摘 要：隨著物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)人才需求量也在不斷擴展，各大院校逐漸增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，本文就互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展的需求并結(jié)合了學院的特色，以崗位需求以及職業(yè)面向需求為導向，確立了適合學院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，就培養(yǎng)目標、課程設(shè)置以及實驗實訓作為關(guān)鍵性研究。為即將開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)和高職院校提供了參考。
　　關(guān)鍵詞：高職院校；物聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)
　　本篇文章通過分析高職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施，并在研究的過程中結(jié)合學院的特色和崗位的需求，確立適合學院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，就培養(yǎng)目標、課程設(shè)置以及實驗實訓作為關(guān)鍵性研究。為即將開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)和高職院校提供了參考。
　　1物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展前景
　　物聯(lián)網(wǎng)在國際上又稱為傳感網(wǎng)，據(jù)悉，這是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)浪潮。世界上的萬事萬物，小到手表、鑰匙，大到汽車、樓房，只要嵌入一個微型感應芯片，把它變得智能化，這個物體就可以“自動開口說話”。再借助無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，人們就可以和物體“對話”，物體和物體之間也能“交流”，這就是物聯(lián)網(wǎng)�！叭绻�物聯(lián)網(wǎng)再搭上互聯(lián)網(wǎng)這個橋梁，在世界任何一個地方我們都可以即時獲取萬事萬物的信息�？梢赃@么說，物聯(lián)網(wǎng)加上互聯(lián)網(wǎng)等于智慧地球�！蔽锫�(lián)網(wǎng)的技術(shù)前景是廣闊的，近些年上市的一些空氣凈化器產(chǎn)品，穿戴設(shè)備，家庭環(huán)境監(jiān)控設(shè)備，在過去是不曾有的，在目前的消費背景下，正服務(wù)著大眾。未來還會有更多的新式設(shè)備出現(xiàn)，這些正是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，所以投身于物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)研發(fā)，是很有前景的一件事。
　　2高職院校物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的方案研究
　　2.1 人才培養(yǎng)目標
　　確定物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，要建立在對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈廣泛的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的相關(guān)專業(yè)特點，明確人才培養(yǎng)職業(yè)面向和定位。以九江職業(yè)技術(shù)學院物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)建設(shè)為例，對國內(nèi)的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)進行調(diào)研，走進大型物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)企業(yè)新大陸、中軟國際、中興通訊等，了解行業(yè)的新動態(tài)、新技術(shù)、新應用，以及對物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)人才的崗位需求；學校具備江西省高職院校中領(lǐng)先的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，有國家示范性高職院校重點建設(shè)的電子技術(shù)專業(yè)，中央財政重點支持專業(yè)、江西省高校特色專業(yè)的軟件技術(shù)專業(yè)，江西省高職高專示范專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)等；以物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)應用為專業(yè)教學核心，職業(yè)面向的主要就業(yè)崗位為物聯(lián)網(wǎng)嵌入式開發(fā)工程師、應用系統(tǒng)開發(fā)工程師、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)架構(gòu)師、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)維護工程師，也可以從事物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品咨詢與銷售顧問、應用系統(tǒng)項目經(jīng)理等。所以高職院校物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應定位在，掌握物聯(lián)網(wǎng)基本理論及關(guān)鍵技術(shù)，能夠從事基于物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)計、項目軟件開發(fā)、應用系統(tǒng)集成、維護維修、產(chǎn)品推廣及營銷等工作崗位的德智體美等全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。
　　2.2物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)培養(yǎng)人才計劃
　　物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)這門學科，涵蓋的范圍非常廣泛，故對于這類人才的培養(yǎng)是個龐大的工程，涉及的領(lǐng)域非常廣泛，這些領(lǐng)域主要包括網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，軟件開發(fā)和電子傳輸技術(shù)等，以物聯(lián)網(wǎng)的這些特點為依據(jù)，并對物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的人才需求進行調(diào)查，并制定出一套完整的培養(yǎng)框架，對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人員進行全方位的培養(yǎng)，明確人才培養(yǎng)的目標，使培養(yǎng)出的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才都具備完善的專業(yè)知識體系和較強的綜合素質(zhì)，在今后就業(yè)的過程中，能勝任相關(guān)的工作，從而推動我國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展。使物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)專業(yè)的人才具有創(chuàng)新精神、健全的體魄和良好的職業(yè)道德。為我國未來的物聯(lián)網(wǎng)事業(yè)做出一份貢獻。
　　3構(gòu)建完善的高職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)教育體系
　　我校在計算機實訓基地創(chuàng)建以來，計算機教學硬件得到很大了改善，計算機物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)核心課采取邊教、邊學、邊做，實現(xiàn)了理論學習與實踐訓練一體化的教學模式，實行過程考核，將理論考核與實訓考核一體化。
　�。ㄒ唬┱�合教師隊伍，建設(shè)一支適合一體化教學模式的師資隊伍
　　建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍是提高高職教育教學質(zhì)量，辦出高職特色的關(guān)鍵。傳統(tǒng)上在教師隊伍的建設(shè)與管理上采用的是理論課教師與實踐課教師人為的分開。新的職業(yè)教學理念要求教師以職業(yè)活動為導向，以培養(yǎng)學生素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出能力訓練，以學生為主體，以貼近實際工作項目為載體，以培養(yǎng)學生解決實際問題的綜合能力訓練為主的教學模式，新的教學模式進行實施和推廣，首要的就是要轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念和提高教師的業(yè)務(wù)能力。我們計算機系以師德建設(shè)為核心，“雙師型”為導向，分層次訂規(guī)劃、提措施、抓考核，變封閉式為開放式的培養(yǎng)模式，通過多年努力，在“雙師型”師資隊伍的建設(shè)方面取得了較好的進展。我們系85%以上都是“雙師型”教師。
　�。ǘ�）使學生積極主動學習，提升學習能力
　　注重實踐教學，把能力培養(yǎng)落到實處，就要在學生能力的形成上有所突破，有效地解決學生“從學校到社會過渡”的問題，整合學校本位學習和工作本位學習，培養(yǎng)學生對專業(yè)學習的情感，提高他們的動手能力、解決問題的能力和適應能力，使學生從學習中得到成功的體驗，增強學習興趣和進一步學習的自信心，學生有了興趣，就會自覺鉆研，更刻苦學習，以達到提高教學質(zhì)量，更好地實現(xiàn)高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標走出一條具有高等職業(yè)院校辦學特色的內(nèi)涵發(fā)展之路。
　�。ㄈ�）構(gòu)建能力評價體系，強化信息反饋
　　傳統(tǒng)的教學模式下，對學生的考核通常是在學期末出一份理論試卷，通過筆試的成績來衡量學生的學習效果和教師的教學效果，這樣的評價模式導致了一批會考試但不會運用知識解決問題的學生，使得他們畢業(yè)走入社會后無法很好地適應崗位的工作要求。在職業(yè)活動為導向的教學模式下，教學評價方式也發(fā)生巨大的變化，考核不再僅僅是一份試卷的事情了，而是依據(jù)課程模塊的教學目標設(shè)計不同的考核方案，考核通常是將知識、技能、綜合職業(yè)能力結(jié)合在一起。
　　結(jié)語
　　有效的學習方法是要教會學生如何去思考，教師要注重對學生分析問題能力的培養(yǎng)，通過這種能力的培養(yǎng)來實現(xiàn)學生自身能力與素質(zhì)的提升，使教學效果更加的顯著。學生間存在明顯的差異，依靠統(tǒng)一式的教學方法無法顧及到全部學生的感受，很可能使學生產(chǎn)生厭倦的情緒，因此雙語教師需要重視個體間的差異，學會因材施教，用發(fā)展的眼光看待學生，與學生建立起更加融洽的師生關(guān)系。利用有限的教學資源，不斷的豐富課堂，使學生能夠感受到不同的樂趣，教師要合理的分配教學時間，保證課堂內(nèi)容的合理性，采取經(jīng)濟有效的教學方法，提升課堂總體質(zhì)量。
　　參考文獻
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　　[2]基于物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)的物流人才培養(yǎng)模式研究[J].付瑋瓊.中外企業(yè)家.2013（09）
　　[3]物聯(lián)網(wǎng)背景下閩臺物流人才培養(yǎng)的若干思考[J].劉小玲.吉林省教育學院學報（上旬）.2012（04）
　　作者簡介
　　高祖彥（1979—），男（漢），山東棗莊，現(xiàn)為恩施職業(yè)技術(shù)學院信息工程學院 副教授，理學學位，計算機軟件開發(fā)專業(yè)，主要研究方向：計算機軟件技術(shù)，計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)。
　　（作者單位：湖北恩施職業(yè)技術(shù)學院）

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