摘 要：隨著教育改革的不斷深入，社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)涉及的教學(xué)目標(biāo)、課程安排、內(nèi)容布局、教學(xué)方式都做出了相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的理解能力、運(yùn)用能力和計(jì)算能力提出了新的希望。目前，教育已經(jīng)隨著時(shí)代的變遷、社會(huì)的進(jìn)步而做出了相應(yīng)的改變，初中數(shù)學(xué)教育正在積極實(shí)踐新課改要求的以人為本的思想，從初中數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)出發(fā)，圍繞“數(shù)”和“學(xué)”，探索適合學(xué)生的教學(xué)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和學(xué)習(xí)效能。本文從我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過調(diào)研當(dāng)前初中學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析影響初中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的元素，針對(duì)存在的問題提出從興趣入手有效提高初中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的方法。
　　關(guān)鍵詞：興趣；提高；初中生；數(shù)學(xué)；計(jì)算能力
　　初中數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，不是獨(dú)立的過程，它需要教師在教學(xué)過程中，密切關(guān)注學(xué)生，通過教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生將觀察力、理解力、判斷力激發(fā)出來(lái)，并融合滲透凝聚，以最快的速度去理解題目、形式和內(nèi)容，選出最優(yōu)的方案、公式和法則，得到準(zhǔn)確的計(jì)算結(jié)果，形成獨(dú)特的計(jì)算能力。
　　一、目前初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力現(xiàn)狀
　　從課堂教學(xué)效果和課后作業(yè)反饋情況來(lái)看，當(dāng)前初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力與新課標(biāo)設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)相比，還有一定的差距，尤其在有理數(shù)法則、方程（組）解析等運(yùn)算時(shí)，初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的靈活性、敏捷性、跳躍性不強(qiáng)，對(duì)符號(hào)運(yùn)用、公式轉(zhuǎn)化、定理概念等的理解力不深。目前，我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍采用大班制教學(xué)的方法，班級(jí)內(nèi)部同學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力參差不齊，數(shù)學(xué)教師在課堂設(shè)置題型和題量進(jìn)行講解和訓(xùn)練時(shí)，難以均衡到學(xué)生之間的差異化，導(dǎo)致灌輸式教學(xué)、題海式戰(zhàn)術(shù)在教學(xué)過程中仍舊此起彼伏，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的恐懼認(rèn)識(shí)、抵觸情緒依然存在，自我學(xué)習(xí)、相互討論的學(xué)習(xí)氛圍并沒有全面形成，解題過程中的生搬硬套、按部就班的固定思維現(xiàn)象嚴(yán)重。提高初中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的情感，任重而道遠(yuǎn)。
　　二、影響初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力發(fā)展的原因
　　一是社會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)依舊是分?jǐn)?shù)。素質(zhì)教育已提倡多年，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)方式，國(guó)家教育機(jī)關(guān)的確做出了相應(yīng)的改變和調(diào)整，但只要是“中考”存在，家長(zhǎng)就會(huì)持續(xù)關(guān)注分?jǐn)?shù)的多少、學(xué)校就會(huì)關(guān)注升學(xué)率的高低和學(xué)校排名的前后。社會(huì)關(guān)注的是短期效應(yīng)，并沒有從長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育機(jī)制角度考慮學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫@是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，很難在短期內(nèi)見效果。而社會(huì)的關(guān)注，潛移默化中就會(huì)成為課堂教學(xué)追求的實(shí)際目標(biāo)，于是初中數(shù)學(xué)教師變將教學(xué)中心偏向于如何提高數(shù)學(xué)成績(jī)，不是提高學(xué)生的計(jì)算能力。方向的偏頗，致使大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力停滯不前。
　　二是教師的傳授方式仍然很傳統(tǒng)。雖然隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用到了實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，為數(shù)學(xué)教師設(shè)置精彩的教學(xué)課堂提供了必要的技術(shù)支撐，但從整體教學(xué)過程分析，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的課程占比相對(duì)較少。因?yàn)槟壳拔覈?guó)仍然是大班制教學(xué)體制，班級(jí)學(xué)生多數(shù)在40-50人左右，試題和作業(yè)的批改量已經(jīng)占據(jù)了教師的大量時(shí)間，加上教案編寫、試題編輯、集體備課、教務(wù)檢查等校務(wù)活動(dòng)的時(shí)間擠占，數(shù)學(xué)教師即使有心經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往枯燥的課堂方式，避免灌輸式講課行為，也是心有余力不足。
　　三是學(xué)生的認(rèn)知能力暫時(shí)不完善。初中生，年齡多在14-17歲之間，正是知識(shí)系統(tǒng)在不斷吸收外界文化而逐漸成型的階段，也是對(duì)事物具有簡(jiǎn)單判斷能力和自主選擇能力的階段，此階段，學(xué)生才從小學(xué)升入初中，數(shù)學(xué)理念并不豐富，知識(shí)體系沒有形成，解題思路還不靈活，知識(shí)遷移的能力有限，吸收有理數(shù)、方程式、三角形角度等概念尚有難度，而且這個(gè)階段的學(xué)生正是青春期，有好動(dòng)、抵觸、注意力不集中等性格不足，認(rèn)知能力的不完善，使其在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，解題思路容易固化，計(jì)算過程容易馬虎，理解問題容易偏頗，致使數(shù)學(xué)計(jì)算能力不能有效提升。
　　三、從興趣入手，有效提高初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的方法
　　一是巧用教學(xué)工具，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)已隨著科技的進(jìn)步走入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，雖然教師不可能每節(jié)課程都用多媒體去講解，但在關(guān)鍵時(shí)段、特殊節(jié)點(diǎn)，比如傳授三角形“勾股定理”等枯燥的數(shù)學(xué)概念時(shí)，就可以可以從網(wǎng)上下載一段視頻去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，視頻采用的多是動(dòng)態(tài)圖畫，既包含數(shù)學(xué)文化、歷史故事、概念形成的原理，還包括概念如何運(yùn)用、如何推算等過程，將靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，將枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)榫�彩，�?huì)讓學(xué)生過目不忘，加深立體印象。
　　二是活用課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師為了避免在大班制教學(xué)活動(dòng)中忽略了學(xué)生個(gè)體的存在，最好的辦法就是采用小組學(xué)習(xí)法，化繁為簡(jiǎn)。初中生正是集體榮譽(yù)感最強(qiáng)、彰顯個(gè)人表現(xiàn)力旺盛的時(shí)期，利用小組討論法學(xué)習(xí)，往往會(huì)事半功倍。比如講解二元一次方程組時(shí)有這樣一個(gè)問題：x-y-3=0 ①，3（x-y）-y=5②，請(qǐng)學(xué)生解出x和y。有的學(xué)生可能將方程式展開，化簡(jiǎn)為x=y-3③，將其代入②中，求得y=4，再代入①中，求得x=7。這時(shí)，會(huì)有同學(xué)找出不同的計(jì)算方法，由①求得x-y=3③，將其直接代入②中，得到3*3-y=5，求得y=4。結(jié)果一致，但是方法更為簡(jiǎn)單。通過討論和辯論的方式，更能引起學(xué)生的好勝心、榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就可以各自發(fā)揮，主動(dòng)研討，從而提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。
　　三是化用生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終極目的是解決生活中的問題，因此能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合生活中的實(shí)際來(lái)教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如“利用二次方程的解法，判斷移動(dòng)公司推出的套餐究竟哪種更合算”，這樣的案例，貼近學(xué)生生活實(shí)際，能夠達(dá)到學(xué)習(xí)致用的效果，容易激發(fā)出學(xué)生自助探究答案的興趣，挖掘出其計(jì)算速度的潛力，長(zhǎng)期訓(xùn)練，定能取得數(shù)學(xué)計(jì)算能力突飛猛進(jìn)的效果。
　　結(jié)語(yǔ)：目前，初中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力并不理想，想要提高也不是一朝一夕就能快速完成，它應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)工程，始終貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，教師在課堂教學(xué)過程中，要從興趣入手，有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高其數(shù)學(xué)計(jì)算能力。
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