摘要：高校實(shí)驗(yàn)室是日常教學(xué)科研的實(shí)踐基地，是培養(yǎng)各個(gè)階段學(xué)生將腦力勞動(dòng)、思維能力和實(shí)際動(dòng)手能力、實(shí)踐行動(dòng)和創(chuàng)新能力結(jié)合于一體的科研創(chuàng)造力場所。本文對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀的進(jìn)行分析，結(jié)合高校實(shí)驗(yàn)室管理工作中出現(xiàn)的問題，闡述實(shí)驗(yàn)室管理中模式創(chuàng)新的意義，最終提出了高校實(shí)驗(yàn)室管理模式創(chuàng)新的策略。
　　Abstract： The laboratory in a university is the practice base where the daily teaching and research are carried out. It is also the creative place for cultivating the students who can combine the mental labor， thoughts， practical working ability， practice action and creative capability together. This paper made analysis on the current situation of laboratory management， combined with the emergence of university laboratory management problems in the work to elaborate the significance of the laboratory management mode innovation， finally put forward the laboratory management mode innovation strategy.
　　關(guān)鍵詞：高校實(shí)驗(yàn)室；管理模式；創(chuàng)新
　　Key words： laboratory；management mode；innovation
　　中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）14-0096-02

0 引言

　　實(shí)驗(yàn)室是高校實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的重要場所[1]，也是大學(xué)的核心競爭力[2]，體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)科研水平、展示學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高等學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在提升高校教學(xué)質(zhì)量方面具有重要影響，因此，加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室管理至關(guān)重要。近幾年，很多高校都充分意識(shí)到了教學(xué)科研的重要性，紛紛引進(jìn)了大量海內(nèi)外優(yōu)秀人才，再加上高校的不斷擴(kuò)招的影響，高校中實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量越來越多，但同時(shí)也給實(shí)驗(yàn)室管理提出了挑戰(zhàn)[3]。當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室管理工作不僅要確保其研發(fā)創(chuàng)新結(jié)果具有較高的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和有效性，還應(yīng)該能夠跟當(dāng)代高等教育體制發(fā)展同步，科學(xué)管理實(shí)驗(yàn)室，如此才能為高校培養(yǎng)更多復(fù)合型科研人才[4]。

1 高校實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀的問題分析

　　近年來，國內(nèi)高校正在不斷改革和發(fā)展，因體制或基礎(chǔ)薄弱，實(shí)驗(yàn)室管理模式和功能在不斷的規(guī)范化中，存在一些問題[5]。主要體現(xiàn)在以下方面：
　　1.1 實(shí)驗(yàn)室人員配備不合理
　　首先，實(shí)驗(yàn)室管理人員整體素質(zhì)不高。由于在過往的很長一段時(shí)間內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)都不是高校教學(xué)的重點(diǎn)，并未引起高校領(lǐng)導(dǎo)層的注意，使得實(shí)驗(yàn)室管理人員在高校教師隊(duì)伍中越來越邊緣化，認(rèn)為其只是教學(xué)輔助人員，并且實(shí)驗(yàn)室管理人員在工資待遇、職稱評(píng)定等方面都區(qū)別與專職教師，如此一來優(yōu)秀人才必定不愿意留在實(shí)驗(yàn)室，久而久之，實(shí)驗(yàn)室管理人員的素質(zhì)勢(shì)必會(huì)受到不利影響。而與此同時(shí)留在實(shí)驗(yàn)室工作的多是一些工作態(tài)度較為消極的人員，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理工作的熱情。
　　其次，實(shí)驗(yàn)室管理人員少、任務(wù)重[6]�？蒲行蛯�(shí)驗(yàn)室和教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室之間存在明顯區(qū)別，科研型實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有很多高、精、尖貴重實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，但能夠熟練操作和掌握這些設(shè)備的工作人員卻極少，造成資源浪費(fèi)，人才不能充分培養(yǎng)和有效利用，造成國家和社會(huì)的損失。
　　1.2 實(shí)驗(yàn)室缺乏合理的管理方式
　　①管理體制不健全。高校的管理體制基本是管理崗位和研發(fā)并重，若脫離管理只做科研或者脫離科研只做管理都無法充分實(shí)驗(yàn)室的作用和價(jià)值，這意味著在崗位設(shè)置時(shí)需找到科研工作的平衡點(diǎn)，否則很難真正發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)室的作用。②管理工作開展晚。我國由于與發(fā)達(dá)國家相比在實(shí)驗(yàn)室管理方面起步較晚，再加上相應(yīng)的硬件設(shè)施、人員配置等方面均不太完善，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理工作發(fā)展落后，面對(duì)這種情況，只有努力加強(qiáng)各方面建設(shè)才能改變現(xiàn)狀。③缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范和法律關(guān)注。當(dāng)前我國高校的實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施多是由政府出資支持，但關(guān)于軟件設(shè)施應(yīng)用研究未進(jìn)行明確規(guī)定，因此，只有部分高校在研發(fā)環(huán)節(jié)中嚴(yán)格依照相關(guān)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范和法律，實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員嚴(yán)重缺乏此方面的意識(shí)[7]。
　　1.3 資產(chǎn)資源未有效利用
　　1.3.1 儀器設(shè)備重復(fù)購置 高�？蒲行蛯�(shí)驗(yàn)室基本都存在儀器設(shè)備重復(fù)購置的問題。很多高校出于完善本實(shí)驗(yàn)室功能的目的，將有限的資源放在了重復(fù)購買儀器設(shè)備上，不僅做了無用功，還是對(duì)資源的極大浪費(fèi)。
　　1.3.2 儀器設(shè)備維護(hù)效率低，損耗大[8] 科技的高速發(fā)展使得各項(xiàng)儀器設(shè)備的更新?lián)Q代速度很快，無形中造成了很多儀器設(shè)備的“無形損耗”。很多儀器設(shè)備被購置后未對(duì)其進(jìn)行充分消化和二次開發(fā)，甚至部分儀器設(shè)備還未被利用過就淘汰了，并且新的儀器設(shè)備也同樣面臨該問題。此外，由于實(shí)驗(yàn)室管理人員緊缺和實(shí)驗(yàn)室管理人員專業(yè)素質(zhì)有限等原因，實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備維護(hù)成了一個(gè)難題，很難對(duì)其進(jìn)行及時(shí)正確的維護(hù)。
　　1.3.3 實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入較少 構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室的場所、儀器、設(shè)備是實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)的主要用處。一方面，實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)來源單一，尤其是對(duì)于基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)來說，籌措資金能力較低；另一方面，實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制不健全，在投入經(jīng)費(fèi)時(shí)缺乏長遠(yuǎn)眼光，使得實(shí)驗(yàn)室無法獲得長效發(fā)展，影響實(shí)驗(yàn)室良性循環(huán)發(fā)展[8]。

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