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        澳大利亞教育體制對中國中小學(xué)教育改革的啟示

        發(fā)布時間:2018-06-25 來源: 短文摘抄 點擊:


          摘要:教學(xué)質(zhì)量是影響社會、國家發(fā)展的重要因素,因此世界各國都對教育十分重視,其中澳大利亞教育發(fā)展較快,教育理論都是依據(jù)學(xué)生實際發(fā)展情況進行創(chuàng)造,澳大利亞教育風(fēng)格獨具一格,打破傳統(tǒng)教育方式,主張為學(xué)生創(chuàng)建輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。我國為提高教育教學(xué)質(zhì)量,可以從澳大利亞教育體制中獲得一定啟示,對我國教育進行改革與創(chuàng)新,推動教育發(fā)展。本文主要對澳大利亞教學(xué)概況與教育特點進行闡述與分析,繼而分析我國基礎(chǔ)教育現(xiàn)階段存在的問題,將中國教育與澳大利亞教育從多方面進行比較,從而得出澳大利亞教育對我國中小學(xué)教育改革的啟示。
          關(guān)鍵詞:澳大利亞   教育體制   中國   中小學(xué)   教育改革
          澳大利亞教育質(zhì)量較高,澳大利亞學(xué)生所取得的文憑被全世界所認可,并且澳大利亞教學(xué)體制具有較多優(yōu)勢,例如教育教學(xué)手段靈活多變、課程設(shè)置具有鮮明特色、注重多種文化教育等特點,學(xué)生在此種環(huán)境氛圍下進行學(xué)習(xí),能夠有效提升文化素養(yǎng)。澳大利亞教育體制的優(yōu)勢使得各國都競相學(xué)習(xí),我國可以通過借鑒澳大利亞教育體制開展的經(jīng)驗,根據(jù)我國實際國情與學(xué)生發(fā)展狀況,進行調(diào)整,能夠有效推動我國教育發(fā)展。通過對我國中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析與中澳課程與教育進行對比,能后發(fā)現(xiàn)我國教育弊端,根據(jù)教育弊端進行完善,使得我過教育得到更快發(fā)展。
          一、澳大利亞教學(xué)概況
          1.澳大利亞教學(xué)與我國基礎(chǔ)教學(xué)有著較大區(qū)別,澳大利亞的大部分學(xué)校都廢除了年級制,根據(jù)學(xué)生對知識接受能力開展教學(xué),課程大綱也并不是由學(xué)校制定,而是由每個州的教育委員會進行制定,教育委員會會根據(jù)各個州不同的文化背景與學(xué)生發(fā)展制定教學(xué)大綱,這就會導(dǎo)致每個州的教學(xué)大綱都存在一定區(qū)別。澳大利亞教學(xué)內(nèi)容主要包括三個特征,首先是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式新穎,傳統(tǒng)教學(xué)方式與內(nèi)容并不會激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新能夠有效提高課堂教學(xué)效率,其次教學(xué)內(nèi)容靈活多變,教師可根據(jù)課堂具體教學(xué)對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整,順著學(xué)生思維方式開展教學(xué),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著極大的作用,最后一個特征是教學(xué)內(nèi)容會根據(jù)學(xué)生具體發(fā)展所制定,并不會向?qū)W生教授一些不適用學(xué)生成長與發(fā)展的內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律開展教學(xué)。澳大利亞大多數(shù)學(xué)校在開展教學(xué)時不會使用統(tǒng)一教材輔助教材,每個教室中都配備專門書架,放置學(xué)習(xí)資料,學(xué)生使用完學(xué)習(xí)資料之后需要將其放回書架,大部分教師會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編訂相應(yīng)講義,學(xué)生利用講義輔助學(xué)習(xí),教師在開展課堂教學(xué)時,會留給學(xué)生一定思考空間,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
          2.澳大利亞在課程設(shè)置方面注重綜合性,會根據(jù)學(xué)生不同需求開展不同課程,其中一部分課程是針對學(xué)生就業(yè)而開展的,另一部分課程是針對繼續(xù)接受教育的學(xué)生開展的,除此之外,學(xué)生還需要學(xué)習(xí)一些必修課程,必修課程主要包括語言、數(shù)學(xué)與社會等課程?晒⿲W(xué)生選擇的課程十分豐富,學(xué)生可以根據(jù)個人興趣與需求進行課程選擇,不斷完善自身素質(zhì),學(xué)生在選課方面具有較大選擇權(quán),可以不受教師與學(xué)校的干預(yù)進行課程選擇。國家還規(guī)定,學(xué)校必須要開展小班教學(xué),對班級人數(shù)也進行了一定限制,規(guī)定每個班級人數(shù)最多不得超過25人,同時學(xué)校還根據(jù)數(shù)學(xué)難易程度進行級別劃分,共分為六個等級,級別越高也就意味著難度越大,學(xué)生可以根據(jù)自身數(shù)學(xué)能力,征求教師與家長同意進行班級選擇。這就會形成同意班級內(nèi)學(xué)生年級不同,從而在一定程度上實現(xiàn)了分層教學(xué),為學(xué)生營造了良好學(xué)習(xí)氛圍,對學(xué)生發(fā)展有著重要意義。并且大多數(shù)學(xué)校還創(chuàng)立了校園平臺,學(xué)生在此平臺上可以進行交流,教師為學(xué)生提供一定幫助,實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標。
          二、澳大利亞教育特點分析
          (一)具有一定開放性
          澳大利亞教育主張學(xué)生是課堂的主體,強調(diào)學(xué)生主體性。首先由于澳大利亞采取小班教學(xué)制度,班級人數(shù)最多不會超過25人,這就致使教師與學(xué)生間交流較為頻繁,為建立友好師生交流打下基礎(chǔ)。教師在進行教學(xué)時,通常會尊重學(xué)生意見,學(xué)生在課堂上會更加自由,學(xué)生在發(fā)表一定言論時不用害怕教師,而是能夠?qū)⒆约簝?nèi)心想法充分表達出來。這種教育方式能夠為學(xué)生創(chuàng)建出寬松的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在這種氛圍下學(xué)習(xí),能夠有效激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。其次澳大利亞學(xué)校的教學(xué)方法體現(xiàn)出了以人為本的概念,以人為本主要體現(xiàn)在會根據(jù)不同年齡學(xué)生的發(fā)展情況進行課程設(shè)置,例如處于小學(xué)階段的學(xué)生,認知觀等發(fā)展不完善,因此學(xué)校在開展教學(xué)時主要以教師講授知識為主,教師引導(dǎo)學(xué)生探索新知識,并且大多數(shù)澳大利亞學(xué)校會開設(shè)大量實踐課程,學(xué)生通過實踐課程的學(xué)習(xí)提高動手實踐能力。實踐課程的開設(shè)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還能夠提高學(xué)生動手能力與實踐能力。最后澳大利亞學(xué)生具有自主選擇學(xué)習(xí)的能力,課堂教學(xué)形式新穎,打破傳統(tǒng)教師講解的形式,而是將更多時間留給學(xué)生,教師負責(zé)為學(xué)生解疑答惑,課堂教學(xué)主要內(nèi)容就是為學(xué)生解決疑惑,學(xué)生遇到不懂的問題可以選擇與同學(xué)探討或者請求教師幫助,運用這種方式開展教學(xué),學(xué)生合作能力與知識探究能力得以提升,課堂效率也會大大提高。
         。ǘ⿲捤傻慕虒W(xué)氛圍
          澳大利亞將自由、平等作為主要教學(xué)宗旨,在開展中小學(xué)教育時主張將學(xué)生快樂學(xué)習(xí)之一理念作為辦學(xué)宗旨,學(xué)校認為學(xué)生只有快樂學(xué)習(xí)才能夠使掌握的知識更加牢固,因此澳大利亞學(xué)校都以學(xué)生是否快樂作為辦學(xué)出發(fā)點。在物質(zhì)上,每間教室都配備各種圖書與教學(xué)輔助工具,學(xué)生可以根據(jù)需求隨意使用,大多數(shù)學(xué)生都能夠養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣,自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成不僅對學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)有所幫助,對學(xué)生未來學(xué)習(xí)與發(fā)展也起到了極大推動作用,此外開展小班教學(xué),能夠為教師與學(xué)生交流提供有利條件。課業(yè)負擔(dān)較小。在澳大利亞的中小學(xué),并沒有統(tǒng)一考試,學(xué)校更加注重學(xué)生實踐能力等,并不將學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的標準。課程設(shè)置也是將培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展作為主要目標。在校時間短。我國學(xué)生一天中大多數(shù)時間都在學(xué)校接受學(xué)習(xí),而澳大利亞學(xué)校卻正好相反,學(xué)生在校時間只有六個小時,在這六個小時中,包括了一部分體育課程與娛樂課程,學(xué)生不必每天面對繁重學(xué)業(yè),在玩樂中掌握知識。除此之外,每個學(xué)校中都會有及圖書館與實驗室,這些地方全天對學(xué)生開放,學(xué)生可以隨時進行圖書閱讀與實驗,開放式教育能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識能力,為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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