摘 要：2014年教育部印發(fā)關(guān)于《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的通知，為深入推進落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要，深入實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，加強文化教育，省教育廳決定進一步加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，突出“教材、教法、教師”三個關(guān)鍵點，深化教材改革，加強教師配備，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，深入挖掘各類各門課程中蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，成為高素養(yǎng)的人才已經(jīng)是必然趨勢。
　　關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；經(jīng)典誦讀；人文素養(yǎng)
　　傳統(tǒng)文化包括古文、詩、詞、曲、賦、禮儀、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯(lián)、燈謎、射覆、酒令、歇后語等內(nèi)容。作為高中階段的學(xué)生，正處于人生觀、價值觀、世界觀的形成時期，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化可以明對錯分是非，守孝悌立鴻志，進而樹立健全的人格，成為支撐民族的棟梁。高中階段的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，可以通過教學(xué)活動來實現(xiàn)。中華經(jīng)典作品正是傳統(tǒng)文化之精髓，教師有意識的誦讀引導(dǎo)是學(xué)生嘗試?yán)斫馍詈裎幕�的抓手�?br>　　一、以經(jīng)典誦讀為抓手，提升人文素養(yǎng)
　　學(xué)校可以以選修課的方式開設(shè)特色課堂，配以相關(guān)專業(yè)的教師，學(xué)生按照個人喜好選修課程，亦可穿插上課。比如我校開設(shè)了《道德講堂》《傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀》等課程，我參與設(shè)計了《誦國學(xué)經(jīng)典 做陽光少年》經(jīng)典誦讀課，共分為六個課堂環(huán)節(jié)，具體如下：
　�。ㄒ唬�學(xué)模范
　　播放“中國最美孝心少年”梁維月的相關(guān)視頻，觀后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)梁維月在困境之中表現(xiàn)出的堅強與善良，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該傳承中華優(yōu)良傳統(tǒng)。由此引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
　�。ǘ�）誦經(jīng)典——《論語》名句導(dǎo)讀
　　教師介紹孔子與《論語》的相關(guān)內(nèi)容，展示《論語》中的經(jīng)典名句。誦讀分為三部分，每部分五個名句。三個層次分別是修養(yǎng)品德、為人處世與治學(xué)思想。先清除字詞障礙，由字到句疏通句意。然后講解其蘊含的精神內(nèi)涵。最后讓學(xué)生放聲誦讀，熟讀成誦。
　　（三）問自己
　　通過學(xué)習(xí)《論語》名句來啟發(fā)學(xué)生規(guī)范自己的人生觀、價值觀。設(shè)置了三個問題，用意是反思與自省。
　　1.我深愛著我們的祖國嗎？
　　2.我記得父母的生日嗎？
　　3.我有夢想嗎？我奮斗了嗎？
　　三個問題從國到家，從父母到自己，遞減設(shè)置，能夠很好地引起學(xué)生的情感共鳴。
　�。ㄋ模┏�歌曲——《感恩歌》周亮
　　在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的時候，播放一首動人的《感恩歌》，在美妙的音樂刺激中，學(xué)生的情感達到高峰，心中一定有話要說，這時開始第五環(huán)節(jié)，恰到好處。
　�。ㄎ澹┪虻览�
　　讓學(xué)生寫下此刻心中所想。
　　學(xué)生全體起立，宣讀誓言！
　　“我是祖國的未來，我是父母最大的期盼，我是自己命運的主宰者。我要成為一個_____________的人�！�
　�。�六）布置作業(yè)
　　誦讀《論語》并背誦喜歡的句子。
　　這樣一堂有聲有情的國學(xué)經(jīng)典誦讀課很好地將學(xué)生與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，讓高深的經(jīng)典作品融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中來，讓學(xué)生喜歡了解傳統(tǒng)文化，并在潛移默化中提升人文素養(yǎng)，成效顯著。
　　二、以各類活動為切入口，提升人文素養(yǎng)
　　提高人文素養(yǎng)的口號已經(jīng)喊了很久，但是落到實處確實是困難重重。針對高中階段學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，時間寶貴的現(xiàn)狀，除了開設(shè)經(jīng)典誦讀課還可以主辦一些活動，比如：《國學(xué)小講堂》、傳統(tǒng)文化知識競賽、辯論會等。
　　我組織安排了一場辯論會——“我眼中的曹操”。正方學(xué)生的觀點是：曹操是了不起的政治家、軍事家，也是個了不起的詩人。反方則認(rèn)為曹操詭計多端，心狠手辣是亂世之奸雄。經(jīng)過三十分鐘激烈的辯論，學(xué)生對曹操及其所處的歷史有了更為全面深刻的了解，此刻孰贏孰敗已經(jīng)不重要了，在辯論中學(xué)生漸漸頓悟應(yīng)該以客觀的態(tài)度評價歷史人物，應(yīng)該以宏觀的角度審視歷史。更多學(xué)生對歷史、對歷史人物產(chǎn)生了更濃的興趣，課后自己去查閱資料，個人的文化素養(yǎng)與人文素養(yǎng)于無形之中得以提升。
　　《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中提到：”堅持課堂教育與實踐教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，又要注重發(fā)揮課外活動和社會實踐的重要作用�！碑�(dāng)今信息時代要求教師具有通識型特質(zhì)，不僅要有系統(tǒng)精深的學(xué)科專業(yè)知識、教育專業(yè)知識，本身還必須積累廣博的人文知識，形成高尚的人文精神。教育的任務(wù)歸根結(jié)底是培養(yǎng)人的問題，使學(xué)生具有高尚的精神世界和美好心靈，是學(xué)校教育的重要使命，而高尚的精神世界需要人文精神的培育。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生素養(yǎng)就成為教育本身發(fā)展的內(nèi)在訴求，為教師的教學(xué)研究與如何提高職業(yè)價值感指明了方向。
　　參考文獻：
　　[1]金麗麗.如何培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)[J].教育教學(xué)研究，2017（10）.
　　[2]黃玲玲.高中語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].新課程，2017（7）.
　　注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度“提升高中生人文素養(yǎng)，彰顯語文課堂文學(xué)性”的教學(xué)課題研究成果。（課題批準(zhǔn)號：GS[2017]GHB1268）
　　？誗編輯 趙飛飛

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