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        小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性提高思考

        發(fā)布時間:2018-06-25 來源: 短文摘抄 點擊:


          摘 要:語文教學(xué)的主陣地是課堂。可見四十分鐘的課堂教學(xué)一直以來對語文教學(xué)而言非常重要。很多時候,教師花很多時間用練習(xí)、考試來鞏固教學(xué)效果,而不是通過抓好課堂效率來提高教學(xué)質(zhì)量。如何提高語文課堂教學(xué)的有效性,是廣大教師一直以來追求的目標。
          關(guān)鍵詞:語文 有效 提高 課堂
          現(xiàn)在的課堂已不再是單純的老師講課,學(xué)生聽課,然后課后做做習(xí)題的模式。現(xiàn)在的課堂教學(xué)不僅要完成教育部發(fā)的任務(wù),同時還要緊跟時代的步伐,與社會結(jié)合。知識是死的,人是活的,在課堂中學(xué)生應(yīng)該更多的學(xué)習(xí)活的知識,學(xué)習(xí)所學(xué)課程的思想,可以進一步的學(xué)習(xí)課程對我們的用處,將課程與生活結(jié)合起來。老師應(yīng)該將學(xué)生的個性和實際情況考慮在日常的教學(xué)中,釋放學(xué)生的個性。通過語文學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解到中國上下五千年的文化,也可以了解到其他國家的文化,語文是門覆蓋面很廣的學(xué)科,涉及到生活的各個方面。生活中語言組織能力和表達能力,交際能力,理解能力,情商等都與語文學(xué)習(xí)有關(guān)。老師在小學(xué)語文教學(xué)過程中要結(jié)合生活,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,同時將語文課堂上學(xué)到的詩詞歌句和各種表達方式運用到生活中,這樣既可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí),又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
          一、抓住課本,明確教學(xué)目標,提高學(xué)生語文素養(yǎng)
          新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源,其實最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本,要“在文本中走幾個來回”,明確教學(xué)目標,確定教學(xué)重點,挖掘訓(xùn)練要素,并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法。如果教師自身對文本沒有吃透,不了解編寫意圖,教學(xué)目標不明,教學(xué)重點不詳,便很難做到以文本為憑借,幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。一篇課文究竟應(yīng)該怎么上,什么方法最好,什么形式行之有效,教師應(yīng)有明確的課堂教學(xué)目標。目標應(yīng)根據(jù)教材、課時、班級學(xué)情正確定位,三維一體的目標落實到課堂應(yīng)有所側(cè)重,教師應(yīng)根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標和生成新的目標,預(yù)設(shè)目標和生成目標應(yīng)有所側(cè)重,應(yīng)主動對目標的達成度自我評估。不同的教師個性,面對不同層次的學(xué)生,沒有最好的,只有此時此地最有效的這個過程中,教師也許要花費許多時間與精力,甚至包括一些“無用功”,但它卻是提高課堂教學(xué)效益必不可少的、最重要的一環(huán)。
          二、根據(jù)小學(xué)生的年齡,把握思維特點,制定教學(xué)方法
          傳統(tǒng)的課堂,往往只注重教師教法的研究與選擇,有效的課堂教學(xué)包括教師科學(xué)地教與學(xué)生科學(xué)地學(xué)的兩重標準。語文教學(xué)現(xiàn)行常用的方式有問題教學(xué)法與讀書感悟法。小學(xué)低年級的學(xué)生對形式新異,生動活潑的東西特別容易發(fā)生興趣,一旦有了興趣,他們就會發(fā)揮極大的主動性,對一些問題主動地多思多想,并在這個過程中發(fā)展自己的智力。因此,在低年級課堂教學(xué)中,畫畫寫寫,模仿表演。設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的教學(xué)方法。我們要根據(jù)不同文章的特點來選擇教學(xué)方式。問題教學(xué)法重視教師的引領(lǐng),較適于比較理性的文章,較適于對文章作相線條的處理,以導(dǎo)讀之:讀書感悟法重視學(xué)生的自讀自悟,較適于比較感性的文章,較適于對文章的精彩細部進行教學(xué),以研讀之。比如教師在講授詩歌時,可以通過配樂范詩,然后展示幻燈片圖。通過引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩意的畫面,啟發(fā)學(xué)生展開想象,在意境中體會到古詩的美。再根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點,在學(xué)生粗略理解詩意的基礎(chǔ)上,進行配樂作畫,并讓他們介紹自己的畫。這樣學(xué)生就在不知不覺中走進詩的意境之中,即享有了美,又弄懂了詩意,而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力、繪畫能力、想象能力和口語交際能力。
          三、課堂教學(xué)多創(chuàng)造性的設(shè)計,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
          學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性指在課堂教學(xué)中,學(xué)生有濃厚的興趣,主動自覺地進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,課堂教學(xué)效率就高。蘇霍姆林斯基說過:“在每一個年輕的心靈里,存放著求知好學(xué),渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥。”激發(fā)學(xué)生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導(dǎo)火素,激發(fā)興趣,這確實是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。
          課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法很多,教師能不能多一些創(chuàng)造性的設(shè)計呢?在教學(xué)《威尼斯的小艇》一文時,我就運用錄像或多媒體電腦展現(xiàn)威尼斯這座水上城市特有的迷人風(fēng)光,啟發(fā)他們想像威尼斯人和小艇的密切聯(lián)系。學(xué)生的思路激活了,他們說工人們乘著小艇去上班,郵遞員劃著小艇穿街走巷去送信送報……讓學(xué)生充分體驗參與的快樂、思維的興趣、創(chuàng)造的愉悅。要讓學(xué)生有創(chuàng)新,教師也應(yīng)該會創(chuàng)新。一次我們學(xué)了幾條諺語,請大家回家再找?guī)讞l讀一讀,然后交流,但過兩天我發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)沒找,我想:批評他們倒不如搞個交流會。我們先請幾位同學(xué)朗讀自己找的諺語,再讓大家?guī)蠒凸P找到和你要好的同學(xué)交流選兩條記下來。這樣,學(xué)生不僅在知識上有了互補,在情感上也有了溝通,這豈不是一舉兩得!這樣創(chuàng)造性的“合作學(xué)習(xí)”,沒有了批評,沒有了沮喪,節(jié)約了時間,自然有效地提高課堂教學(xué)效率。
          四、巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境
          創(chuàng)設(shè)良好的課中情境,可以進一步激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣,提高教學(xué)的有效性。因此,在教學(xué)中,我們要盡可能的利用一切有利條件,使課堂教學(xué)變得輕松靈活,豐富多樣。如教學(xué)《迷人的張家界》,可以通過放映錄象資料讓學(xué)生談體會,感受張家界的迷人;教學(xué)《倔強的小紅軍》,可以請幾名學(xué)生分角色上臺表演,體會人物性格及內(nèi)心特點;教學(xué)《爬山虎的腳》可以自制教具,讓學(xué)生觀察植物標本,體會爬山虎是怎樣向上爬的;進行低年級識字教學(xué)可采用多媒體手段直觀、形象、生動地出現(xiàn)生字,吸引學(xué)生注意力,加強識記等等。多種形式的課堂教學(xué),能引起學(xué)生的興趣,使其全身心投入,積極愉快參與,達到既學(xué)會新知,又培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目的。
          總之,課堂教學(xué)的有效性是一種過程,更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育,更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進新課程,樹立為學(xué)生多方面主動發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點,把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作共享的活動,為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機會,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文,實現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動,從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
          參考文獻:
          [1]李少華:提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法[J],語文教育,2009(08).
          [2]劉芳: 教育部中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)專家指導(dǎo)匯編[M],中國和平出版社出,2004(03).

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