摘要：在工科優(yōu)勢院校的人文社科繁榮發(fā)展的背景下，本文通過對重慶大學人文社科類研究生培養(yǎng)模式的深入分析，闡述其在人文社科研究生培養(yǎng)模式上創(chuàng)新與實踐的歷程，給相關院校提供選擇性參考。
　　關鍵詞：重慶大學 培養(yǎng)模式 創(chuàng)新與實踐
　　一、引言
　　隨著科技的迅猛發(fā)展，社會越來越重視復合型人才的創(chuàng)新與實踐能力。毫無疑問，是否具有創(chuàng)新與實踐能力已成為社會公認的判斷一個國家或民族是否可持續(xù)發(fā)展的重要標準之一。我國教育部在《面向21世紀教育振興行動計劃》及2000年全國研究生教育工作會議中就已提出了“高層次創(chuàng)造性人才工程”，隨后大力倡導繁榮哲學社會科學，目的之一就在于改變我國許多工科優(yōu)勢院校的研究生培養(yǎng)，忽略人文社科研究生創(chuàng)新實踐能力的局面。研究生既是國家現實創(chuàng)新的有機組成部分，也是國家未來創(chuàng)新的中堅力量，其創(chuàng)新能力是隨著“人才強國戰(zhàn)略”的提出、研究生教育規(guī)模的擴大以及“研究生教育創(chuàng)新工程”的實施，在創(chuàng)新型國家建設中逐漸成為研究熱點的。人文社科類研究生在評論社會現象，預測社會發(fā)展趨勢以及闡述社會核心價值的研究上具有不可取代的地位，所以眾多工科優(yōu)勢院校已經開始重視人文社科研究生的培養(yǎng)，并明確提出了向研究型綜合性大學轉型的理念。這既是工科優(yōu)勢院校實現綜合發(fā)展的客觀要求，也是中國高等教育想要持續(xù)發(fā)展的必經之路。
　　二、人文社科研究生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的特點
　　人文社科研究生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)內容強調的理論層面廣于工科研究，包括對社會現狀的深度探索和高度總結，根據已有資料對社會新發(fā)展的趨勢預測，對原有理論的大膽質疑并研究考證提出新見解等。
　　文科研究生的研究對象是人類的思想及其復雜紛繁的心理和文化現象，其研究成果的評價標準也較為多變和不確定。因此，成果發(fā)表難，學術價值和社會價值亦不為世人看重。同時，文科研究生的學術基石建立在對已有知識的積累、分析、證實或證偽上，很容易在浩瀚的文獻中沉迷，失去創(chuàng)新的勇氣，從而導致學識有余而創(chuàng)新不足。
　　三、重慶大學人文社科研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐
　　重慶大學作為教育部“研究生教育創(chuàng)新計劃”首批試點高校之一，對人文社科研究生的創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)進行了有益探索和實踐，取得了良好的效果。
　　1.推動辦學理念創(chuàng)新，落實先進理論實踐
　　辦學理念是一個學校實踐的先導，孫澤平與漆新貴認為辦學理念即是“學校教育哲學”，是學校成對學校的理性認識、理想追求及教育觀念的復合體。它是學校內在的精神和動力，具有導向和勵功能，指導著大學的改革發(fā)展，使大學整體的為具有自覺性和目的性，是學校辦出水平的魂。
　　在八十幾年的發(fā)展歷程中，重慶大學大力推進新型辦學理念的宣傳，使在校師生深切感受研究型大學創(chuàng)建的氛圍，促進其為學校辦學目標的實現做出自己的貢獻。同時學校通過各種相關政策及發(fā)展戰(zhàn)略等方面，結合國家對創(chuàng)新型人才的要求及學校自身特色，從各個方面突出強調了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和先進理論的應用實踐，為該校向著研究型綜合性大學發(fā)展提供了強有力的政策保障及具有現實意義的理論基礎。
　　2.加強科研保障力度，提供創(chuàng)新實踐平臺
　　剛剛直轄的重慶大學的博士后科研流動站，人文社科范疇僅有工商管理一個專業(yè)。人文社科基金經費在當年僅占所有經費的3.7%，實驗室與科研中心的設施也僅占所有設施的12%。而在隨后十幾年的發(fā)展過程中，重慶大學對人文社科研究生的科研創(chuàng)新實踐進行了不斷的改革創(chuàng)新，在實踐中取得了優(yōu)秀的成績。
　　重慶大學為培養(yǎng)具有創(chuàng)新與實踐能力的高水平研究型人才加強了科研保障力度。截止2008年度，重慶大學人文社科及軟科學項目經費共計3617萬元，遠遠超過了直轄時的18萬元，這與學校積極開展教育部研究生教育創(chuàng)新計劃，提升研究生的創(chuàng)新實踐能力的戰(zhàn)略是分不開的。所以該校也取得了肯定的成果——人文社科在全國高校的排名由2008年的40位提升到2009年的32位，跨入了A類學校行列。
　　為提高培養(yǎng)質量，積極開展教育部研究生教育創(chuàng)新計劃，提升研究生的創(chuàng)新實踐能力，重慶大學創(chuàng)建了研究生創(chuàng)新實踐基地，在人文社科研究生培養(yǎng)方面取得了很大進展�；�地以學科交叉為前提，舉辦一系列賽事、學術年會、論壇等激發(fā)人文社科研究生的創(chuàng)新意識，提高他們的實踐能力，為其提供了廣闊的交流平臺，并利用創(chuàng)新實驗室資源和已有經驗積極拓展到舉辦相關系列的學術活動，如“科慧杯”創(chuàng)新方案實踐大事及“名家會客廳”、“創(chuàng)新影院”等學術活動品牌。學校這種以創(chuàng)新實踐基地為依托，以點帶面，全面促進了人文社科研究生的創(chuàng)新實踐能力建設，取得了顯著的成效，這對于相似院校也是具有參考意義的。
　　3.促進專業(yè)體制創(chuàng)新，培養(yǎng)研究人才素養(yǎng)
　　重慶大學對人文社科研究生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的要求大致分為四點：第一，具有高度的社會責任感及敏感性；第二，具有快速獲取信息及加工信息的能力；第三，具有對本行價值的高度認同感；第四，較強的個人能力，如對于創(chuàng)新而言具有敢為人先的品種或是對于實踐而言具有實事求是的精神。根據這些要求，學校的課程體制也進行了一系列的改革，例如2001年重慶大學成立的美視電影學院，彌補了其長期沒有自己培養(yǎng)電影事業(yè)人才的缺口。目前，其美視電影學院已在該領域的排名已經提高至全國第七名，得到了社會普遍認可。2002年該校建立了3個教學與公共服務體系：教學實驗中心、校園計算機網絡中心、文獻信息資源保障系統(tǒng)為校園教學及公共服務提供了更方便的平臺。
　　重慶大學的人文社科研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新之處還在于很好的利用了其工科優(yōu)勢，發(fā)展了具有自身特色的人文社科——及應用型人文社科。例如，學校成立了一系列人文社科研究機構：發(fā)展研究中心、高等教育研究所、可持續(xù)發(fā)展研究院、城鎮(zhèn)化研究中心、西部開發(fā)研究院及人文社科研究基地等。
　　四、結論
　　當前，隨著全國范圍內學習實踐科學發(fā)展觀活動逐步深入，我國研究生教育系統(tǒng)要堅決以科學發(fā)展觀為指導，結合《國家中長期教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》的制訂，進一步提高對實施研究生教育創(chuàng)新計劃的認識，繼續(xù)推進研究生教育創(chuàng)新計劃的實施，構建既反映發(fā)達國家高層次人才培養(yǎng)經驗，又具有鮮明中國特色的研究生教育創(chuàng)新體系，提升我國高素質創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力，使我國早日從一個研究生教育大國轉變?yōu)檠芯可�教育強國，為中國特色的社會主義現代化事業(yè)提供強有力的人才支撐。
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