摘 要：民族舞是我國文化中重要的組成部分，凝結(jié)著我國勞動人民的智慧，值得我們繼承并發(fā)揚。但是，當(dāng)今的民族舞教學(xué)模式存在一些突出問題，為了讓民族舞繼續(xù)活躍下去，改革與創(chuàng)新勢在必行。本文主要針對民族舞教學(xué)模式存在的一些問題，對其的探索和創(chuàng)新提出幾點建設(shè)性的建議。
　　關(guān)鍵詞：民族舞；民族舞；創(chuàng)新和改革
　　教學(xué)模式是形成教學(xué)活動的一個非常重要的環(huán)節(jié)，它也是教師將所學(xué)到的理論，業(yè)務(wù)知識以及各種教學(xué)方法和風(fēng)格相融合成一個整體的一種能力，因此，一個新的教學(xué)模式對學(xué)生在民族舞的學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。
　　一、當(dāng)今民族舞教學(xué)中存在的問題
　　1、教學(xué)模式陳舊，缺乏創(chuàng)新力度
　　目前，在舞蹈教學(xué)中，許多教師只是注重學(xué)生基本功的訓(xùn)練，過于關(guān)注學(xué)生的舞蹈技能，對于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)嚴重不足。教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，在教學(xué)過程中，教師基本上都是言傳身教，很少探索新的教學(xué)模式，默守陳規(guī)，保守的教學(xué)模式，嚴重制約著教學(xué)水平的提升。當(dāng)然，我們也承認，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，曾經(jīng)在過去的一段日子里，發(fā)揮過很大的作用，在長期的舞蹈教學(xué)過程中，并不是說沒有其優(yōu)越性，雖然教學(xué)模式比較保守，教學(xué)手段陳舊，但是，教師的敬業(yè)品質(zhì)，以及在教學(xué)過程中的責(zé)任心我們還是要肯定的。傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師也付出了一定的艱辛。然而，隨著社會的發(fā)展，人們對與舞蹈藝術(shù)也提出了新的要求。陳舊而單一的教學(xué)模式，已經(jīng)很難適應(yīng)教育發(fā)展新常態(tài)下，同時，也很難滿足新時期社會對于舞蹈藝術(shù)的新需求。學(xué)生機械地模仿，不懂得創(chuàng)新，很難讓舞蹈煥發(fā)新的活力，雖然在舞蹈過程中，學(xué)生的動作和技能比較規(guī)范，也是嚴格的按照規(guī)定標準進行練習(xí)，但是，學(xué)生既不能夠在學(xué)習(xí)過程中，用心感悟舞蹈的藝術(shù)魅力，也很難通過舞蹈傳達自己的情感，民族民間舞蹈教學(xué)目的沒有達到。
　　2、民族舞過多停留在學(xué)校，不能將教學(xué)與生活很好結(jié)合
　　現(xiàn)今民族舞主要局限在舞臺和校園，與生活脫軌嚴重，在生活中發(fā)揮的作用不大，很難得到很好地發(fā)揚和繼承。民族舞來源于民間，要想得到不斷地更新，就必須回到生活，從生活中汲取養(yǎng)分，給民族舞新的生命力。但是，現(xiàn)如今的民族舞教學(xué)停留在學(xué)校，教師不能經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進行野外調(diào)查、戶外鍛煉，學(xué)生學(xué)到的民族舞無法得到有效的鍛煉，也無法汲取民間的養(yǎng)分，民族舞的發(fā)展停滯不前。實踐是認識的來源，也是檢驗真理正確性的唯一標準。民族舞要想得到有效地傳承，必須理論和實踐結(jié)合，在實踐中不斷發(fā)展民族舞，讓民族舞在生活中得到發(fā)展，在創(chuàng)新和改革中與時俱進，不斷發(fā)揚光大。
　　3、課程設(shè)置不合理
　　民族舞蹈綜合性比較強，在課程設(shè)置方面，需要理論與實踐相結(jié)合。然而，在民族舞蹈教學(xué)中，一些教師片面地追求實踐能力，缺乏有效的教學(xué)理論，很難用固定的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生深入的學(xué)習(xí)，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主體，強調(diào)教師的主體地位，民族舞蹈課程，學(xué)生只是被動學(xué)習(xí)。
　　二、加強民族舞教學(xué)模式創(chuàng)新和改革的建議
　　1、設(shè)計新穎的教學(xué)模式，促進學(xué)生領(lǐng)會民族舞蹈的藝術(shù)內(nèi)涵
　　在民族舞蹈教學(xué)中，教師要一改以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，設(shè)計新穎的教學(xué)模式，促進學(xué)生領(lǐng)會民族舞蹈的藝術(shù)內(nèi)涵。首先，在學(xué)習(xí)舞蹈之前，教師要給學(xué)生介紹該舞蹈的民族文化，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)舞蹈，了解更多的民族文化，領(lǐng)會舞蹈所蘊含的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生對于民族舞蹈的理解和認識，促進其用心去舞蹈。比如，在藏族民族舞蹈教學(xué)前，教師可以先給學(xué)生介紹高原牧區(qū)的環(huán)境，讓學(xué)生了解更多藏族人民生活以及日常的生活習(xí)慣，學(xué)生了解了這些以后，就會理解藏族舞蹈呼吸節(jié)奏上的緩慢，在進行舞蹈訓(xùn)練時，能夠?qū)⒆陨淼母惺芘c動作融為一體，提高自身舞蹈能力。在云南民族舞蹈教學(xué)之前，教師可以為學(xué)生們播放一些秀美的山山水水，讓學(xué)生了解更多云南風(fēng)土人情，了解更多傣族人民的生活習(xí)慣，對于云南民族舞蹈有一個更深刻的認識。因此，在舞蹈教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生舞蹈技能、舞蹈動作，還要讓學(xué)生了解更多民族文化，領(lǐng)會民族舞蹈的藝術(shù)內(nèi)涵。
　　2、課堂必須聯(lián)合實際，在民間不斷創(chuàng)新民族舞
　　民族舞來自于民間，要想得到有效的發(fā)展，就必須回到民間，回到鄉(xiāng)野，在土生土長的環(huán)境下不斷進步。對此，民族舞的教學(xué)一定要秉承理論聯(lián)系實際的思想，讓理論在實踐中不斷發(fā)展。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進民間，身臨其境，領(lǐng)悟民族舞的內(nèi)涵，也可以將原生態(tài)舞蹈帶進校園，加強與他們的交流，促進共同進步。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入鄉(xiāng)間，深刻地感受民族舞的內(nèi)涵。對此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行民間調(diào)查，讓學(xué)生走入民族舞的發(fā)源地，與當(dāng)?shù)鼐用裆钊虢涣�，探討民族舞的�?nèi)涵及特點，深入了解每個動作的實際意義。當(dāng)然，在多媒體的幫助下，教師也可以播放一些紀實性的、與民族舞相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在影視作品中理解民族舞所要表達的情感，更好地理解其內(nèi)涵，并將自領(lǐng)悟到的知識融入以后的學(xué)習(xí)中。
　　當(dāng)然，除了將學(xué)生帶回民間感受民族舞以后，教師也可以將原生態(tài)的舞蹈引入課堂，在思維碰撞中激發(fā)更多的靈感。原生態(tài)的民間舞一直在民間，在熟悉的場景下不斷發(fā)展，其對于民族舞內(nèi)涵的把握是很深刻的。但是，學(xué)校的創(chuàng)新性也是原生態(tài)舞蹈無法媲美的。兩者只有加強交流，民族舞才能得到最大程度地發(fā)展。對此，學(xué)�？啥ㄆ诮M織研討會，讓原生態(tài)舞蹈隊和學(xué)生進行交流、探討，讓原生態(tài)舞蹈隊講解民族舞的精神和內(nèi)涵.這樣，兩者在交流中不斷進步，民族舞走上了新的發(fā)展道路，在創(chuàng)新和改革中不斷適應(yīng)時代要求，迸發(fā)出頑強的生命力，在新時期展示出自己獨特的魅力。
　　3、豐富課程設(shè)置，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
　　結(jié)合民族舞蹈教學(xué)工作的實際需要，合理開發(fā)和利用各種資源，包括師資、教學(xué)等資源等，對其進行有效配置，從而促進課堂教學(xué)效果提升，其次，學(xué)校應(yīng)該注重聘請舞蹈專家、知名學(xué)者等開展學(xué)術(shù)講座，注重教材資源和教學(xué)方法的開發(fā)，通過技術(shù)技巧表達、渲染舞蹈情緒等方法，極大的增強舞蹈的張力與活力，豐富和詮釋舞蹈的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對民族舞的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　小結(jié)：民族舞是我國各族人民智慧的結(jié)晶，是我國藝術(shù)殿堂一顆璀璨的瑰寶，值得我們努力去傳承、去創(chuàng)新、去發(fā)揚光大。尤其是民族舞教學(xué)，必須與時俱進進行不斷地改革創(chuàng)新，這樣才能在新的時代迸發(fā)出新的生命力。
　　參考文獻
　　[1]張楠；山西民間舞教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新；山西大學(xué)；2014
　　[2]崔琰.新時期我國民族舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及對策探討[J].藝術(shù)教育.2013（05）
　　[3]賈海鵬.新時期我國民族舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].大舞臺.2012（11）
　　作者簡介
　　徐海欣（1994），女，聊城大學(xué)音樂學(xué)院16級研究生，專業(yè)：舞蹈，研究方向中國舞蹈史專業(yè)。
　　（作者單位：聊城大學(xué)音樂學(xué)院）

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