摘 要：英語(yǔ)是幼兒階段重要的課程之一，對(duì)幼兒日后的成長(zhǎng)、發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。故事和游戲因具有可理解性、豐富性和趣味性特征，成為幼兒教學(xué)的常用方式。在教學(xué)作用上，故事教學(xué)和游戲教學(xué)可最大限度的激發(fā)幼兒對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，可為廣大幼兒提供良好的語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升其語(yǔ)言理解能力、表達(dá)能力和應(yīng)用能力。本研究從故事教學(xué)和游戲教學(xué)等教學(xué)方法入手，深入探討了上述兩種教學(xué)方式在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望其對(duì)提升我國(guó)幼兒英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量有所裨益。
　　關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法；游戲教學(xué)法；幼兒英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)策略
　　故事教學(xué)和游戲教學(xué)是現(xiàn)代幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的重要形式，同時(shí)，也是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要途徑，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目的、完成幼兒英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的必要舉措。心理學(xué)研究表明，愛聽故事、愛做游戲是幼兒的天性，通過上述兩種途徑實(shí)現(xiàn)幼兒英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力具有重要意義。
　　1創(chuàng)設(shè)情境，為幼兒營(yíng)造寬松氛圍
　　情境創(chuàng)設(shè)是幼兒英語(yǔ)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，只有創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的幼兒英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才能夠愉快、輕松的學(xué)習(xí)，進(jìn)而取得事半功倍的教學(xué)效果。教師應(yīng)盡量運(yùn)用英語(yǔ)開展教學(xué)，為幼兒提供更多與英語(yǔ)密切接觸的機(jī)會(huì)，最大限度的幫助幼兒擺脫對(duì)母語(yǔ)的依賴。此外，教師可運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，在創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在愉快的氛圍和良好的好奇心驅(qū)使下有效學(xué)習(xí)。
　　例如，在講授“apple，banana，orange”等簡(jiǎn)單詞匯的時(shí)候，教師可通過多媒體設(shè)備播放一個(gè)教學(xué)動(dòng)畫，通過講故事、看動(dòng)畫的教學(xué)方式引入教學(xué)內(nèi)容，使幼兒在不知不覺、潛移默化中學(xué)習(xí)新單詞，掌握新知識(shí)。
　　2故事教學(xué)，培養(yǎng)幼兒聽說和理解能力
　　愛聽故事是幼兒的天性，幼兒英語(yǔ)教師應(yīng)充分意識(shí)到幼兒的這一特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中通過故事教學(xué)法的應(yīng)用，提升幼兒英語(yǔ)教學(xué)效果。教師通過良好的故事描述，可最大限度的提升幼兒英語(yǔ)聽力與理解能力。在教師講完故事之后，教師可為幼兒布置作業(yè)，讓其在下一節(jié)課的時(shí)候?qū)Ρ竟?jié)課的故事進(jìn)行完整復(fù)述，通過這一課后作業(yè)的布置，幼兒在提升單詞理解能力、應(yīng)用能力的同時(shí)，還可提升英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，一舉數(shù)得。
　　例如，教師可通過講授故事“小蝌蚪找媽媽”，幫助幼兒掌握“mom，find，lose，happy”等詞匯。教師在授課之前，運(yùn)用多媒體等教學(xué)設(shè)備先播放小蝌蚪找媽媽的動(dòng)畫，在動(dòng)畫電影播放結(jié)束之后，教師可適時(shí)組織教學(xué)，并通過聲情并茂的講述故事，使學(xué)生更好的理解這一故事，并在潛移默化中掌握教學(xué)目標(biāo)要求的相關(guān)詞匯，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
　　3組織游戲，提升幼兒動(dòng)手實(shí)踐水平
　　游戲教學(xué)是幼兒最喜愛的學(xué)習(xí)方式之一，同時(shí)，也是幼兒迅速提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、完善英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效途徑。教師可通過組織游戲，全面了解幼兒活動(dòng)狀況及其動(dòng)手實(shí)踐能力，找出其存在缺陷的部分，并加以調(diào)整、完善。
　　例如，在萬圣節(jié)期間，教師可組織學(xué)生一起制作南瓜燈；在圣誕節(jié)即將來臨之際，教師可組織學(xué)生制作各種圣誕節(jié)小物件；通過一系列活動(dòng)的組織，學(xué)生在體會(huì)到自己動(dòng)手樂趣的同時(shí)，也可不斷提升其跨文化意識(shí)，使其更好的了解西方文化、風(fēng)俗、習(xí)慣，為日后更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
　　4教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果
　　教學(xué)評(píng)價(jià)是幼兒英語(yǔ)教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是十分重要的環(huán)節(jié)。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)、科學(xué)的教學(xué)反饋有助于更好的了解幼兒學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)效果�；�于此，幼兒英語(yǔ)教師應(yīng)切實(shí)意識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)、反饋的重要價(jià)值，并及時(shí)處理好過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)、單向評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)的關(guān)系，及時(shí)、有效的對(duì)課堂教學(xué)情況做出評(píng)價(jià)。
　　例如，教師在課程結(jié)束后，應(yīng)組織幼兒對(duì)本節(jié)課的授課、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，反饋，加深幼兒記憶，確保知識(shí)的融會(huì)貫通；課后，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)情況和教學(xué)效果做出反思，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)、摒棄不良部分，在日后的教學(xué)過程中加以調(diào)整、改進(jìn)，從而更好的確保幼兒英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。
　　5小結(jié)
　　總而言之，在新課程改革不斷深入的背景下，幼兒教育愈發(fā)關(guān)注幼兒的人格與權(quán)力，只有尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、順應(yīng)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育教學(xué)活動(dòng)，才能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。故事教學(xué)和游戲教學(xué)是幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的重要方法之一，可在最大限度上提升幼兒學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。幼兒英語(yǔ)教師應(yīng)切實(shí)意識(shí)到故事教學(xué)和游戲教學(xué)的重要性，并在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中不斷應(yīng)用上述兩種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)在學(xué)中樂、在樂中學(xué)的英語(yǔ)課堂，以全面提升我國(guó)幼兒英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。
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