摘 要：在我國(guó)的高職教育中，高職院校一直擔(dān)任著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為己任。就業(yè)問(wèn)題則是高職院校學(xué)生面臨的首要問(wèn)題。其中英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言，學(xué)好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不僅可以為自己開(kāi)拓更加廣闊的道路還能夠在一定方面增加個(gè)人優(yōu)勢(shì)。所以各高校以就業(yè)為目的設(shè)立的高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革。
　　關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；就業(yè)；改革
　　為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才一直都是高職院校的首要目標(biāo)，隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，英語(yǔ)水平所占比重越來(lái)越重要，各大用人單位對(duì)英語(yǔ)水平的考核也視為重要參考對(duì)象。高職院校為保證學(xué)生的就業(yè)率對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)不斷進(jìn)行改革，進(jìn)而研究出以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)。傳統(tǒng)模式下的教學(xué)只是流于形式，簡(jiǎn)單的識(shí)、讀、背、記很難適應(yīng)崗位需求快速?gòu)氖鹿ぷ�，為此參照社�?huì)對(duì)英語(yǔ)人才的技能要求，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新，以提升高職畢業(yè)生的英語(yǔ)工作能力。
　　一、高職英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)及現(xiàn)狀
　�。ㄒ唬�專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)
　　根據(jù)學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)分配不同的英語(yǔ)發(fā)展方向，注重對(duì)學(xué)生技能實(shí)用性的培養(yǎng)，保證學(xué)生可以掌握簡(jiǎn)單的生活交流能力，精通的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生將來(lái)從事崗位調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)的方向，比如學(xué)生將要從事“主持”一職，這個(gè)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力需求較強(qiáng)，應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)水平，要求學(xué)生不僅能夠日常交流沒(méi)有問(wèn)題而且在一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)方面也要做到精通，對(duì)英式英語(yǔ)及美式英語(yǔ)都有一定的基礎(chǔ)。如果學(xué)生將要從事機(jī)械化的專(zhuān)業(yè)，就可以要求學(xué)生掌握一般的生活交流能力，然后重點(diǎn)對(duì)學(xué)生將要從事的機(jī)械化方面重點(diǎn)加強(qiáng)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)，了解專(zhuān)業(yè)名詞并能夠翻譯理解專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等。根據(jù)學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)做出側(cè)重，保證學(xué)生用最少的時(shí)間，最有效的方式學(xué)習(xí)到將來(lái)就業(yè)以后可以應(yīng)用的英語(yǔ)技能[3]。
　　（二）高職英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)
　　現(xiàn)階段我國(guó)的高職英語(yǔ)教學(xué)還存在許多問(wèn)題，學(xué)生英語(yǔ)根基薄弱，并且教師教學(xué)水平與教學(xué)方法參差不齊導(dǎo)致高職院校很難對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平做出很大提升。還有大部分的教學(xué)方式方法相對(duì)傳統(tǒng)跟不上現(xiàn)代快節(jié)奏的且有效的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容較陳舊并且以課堂為主，仍是老一套以詞匯、語(yǔ)法和練習(xí)，教學(xué)儀器也主要是錄音機(jī)對(duì)實(shí)踐性的聽(tīng)、說(shuō)等環(huán)節(jié)少，沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，不能使學(xué)生更好的學(xué)以致用。
　　學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)不夠端正，大多以考證為目的，為了考證而學(xué)英語(yǔ)，這種學(xué)生和老師達(dá)成共識(shí)的教學(xué)方式雖然在考證上較有效但并不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展以及對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用[1]。
　　二、高職英語(yǔ)與就業(yè)結(jié)合的必要性
　　根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，截至2011年我國(guó)的畢業(yè)大學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了650萬(wàn)，其中一多半都是高職院校的學(xué)生。這也就造成了學(xué)生的就業(yè)壓力相當(dāng)?shù)拇螅�在這個(gè)優(yōu)勝劣他的社會(huì)沒(méi)有一技之長(zhǎng)很難取得成就。而現(xiàn)在的高職院校為了學(xué)院很難保證學(xué)生的英語(yǔ)水平，這也就導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效提高。為此，以職業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)很好的解決這一問(wèn)題。俗話說(shuō)360行，行行出狀元，這里不要求學(xué)生學(xué)的多而雜，只需要學(xué)生學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，可以有效的提高英語(yǔ)技能實(shí)用性和職業(yè)過(guò)程中的熟練應(yīng)用，更好的針對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，學(xué)習(xí)效率更高而且輕松[2]。
　　三、以就業(yè)為目的的高職英語(yǔ)教學(xué)改革策略
　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教學(xué)理念
　　學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退，教學(xué)方面也是一樣。需要不斷的適應(yīng)社會(huì)，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)理念做出更新。高職院校是以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)為宗旨為教育標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行的教學(xué)。因此高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，拋棄落后的教學(xué)理念，在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下革新教學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的指導(dǎo)作用，將課堂還給學(xué)生提升學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力。
　�。ǘ�）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
　　為了使得學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力以及可持續(xù)能力能夠得到有效的提高，許多院校聘請(qǐng)了外籍教師，利用外籍教師的身份來(lái)對(duì)英語(yǔ)教育進(jìn)行開(kāi)展，使得學(xué)生能夠在真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中對(duì)自己的英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐，將理論與實(shí)際進(jìn)行有效的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)純正直接的英語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生的眼界廣闊，豐富閱歷，對(duì)學(xué)生的實(shí)際方面有很大的提升且高效。
　　（三）多層次多元化教學(xué)
　　由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生英語(yǔ)進(jìn)行劃分，以方便更好的查漏補(bǔ)缺，快速提升學(xué)生英語(yǔ)水平。優(yōu)化課程體系、遵循教學(xué)規(guī)律、合理安排時(shí)間等更新教學(xué)內(nèi)容，與實(shí)際生活相結(jié)合，可以讓學(xué)生在以后的工作中更加從容得應(yīng)對(duì)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)傳輸?shù)倪^(guò)程當(dāng)中，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，突出對(duì)學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，克服“啞巴英語(yǔ)”的弊端。
　　總 結(jié)
　　在高職英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，要以學(xué)生以后工作內(nèi)容相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)性英語(yǔ)的教學(xué)，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等方面教學(xué)。同時(shí)也要提高教師教學(xué)水平，最好是擁有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和優(yōu)秀的英語(yǔ)水平，這樣對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有重大益處，一方面學(xué)生可以提前了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，另一方面可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂有針對(duì)性的教學(xué)策略，推動(dòng)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量不斷提升。只有這樣才能夠讓學(xué)生的發(fā)展更加廣闊，盡早地適應(yīng)工作中可能會(huì)面臨的問(wèn)題。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]宣小箐.以就業(yè)為目標(biāo)的高職英語(yǔ)教學(xué)策略探究[J].時(shí)代教育，2017，09：32-32.
　　[2]熊太杰.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)研究[J].教師論壇，2017，02：46-47.
　　[3]田穎慧.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革研究[J].校園英語(yǔ)，2017，05：65-65.
　　（作者單位：青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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