一、前言
　　定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)參與者借助地圖和指北針，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)到訪若干個(gè)標(biāo)志（檢查點(diǎn)）的體育運(yùn)動(dòng)。在校園里進(jìn)行的定向運(yùn)動(dòng)稱之為校園定向。定向作為一項(xiàng)集健身、趣味和競技一體的新興體育項(xiàng)目，適合青少年身心發(fā)展的需要，在學(xué)校里進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)和訓(xùn)練，不僅能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增長知識(shí)，而且能提高學(xué)生的邏輯思維的能力和獨(dú)立分析解決問題的能力，具有較好的發(fā)展前景。校園定向的教學(xué)對場地、環(huán)境的要求都不高。在校園、操場、水泥地面、平整空地、校內(nèi)食堂、大廳等都可以進(jìn)行教學(xué)。此種條件，既耗材不多，場地要求不高，又可拓寬專業(yè)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育特征。由于在校園進(jìn)行安全系數(shù)較高，在青少年中開展這一運(yùn)動(dòng)，對于調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)體質(zhì)，豐富地理知識(shí)、地圖知識(shí)，尤其對培養(yǎng)學(xué)生的自我生存能力，啟發(fā)智力有獨(dú)到的好處。同時(shí)定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)自然環(huán)境體育項(xiàng)目，因?yàn)樗�教�?huì)你如何在自然中行為把握自己，愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，遵守校園守則。那么在客家區(qū)域中學(xué)開展校園定向的理論依據(jù)有哪些呢？
　　二、以“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”觀為校園定向課程開設(shè)提供了參考依據(jù)
　　《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教改推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。
　　校園定向是一項(xiàng)非常健康的智慧型體育項(xiàng)目，是智力與體力并重的運(yùn)動(dòng)。它不僅能強(qiáng)健體魄，而且能培養(yǎng)人獨(dú)立思考，獨(dú)立解決所遇到困難的能力及在體力和智力受到壓力下做出迅速反應(yīng)，果斷決定的能力。比起其他的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，校園定向則更有利于全面發(fā)展我國需要的高素質(zhì)人才，在強(qiáng)壯他們體魄的同時(shí)，還可以增強(qiáng)他們的抗壓能力。而且校園定向越野課程不需要太多的投資，只要繪制地圖和少量的器材，利用整個(gè)校園里面的足球場，籃球場，草地，空地等現(xiàn)有的地形條件就能開展活動(dòng)。平遠(yuǎn)中學(xué)如開展校園定向活動(dòng)，既利用可用資源豐富體育教學(xué)內(nèi)容，又活躍了學(xué)生第二課堂，在推廣過程中可以以環(huán)保，傳統(tǒng)文化相結(jié)合的形式，在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的德育發(fā)展，提高學(xué)生全面綜合素養(yǎng)。
　　三、以“健康第一”指導(dǎo)思想觀為校園定向課程開設(shè)提供了指導(dǎo)思想
　　《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教改推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出學(xué)校體育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣。確保學(xué)生體育課程和課外體育活動(dòng)時(shí)間，不準(zhǔn)擠占體育活動(dòng)時(shí)間和場所。舉辦多種多樣的群體性體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力。校園定向強(qiáng)調(diào)健身性、趣味性、終身性和實(shí)用性。突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，具有途徑多樣，方法形式靈活，內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，能滿足所有學(xué)生的各種不同體育需求，有利于吸引更多的學(xué)生主動(dòng)地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。平遠(yuǎn)中學(xué)重視教學(xué)，重視師資水平，積極進(jìn)行教學(xué)改革，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的主體性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，不斷加強(qiáng)體育、美術(shù)、音樂等特長課的教學(xué)，積極開展第二課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體性和特長，在平遠(yuǎn)中學(xué)開展校園定向就是一個(gè)很好的契機(jī)。
　　四、教育部2+1文件和體育科技進(jìn)入文件為校園定向開設(shè)提供了條件
　　教育部教體藝廳函[2004]33號(hào)文件規(guī)定的體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)施方案（試行）文件里把定向運(yùn)動(dòng)作為在中學(xué)里開展“2+1項(xiàng)目”的第一批項(xiàng)目�！�2+1項(xiàng)目”是教育部為了落實(shí)《教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，落實(shí)德智體美全面發(fā)展的教育方針，推動(dòng)學(xué)校體育和美育的改革與發(fā)展，逐步推進(jìn)的的一項(xiàng)重要工程項(xiàng)目。其含義是通過學(xué)校的課內(nèi)外體育教育和藝術(shù)教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能較好地掌握兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)技能。現(xiàn)行許多中學(xué)體育課程內(nèi)容絕大多數(shù)是傳統(tǒng)的競賽運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如田徑、球類、武術(shù)等。雖然目前很多中學(xué)已對這些項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行了一定程度上的改革，但依然擺脫不了體育課程資源集中在學(xué)校的現(xiàn)象，難以實(shí)現(xiàn)充分利用自然資源開展課程教學(xué)的要求。如何充分利用自然資源進(jìn)行體育教學(xué)，以彌補(bǔ)校內(nèi)體育場地不足的現(xiàn)狀，是中學(xué)體育改革面臨的問題。為了使廣大學(xué)生走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下積極參加健身鍛煉，并促進(jìn)他們將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)、技術(shù)運(yùn)用到體育運(yùn)動(dòng)中去，使學(xué)生廣泛、牢固地樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。《教育部國家體育總局共青團(tuán)中央關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的決定》（教體藝[2006]6號(hào)）要求，全國創(chuàng)建科技體育傳統(tǒng)學(xué)校，廣泛開展豐富多彩的科技體育，充實(shí)學(xué)生課余生活，增強(qiáng)體質(zhì)，全面提高素質(zhì)，普及科技體育知識(shí)和技能，促進(jìn)廣大青少年全面發(fā)展。而定模型、定向、無線電等三類項(xiàng)目率先在科技體育傳統(tǒng)學(xué)校內(nèi)開展，這說明定向這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在中學(xué)開展是勢在必行的。平遠(yuǎn)中學(xué)團(tuán)委也非常重視學(xué)生課外活動(dòng)開展，希望通過校園定向開拓學(xué)生視野，在陽光下健康的運(yùn)動(dòng)。
　　五、在平遠(yuǎn)中學(xué)開展校園定向是田家炳基金會(huì)資助項(xiàng)目“廣東客家區(qū)域中小學(xué)教師培訓(xùn)導(dǎo)師卓越發(fā)展高級(jí)研修班”計(jì)劃的成果之一
　　田家炳基金會(huì)資助項(xiàng)目“廣東客家區(qū)域中小學(xué)教師培訓(xùn)導(dǎo)師卓越發(fā)展高級(jí)研修班”是一項(xiàng)推動(dòng)梅州市中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)計(jì)劃，重點(diǎn)為嘉應(yīng)學(xué)院從事教師教育、卓越教師指導(dǎo)、中小學(xué)教師更加培訓(xùn)計(jì)劃以及擔(dān)任廣東省中小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃導(dǎo)師提供研修、交流平臺(tái)，旨在提升嘉應(yīng)學(xué)院教師教育的理論水平和實(shí)踐能力，為培養(yǎng)一支高水平的、卓越的教師教育隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)。平遠(yuǎn)中學(xué)，是田家炳基金會(huì)資助項(xiàng)目“廣東客家區(qū)域中小學(xué)教師培訓(xùn)導(dǎo)師卓越發(fā)展高級(jí)研修班”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，是梅州市重點(diǎn)中學(xué)之一，廣東省一級(jí)學(xué)校，地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的平遠(yuǎn)縣，是平遠(yuǎn)教育的窗口�！泵嫦蛉�體學(xué)生，因材施教，分類推進(jìn)，全面提高”已成為平遠(yuǎn)中學(xué)的辦學(xué)特色。
　　實(shí)驗(yàn)學(xué)校平遠(yuǎn)中學(xué)地處山區(qū)，校園依山而建，綠樹成蔭，風(fēng)景如畫，面積達(dá)240畝，非常適合校園定向運(yùn)動(dòng)開展。借助田家炳基金會(huì)資助項(xiàng)目平臺(tái)，嘉應(yīng)學(xué)院在定向運(yùn)動(dòng)方面有豐富教學(xué)和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，曾在全國，省大學(xué)生定向錦標(biāo)賽取得優(yōu)異成績，充分利用嘉應(yīng)學(xué)院導(dǎo)師指導(dǎo)作用與實(shí)驗(yàn)學(xué)校平遠(yuǎn)中學(xué)為教師專業(yè)發(fā)展共同體，可以為平遠(yuǎn)中學(xué)提供師資培訓(xùn)，地圖制作，課件資料共享，教學(xué)指導(dǎo)，器材等方面提供保障。如果開展成功，不僅可以豐富課堂教學(xué)，將新的教學(xué)理念滲透到每一堂課中，充分挖掘本學(xué)科組對學(xué)生的全面發(fā)展的特殊作用；并且課外活動(dòng)方面，針對學(xué)生的興趣愛好以豐富的藝術(shù)形式和實(shí)踐活動(dòng)陶冶學(xué)生情操，探索豐富多彩、科學(xué)安全的文體課活動(dòng)形式。如果此實(shí)施計(jì)劃可以成功，也是田家炳基金會(huì)資助項(xiàng)目“廣東客家區(qū)域中小學(xué)教師培訓(xùn)導(dǎo)師卓越發(fā)展高級(jí)研修班”計(jì)劃的成果之一。
　　客家區(qū)域中學(xué)大多數(shù)地處山區(qū)，校園環(huán)境非常適合校園定向的開展。如果平遠(yuǎn)中學(xué)校園定向可以成功開展，既開括了學(xué)校新的教學(xué)資源，豐富了學(xué)生校園生活，又鍛煉學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)良好的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也可以為其他客家區(qū)域校園定向開展提供一定的參考依據(jù)。

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