摘 要：剪紙動畫，其實是將中國傳統(tǒng)的民間藝術——剪紙藝術，運用在美術片設計制作當中，成為中國特有的一種美術片類型，而在小學美術教學過程中，剪紙動畫的實踐課程不僅能讓學生對于美術學習更加具有興趣，還能幫助學生了解中國的傳統(tǒng)文化。
　　關鍵詞：剪紙動畫 小學美術 傳統(tǒng)文化
　　剪紙，作為中國傳統(tǒng)的文化之一，是一種用剪刀或者是刻刀在紙上剪、刻花紋的行為，主要是用于裝點生活。動畫，則是現如今一種動態(tài)的畫面展現形式，“剪紙動畫”，則是將剪紙藝術與動畫進行結合，將剪紙這種靜態(tài)的物體，經由制作之后，轉換成較為連貫的動態(tài)形式。而剪紙動畫運用在小學美術的教學當中，一方面，教師在引導學生了解剪紙動畫的過程中，可以讓學生了解中國傳統(tǒng)的剪紙藝術以及一些簡單的動畫制作原理，另一方面，則可以激發(fā)學生對于美術學習的積極性，保證美術教學的順利進行，進而提升學生在校期間的綜合能力。
　　一、剪紙動畫在小學美術中的教學可行性
　　隨著動畫產業(yè)的快速發(fā)展，隨之而來的，就是動畫教育的產生，但是美術動畫教育在國內的發(fā)展一直處于較為落后，甚至于停滯的狀況當中，在小學的美術課程教育當中，學生只能進行一些初步的繪畫學習，不利于學生的全面發(fā)展。而動畫教育在小學美術課程中得以引用，能夠有力的推動學生的整體發(fā)展，小學階段的學生，對動畫抱有極大的興趣，這一時期，如果在教學中將剪紙動畫運用在教學當中，不僅使學生更容易理解課程中的知識，還能幫助學生建立起良好的興趣。
　　現如今，一些小學設有專門的剪紙手工課，但是動畫課程是沒有的，一方面，學校領導、教師以及家長認為動畫是作為學生空閑時候的娛樂活動，專門的設有課程會耽誤學生正常的學習，另一方面，就是中國當前的動畫產業(yè)的發(fā)展并不是很完善。而剪紙動畫在小學美術教育中運用的可行性，首先在于剪紙動畫相對于正規(guī)的動畫課程而言，是較為簡單的，是學生能夠快速理解以及吸收的，教師在美術課程中，融入剪紙動畫，不僅能讓學生更加清晰明了的理解課程相關內容以及知識，還能讓學生從中了解中國的傳統(tǒng)文化理念。其次是在于剪紙動畫的可操作性更為簡單，對于小學階段的學生來說，新鮮的事物更能引起他們的注意力，而剪紙藝術就能很好的滿足學生的要求，不僅可以鍛煉學生的手動能力，還能在整體的剪紙動畫的操作過程中，培養(yǎng)團體間的合作能力。最后就是剪紙動畫課程在小學的美術教育中，是能夠拓寬學生知識的渠道，也是能夠讓學校領導、教師以及家長愿意讓學生參與剪紙動畫課程教學的重要組成部分，剪紙動畫課程在保留了傳統(tǒng)的剪紙手工課程的同時，還融合新穎的動畫教育，在剪紙動畫的課程中，既能鍛煉學生的繪畫以及手動操作能力，還能讓學生體會動畫的魅力。所以，剪紙動畫課程在小學美術教育中的開展是具有可行性的。
　　二、剪紙動畫在小學美術中的教學實踐
　　1.教師引導學生進行剪紙動畫課程的欣賞
　　剪紙動畫課程主要分為欣賞以及創(chuàng)作，教師應該首先引導學生學會欣賞剪紙動畫中所表達的內容以及內涵，以及教師需要將剪紙動畫中一些簡單的技巧為學生進行相對應的講解，而且，在小學階段的美術教育中，教師應當選取一些較為簡單、有代表性的剪紙動畫進行欣賞，例如：1958年中國第一部剪紙動畫片《豬八戒吃西瓜》，時長21分鐘，主要講述了唐僧四人西天取經的過程中，途徑荒山野地的時候，豬八戒在山崖下發(fā)現一顆大西瓜，切成四塊之后，將自己的吃完了，相繼找借口將屬于悟空、沙僧、以及師父的西瓜全吃了，之后在悟空的教訓下，豬八戒承認了自己的錯誤。在賞析的過程中，教師可以適當的進行問題的提問，讓學生在觀看之后表達下自己的看法，以及剪紙在其中運用的表現方式，之后進行吸收與借鑒。
　　2.教師引導學生進行剪紙動畫的創(chuàng)作
　　在小學美術教學中，融入剪紙動畫課程，必不可少的是對于繪畫的運用，首先教師可以讓學生進行分組，之后選擇喜歡的故事片段，將片段中人物不同的神情以及動作，進行繪畫，之后進行組合，最后利用軟件進行合成。比如，著名童話故事《小紅帽》中有一段情節(jié)，是小紅帽離開大路進入森林中為外婆采摘花朵的場景，學生就可以針對這個場景進行制作，首先學生需要將其中主要的場景事物以及人物進行繪制，例如有樹木、鮮花、小紅帽、小紅帽手中的籃子等等簡單的物體，之后學生再將繪畫成功的圖畫進行剪切，做出簡單的圖像，并且根據場景進行編排錄制，最后合成動畫。在學生進行操作的階段，教師一定要給與細心的指導，幫助學生解決創(chuàng)作過程中遇到的問題，使學生在體驗剪紙樂趣的同時，能夠加強互動合作以及實踐創(chuàng)新的能力。
　　三、剪紙動畫在小學美術中教學的意義
　　1.對于傳統(tǒng)文化的重要傳承
　　剪紙動畫，在對于人物造型的繪畫裁剪，或者是場景的設計勾勒中，亦或者是對于色彩的運用和剪紙動畫中所表達的主題思想，都帶有我國傳統(tǒng)的民族特色，例如，《金色的海螺》中的人物造型，以及海底珊瑚仙島的場景塑造，亦或者是《紅軍橋》里面美麗動人的顏色運用，還有就是《絲腰帶》中所展現的中國國粹——京劇動作等等，這些民族特色的展現，提升了剪紙動畫的藝術價值，也幫助了學生能夠對我國的傳統(tǒng)文化以及藝術進行初步的了解，而且，剪紙動畫也在一定程度上，是對我國傳統(tǒng)民間藝術——皮影戲的一種傳播與傳承。故剪紙動畫課程在小學美術教學中起著弘揚民族精神的重要作用。
　　2.有利于培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)
　　小學階段的美術教育，是培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)的關鍵時期，剪紙動畫課程的開設將課程中的內容，以及教學方式進行改良，不僅提高了學生對于學習的興趣，還能提高學生的審美能力。例如：在《鷸蚌相爭》這部剪紙動畫當中，突破了剪刻技法，采用水墨拉毛的風格，創(chuàng)制出鷸的絨毛質感，整個動畫當中，墨韻清新而又優(yōu)雅，具有別樣的詩情畫意之意味。在剪紙動畫的欣賞中，感受剪紙動畫所帶來的文化底蘊，提升學生的審美水平，培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)。
　　結語
　　剪紙動畫課程在小學美術教學中的實踐，有利于幫助學生了解中國的傳統(tǒng)文化，拓展學生的知識層面，并且激發(fā)學生對于美術學習的積極性，培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)，樹立積極的人生觀念。
　　參考文獻
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