，想要探究本節(jié)課的重難點知識是什么。
　　二、以教學目的產(chǎn)生興趣
　　學生之所以對某些事物感興趣，是因為和自己的需求有直接關系導致的，所以會對相關的事物產(chǎn)生興趣。因此，在新課導入之后，老師需要明確將教與學的目標告訴學生，并要讓他們知道這些知識的學習能對生活產(chǎn)生怎樣的影響，以此來強化學生對所學知識的重視，逐漸產(chǎn)生學習需求，激活學習欲望，提升學生對新知的學習興趣。
　　三、以情境誘發(fā)興趣
　　數(shù)學課程的學習較難，需要老師給學生創(chuàng)設適宜的情境，以此來激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力，實現(xiàn)誘發(fā)學生學習興趣的目的。比如在學習《認識人民幣》相關內(nèi)容時，此學習內(nèi)容與生活聯(lián)系性較強，不妨創(chuàng)設生活情境，創(chuàng)設學生熟悉的購物情境，讓學生對所學知識產(chǎn)生認同感與親切感，這樣自然能將抽象的數(shù)學知識轉化為生活化、形象化及具體化的內(nèi)容，使學生感受到生活處處是數(shù)學，誘發(fā)學生的學習興趣。再如在學習《三角形面積》相關內(nèi)容時，此學習內(nèi)容對學生的解題方面有非常大的影響，所以不妨設計問題情境，讓學生進行深入且全面的思考，強化學生對知識的認識、理解及應用。提出問題：“三角形和平行四邊形如果不等底等高是否存在“2倍”和“一半”的關系？”組織小組進行激烈討論，討論過每個小組都認為并不存在上述這一關系。之后要在進行進一步的提問：“假如三角形的面積和底與平行四邊形的面積和底相等時，是否存在三角形高是平行四邊形高幾倍的情況呢？”等等，通過老師的引導和小組的不斷討論，使學生真正在理解三角形面積的基礎上，學會了如何將知識應用到解決問題中。
　　四、以動手操作促進興趣
　　動手操作屬于學生主動學習范圍內(nèi)，動手操作活動具有較強的形象性與直觀性，能有效促進學生興趣的提升，在理解表象的基礎上更好的理解與掌握知識。當然動手操作過程中需要學生的多感官參與到活動中，如大腦思考、動口表達、動手操作、耳朵認真聽，能給學生提供充分運用知識解決問題的機會。所以在這樣不斷的動手操作過程中學生能完全的掌握抽象知識，發(fā)散自身的思維，不斷提升數(shù)學學習興趣。如在學習《軸對稱圖形》相關內(nèi)容時，可以安排“剪一剪、折一折與畫一畫”的系列性實踐動手活動，讓學生在參與實踐活動的過程中，自主的發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形“對稱”這一主要特征，真正成為學習的主人，感受自我探索知識、理解知識及掌握知識的樂趣。
　　五、課后作業(yè)中強化興趣
　　只靠課前、課中來培養(yǎng)學生的興趣還是不夠的，需要在課后作業(yè)環(huán)節(jié)來強化學生的學習興趣，使學生真正將學習興趣轉化為學習的動力。比如：課后作業(yè)環(huán)節(jié)可以采取開放性布置作業(yè)的模式，即出示多道題目，讓每個學生按照自己的能力來選做其中的題目，以達到鞏固知識及興趣的目的�；蛘邔⒄n后作業(yè)設置為新穎的模式，即自己在生活中尋找數(shù)學作業(yè)；布置實踐性作業(yè)；布置調(diào)查性作業(yè)等等。相信通過這樣豐富多彩的課后作業(yè)環(huán)節(jié)后，學生的學習興趣必然能達到被強化的目的，促進學生的全面性發(fā)展。
　　六、結束語
　　總而言之，小學數(shù)學老師需要意識到興趣對于學生學習的重要性，要善于采取循循漸進的興趣培養(yǎng)教學方式，真正喚起學生自身的學習主體性，使學生在不斷的感知、認知學習氛圍中，逐漸的產(chǎn)生想學、樂學、期盼學的學習心理，在成為真正學習主人的基礎上，促進自身數(shù)學綜合能力及素養(yǎng)的提升，為今后的學習及發(fā)展奠定扎實基礎。
　　參考文獻
　　[1]艾靜.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣[J].教育實踐與研究，2011（10）.
　　[2]李娜.小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].學周刊，2012（17）.

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