回憶起童年閱讀的書(shū)目，腦中揮之不去的就是一本粉色封面的《唐詩(shī)三百首》。它伴隨著我成長(zhǎng)，影響我至今。這本書(shū)對(duì)很多人來(lái)講熟悉但也陌生。熟悉是因?yàn)樗�很常�?jiàn)，或許每個(gè)家庭的書(shū)柜里都有它的存在。為什么說(shuō)它又陌生呢？因?yàn)榻^大多數(shù)人只是將其束之高閣，沒(méi)有完整地品讀過(guò)。
　　在為數(shù)不多的童年記憶中，我清晰地記得爸爸將《唐詩(shī)三百首》送給我的時(shí)候說(shuō)：“這是爸爸的智力投資，可不要浪費(fèi)喲！”當(dāng)時(shí)我只覺(jué)得這是很普通的一句叮囑，現(xiàn)在回想起來(lái)，爸爸的投資為我打開(kāi)了一個(gè)詩(shī)意的世界。
　　小時(shí)候的我，并沒(méi)有切實(shí)感受到詩(shī)歌的魅力，僅覺(jué)得能在人前朗誦，那便是無(wú)上的榮耀，更多的是為比同齡人多背幾首詩(shī)詞而沾沾自喜。但在一遍遍朗誦間，我的思緒飛揚(yáng)，自由地徜徉于詩(shī)情畫(huà)意間。
　　剛剛上小學(xué)的我，寫(xiě)完家庭作業(yè)之后，在昏黃的燈光下，搖頭晃腦地讀著這些古詩(shī)，想象著自己就是詩(shī)人，正在進(jìn)行著偉大的創(chuàng)造工程——作詩(shī)。讀完白居易的《問(wèn)劉十九》戀戀不忘，“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)！”此后，每當(dāng)拿起陶瓷茶杯，總假裝飲酒般一口一口抿著，只可惜沒(méi)有小伙伴相陪，沒(méi)機(jī)會(huì)大揮衣袖說(shuō)出“能飲一杯無(wú)”的壯語(yǔ)。
　　一次語(yǔ)文課上，老師給我們講解藝術(shù)手法，其中一種是襯托。其他同學(xué)總感覺(jué)特別抽象，不能恰當(dāng)?shù)乩斫�。我卻對(duì)其心領(lǐng)神會(huì)，因?yàn)樾�時(shí)候背誦的唐詩(shī)里有一句很經(jīng)典的句子，“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，表現(xiàn)得正是以聲襯靜的藝術(shù)效果。通過(guò)蟬噪和鳥(niǎo)鳴來(lái)襯托山林的幽靜，詩(shī)中的畫(huà)面展現(xiàn)在我的腦海，這樣一聯(lián)想就將抽象的概念具體化了。像這樣誦讀得多了，自然就能化為己用，讓我的表達(dá)文采斐然，更拓展了認(rèn)知。
　　記得高中有一篇朱自清的散文《荷塘月色》，文章主要圍繞“荷”這個(gè)意象展開(kāi)，描摹月色中的荷塘，如夢(mèng)如幻。文章提及一首關(guān)于“蓮”的詩(shī)，南朝樂(lè)府《西洲曲》，“采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水。”初讀時(shí)，并不理解這其中“蓮”的涵義。在我的腦海中浮現(xiàn)過(guò)周敦頤的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，浮現(xiàn)過(guò)李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾”，可似乎都與此處的表達(dá)不同。老師就讓我們回憶一些跟采蓮有關(guān)的詩(shī)句，提及唐朝王勃的《采蓮曲》，“佳人不在茲，悵望別離時(shí)。牽花憐共蒂，折藕愛(ài)連絲�！边@才知道，“蓮”與“憐”同音，所以古詩(shī)中不少寫(xiě)“蓮”的詩(shī)句，表達(dá)愛(ài)憐之意，相思之情。這還可以追溯到《古詩(shī)十九首》中，“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道�！庇纱丝梢�(jiàn)，古詩(shī)中有許多重要的意象，都被賦予了特定的涵義，中國(guó)傳統(tǒng)文化真的是博大精深。
　　更深的認(rèn)識(shí)到兒時(shí)閱讀唐詩(shī)的益處，是自己做母親后。在女兒一歲半左右時(shí)，我每天給她朗誦唐詩(shī)，從最簡(jiǎn)單的五言絕句開(kāi)始，比如《鵝》《鋤禾》等。起初只想讓她混個(gè)耳熟，沒(méi)想到過(guò)了一段時(shí)間，她能斷斷續(xù)續(xù)地念出其中的某些句子，綴詞成句的能力大大提高。更讓我意外的是，她居然“學(xué)以致用”。一天，她看到荷塘里幾只白色的鵝，在水面上游來(lái)游去，便脫口而出“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，頓時(shí)驚呆了在場(chǎng)的人。因?yàn)楫?dāng)時(shí)她才一歲九個(gè)月左右，許多孩子詞語(yǔ)還說(shuō)不利索，她居然能應(yīng)情應(yīng)景地完成這么長(zhǎng)的句子。或許在我自己的童年，也不知不覺(jué)間因讀詩(shī)給父母帶來(lái)許多意外和驚喜。
　　仔細(xì)想來(lái)，或許是因?yàn)樵?shī)句本身有韻律，讀來(lái)容易上口，同時(shí)，耳濡目染的熏陶，不容小覷。聽(tīng)人朗誦都能產(chǎn)生如此影響，更何況是熟讀《唐詩(shī)三百首》之后呢？以后我又陸續(xù)讀了很多詩(shī)。偶遇滿園綠樹(shù)紅花，我會(huì)感受到“春色滿園關(guān)不住”“桃花一簇開(kāi)無(wú)主”的生動(dòng)；看到滿塘荷花我會(huì)想到“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，色澤艷麗，直逼人眼；腳踩滿地落葉我會(huì)吟誦“無(wú)邊落木蕭蕭下”，懂得“落木”比落葉的妙處；清早起來(lái)看見(jiàn)白茫茫一片雪景，了悟“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的景象……
　　當(dāng)然，讀唐詩(shī)還有很多其他好處，比如通過(guò)詩(shī)歌了解作者的詩(shī)風(fēng)，或者通過(guò)詩(shī)人和詩(shī)歌來(lái)窺視當(dāng)時(shí)的歷史等等。只要你用心去讀，去品，去悟，自然受益終身。
　�。ㄗ髡呦岛�北省恩施高中語(yǔ)文老師）
　　見(jiàn)習(xí)編輯 陳悅

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