試論如何在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練
發(fā)布時間:2018-06-25 來源: 短文摘抄 點擊:
摘要:在當(dāng)前的小學(xué)教育當(dāng)中,音樂教學(xué)時一門重要的學(xué)科,使學(xué)生接受音樂啟蒙教育的開始。在小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中,較為重要的內(nèi)容有旋律與節(jié)奏兩個方面,學(xué)生只有正確的掌握了音樂的節(jié)奏,才能深入的學(xué)習(xí)音樂知識,筆者立足于自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗,在本文當(dāng)中重點闡述了如何在小學(xué)音樂教學(xué)中有效的對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞:小學(xué);音樂教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練
引言
在音樂當(dāng)中,節(jié)奏是構(gòu)成音樂的重要因素,同時,也是音樂當(dāng)中不可或缺的重要部分。因此,在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中,音樂節(jié)奏是一項重要的教學(xué)內(nèi)容。在開展音樂教學(xué)時,教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,讓學(xué)生能夠深入的學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏,有效的提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng),讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。
1.充分激發(fā)學(xué)生對音樂節(jié)奏的興趣
由于小學(xué)生生性好動,對于外界的事物充滿了興趣,具有較強的好奇心。因此,教師在音樂教學(xué)當(dāng)中,必須依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點,創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)方式方法,充分激發(fā)學(xué)生對音樂節(jié)奏的興趣,教師應(yīng)進(jìn)正確的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生能夠積極主動的參與到音樂教學(xué)活動當(dāng)中,獲得最佳的教學(xué)效果。音樂是一種聽覺的藝術(shù),在音樂教學(xué)活動當(dāng)中,必須注重對學(xué)生進(jìn)行聽覺訓(xùn)練。因此,聽覺訓(xùn)練是節(jié)奏訓(xùn)練的前提學(xué)習(xí)條件,教師必須在音樂教學(xué)當(dāng)中,讓學(xué)生借助于聽到的音樂內(nèi)容去體驗音樂節(jié)奏。例如,教師在教學(xué)《唱呀,跳呀》(湘教版一年級),這首歌曲的教學(xué)難點在于:要指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂的旋律進(jìn)行律動,掌握音樂的節(jié)奏。為了讓學(xué)生積極主動的參與演唱活動,并能夠深入的體驗到音樂當(dāng)中樂趣。教師應(yīng)根據(jù)這首歌曲的節(jié)奏,讓學(xué)生隨著音樂節(jié)奏拍手與跺腳,使學(xué)生能夠手舞足蹈的感受到這首歌曲的歡樂的音樂節(jié)奏。并讓學(xué)生通過自己對歌曲的理解,融入自己的感情進(jìn)行演唱。掌握音樂的節(jié)奏。教師邊拍節(jié)奏邊唱的進(jìn)行示范表演,讓學(xué)生也邊拍節(jié)奏邊唱,讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)與掌握歌曲的節(jié)奏。教師可隨音樂旋律練習(xí)歌曲的拍擊節(jié)奏,教師并提出問題:同學(xué)們,你們聽老師拍擊節(jié)奏具有什么樣的規(guī)律呢?學(xué)生通過思考,回答:具有每隔一個小節(jié),就拍手兩次的音樂節(jié)奏規(guī)律。在學(xué)生基本掌握歌曲當(dāng)中的音樂節(jié)奏節(jié)奏之后,教師可教授學(xué)生用手打節(jié)奏的方法,讓學(xué)生能夠深入的認(rèn)知與了解歌曲的節(jié)奏感,通過讓學(xué)生進(jìn)行這樣的節(jié)奏練習(xí)。充分激發(fā)學(xué)生對音樂節(jié)奏的興趣,讓學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)獲得當(dāng)中。
2.讓節(jié)奏與生活進(jìn)行緊密融合
在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程當(dāng)中,由于音樂節(jié)奏是一種抽象化的音樂概念,因此學(xué)生難以理解音樂節(jié)奏,音樂是源自于現(xiàn)實生活的,因此,在現(xiàn)實生活當(dāng)中具有許多的音樂節(jié)奏的體現(xiàn),為讓學(xué)生有效的理解與掌握音樂節(jié)奏,教師可將現(xiàn)實生活當(dāng)中所具有的音樂節(jié)奏,有效的融入到課堂教學(xué)當(dāng)中,讓學(xué)生能夠從現(xiàn)實生活當(dāng)中所獲得的實際經(jīng)驗,深入的理解與掌握音樂節(jié)奏。在現(xiàn)實生活當(dāng)中,車輛的聲音、動物的聲音等都會具有自身的節(jié)奏,教師可以選取部分現(xiàn)實生活當(dāng)中的聲音,將相關(guān)的生活當(dāng)中的聲音節(jié)奏有效的導(dǎo)入到音樂課堂當(dāng)中,讓學(xué)生能夠較好的練習(xí)音樂節(jié)奏。讓學(xué)生通過生活當(dāng)中的實際經(jīng)驗,深入的認(rèn)知與理解音樂節(jié)奏。也可有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的興趣,使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與掌握音樂節(jié)奏。例如,教師在教學(xué)《小青蛙找家》(湘教版一年級)的歌曲時,可提出相關(guān)的問題:同學(xué)們,在生活當(dāng)中是否在在池塘邊聽到過小青蛙的叫聲,請同學(xué)們模仿小青蛙的叫聲大家一起模仿小青蛙的叫聲叫了起來。讓在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中,輕松愉悅的學(xué)習(xí)與掌握音樂節(jié)奏。
3.充分利用打擊樂練習(xí),有效的培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感。
小學(xué)生可通過練習(xí)打擊樂器學(xué)習(xí)與掌握音樂節(jié)奏。由于打擊樂器是一種較為適合小學(xué)生運用的樂器,打擊樂器節(jié)奏感較強的一種樂器。打擊樂器的聲音,能夠有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,因此,在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中,教師可充分運用打擊樂器進(jìn)行音樂教學(xué)。打擊樂器具有豐富的音階、音色的變化,能夠有效的吸引學(xué)生專注的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí),讓學(xué)生較好的融入到快樂的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中,潛移默化的練習(xí)音樂節(jié)奏。 例如,在教學(xué)歌曲《飛呀飛》(湘教版一年級)時,由于這是一首歡快的歌曲,也是一首達(dá)斡爾族童謠。教師可指導(dǎo)學(xué)生利用打擊樂器架子鼓學(xué)習(xí)與掌握這首歌曲的音樂節(jié)奏。還可讓學(xué)生一邊唱歌曲、一邊用手模仿拉馬兒的韁繩,在歡快的歌曲的伴奏下,架子鼓的鼓點聲,能夠讓學(xué)生較好的體驗騎馬在大草原上自由奔馳的的樂趣。教師再創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,安排一些學(xué)生身穿蒙古族牧民的衣服表演音樂劇《飛呀飛》,并讓參與演出的學(xué)生共同演唱歌曲《飛呀飛》。讓學(xué)生通過音樂情景表演,融入到草原美麗的景物當(dāng)中,讓學(xué)生能夠獲得自身的情感體驗,在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中,輕松愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí),從而能夠讓學(xué)生較好的學(xué)習(xí)與掌握這首歌曲的音樂節(jié)奏。
結(jié)語
在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中,教師必須注重音樂節(jié)奏的教學(xué),教師可通過充分激發(fā)學(xué)生對音樂節(jié)奏的興趣;讓節(jié)奏與生活進(jìn)行緊密融合;充分利用打擊樂練習(xí),有效的培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感等方式開展音樂教學(xué),教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,使學(xué)生能夠深入的學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏,有效的提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng),讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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