摘 要：市場經(jīng)濟在不斷發(fā)展，這對中職財會學生的職業(yè)技能水平提出了較高的要求。但是現(xiàn)實的情況下，由于中職院校財會專業(yè)在課程設置、教學模式與內容等方面都存在一些不足，使得學生的技能水平不高。本文從模擬教學、項目管理教學、實現(xiàn)校企結合，建立實習基地等幾個層面出發(fā)，旨在全面提升中職財會學生技能水平，具有一定的理論和現(xiàn)實意義。
　　關鍵詞：中職財會學生；技能水平；頂崗實習
　　一、 前言
　　職業(yè)教育以市場需求為導向，可以培育出零距離上崗的學生，解決就業(yè)問題，為當?shù)亟?jīng)濟建設服務。中職院校承擔著提供職業(yè)教育的重任，財會專業(yè)作為中職院校開設的十分重要的專業(yè)，不僅要求學生要有經(jīng)濟管理與會計方面的扎實的基本功，也要求學生具有更高的技能水平，提升其實踐能力。
　　二、 中職財會學生技能水平低下的原因
　　（一） 課程設置與畢業(yè)生就業(yè)趨向之間存在矛盾
　　中職院校教學采用的是“2.5+0.5”模式，即兩年半在校學習理論知識，半年在企業(yè)實習。由于學生在校學習理論知識的時間比較長，導致學生實習的時間較短，而且理論知識背景是大中型企業(yè)，但是中職財會專業(yè)學生就業(yè)崗位多是中小企業(yè)，使得理論不貼合實際。學生實習期較短，遇到理論與實踐結合不好的地方，也很難再去求助于老師。
　�。ǘ�） 教學方法和理念落后
　　即使現(xiàn)在普遍進行新課程改革，要求教師不能再進行“填鴨式”教學，但是這種根深蒂固的教學方式仍舊在影響著教師，中職院校的一些老師在教學的時候仍舊是將預先準備好的知識灌輸給學生，教學手段單一，與學生之間缺乏互動性，不注重財會專業(yè)各個課程之間的結合，教給學生的知識不貼合實際，而且知識系統(tǒng)比較老舊，比如稅收法規(guī)落后等，這些都使得培養(yǎng)出來的學生很難適應崗位發(fā)展的需要。
　　（三） 教學模式存在缺陷
　　中職院校財會專業(yè)教學模式目前存在嚴重的缺陷，教師多重視理論知識的灌輸而忽略與實踐的結合。教師注重概念性內容的教學而忽略實際案例分析，很多教師重視學生專業(yè)能力的提升而忽略學生執(zhí)業(yè)道德的建設和自主學習的能力。
　　以上中職院校存在的教學方面的缺陷使得財會專業(yè)學生的技能水平不高，進而導致畢業(yè)以后很難勝任崗位，也拉低了中職院校財會專業(yè)的就業(yè)率，因此改變傳統(tǒng)理念，變革教學方法，提升中職財會專業(yè)學生的技能水平是勢在必行的事情。
　　三、 提升中職財會學生技能水平的策略
　�。ㄒ唬� 模擬教學
　　模擬教學指的是在課程教學的時候，教師可以模擬企業(yè)崗位開設業(yè)務的實際場景，設置一些專業(yè)場景，讓學生對相關職位有一個綜合性的了解。比如說在開設會計電算化課程的時候，教師可以為學生拿出一些真實的會計憑證，然后帶領學生在相關軟件上做賬、查賬、填寫憑證等等，只有這樣學生才可以發(fā)現(xiàn)實踐過程中存在的問題，進行深入的思考，進而提升技能水平。在財務會計這門課程中，以往的教學方法多是分析案例，但是由于這個課程中相關業(yè)務參與者過多，學生很容易搞混。教師可以組織學生分組，由不同的小組扮演不同的角色，這樣學生就會對財務會計的結算公司、結算流程等有一個全面的了解和把握。在模擬的過程中，要對各個角色的語言方面提前預設，這樣可以增強學生的學習興趣，增強師生之間的互動，進而提升學生的社會能力、專業(yè)技能水平和素質教育水平。
　　（二） 運用項目教學法
　　中職院校學生的學習任務是十分緊迫的，因此師生要抓住機會。走向工作崗位與學習不一樣，講究的正確率和效率，因此運用項目教學法可以提升師生的緊迫感，增強學生的主動性，在有限的時間內學到相關的知識并且指導實踐。項目教學法中，教師每一節(jié)課為學生布置一個項目，通過師生共同參與，也有效改善了傳統(tǒng)教學方法中學生學習被動的局面。比如在基礎會計的教學中，教師可以拿出一本會計賬簿，讓學生根據(jù)會計賬目的內容以小組為單位創(chuàng)設公司發(fā)展環(huán)境，然后讓學生在一定時期內變出記賬憑證，然后以小組為單位討論如何填寫記賬憑證、如何填寫記賬方向、涉及的會計科目、如何填寫附件等等，填寫完畢以后，以小組為單位展示成果并且小組之間進行評分，對評分較高的小組進行獎勵。運用這種項目教學法，師生互動參與，既可以有效學習新知識，也有助于幫助學生鞏固舊的知識，是一種十分有效的教學手段。
　�。ㄈ�） 建立各種實習基地
　　學生完成在校模擬，雖然可以在一定程度上了解相應的職位，但是這些知識系統(tǒng)具有片面性，要想從根本上提升中職財會專業(yè)學生的技能水平，學校要利用資源，積極實現(xiàn)與企業(yè)的合作，為學生爭取到更多的實習崗位和定崗實習的機會。中職院校財會專業(yè)學生的實習可以有效利用間斷性實習活動的優(yōu)缺點，合理安排實習活動。間斷性實習可以使得學生在接觸真實的會計工作，增加他們的工作經(jīng)驗，使得他們意識到理論知識的不足。但是間斷性實習也使得他們承擔責任的能力下降，也很難在有限的時間內接觸到會計工作的方方面面，學生很難有機會了解到從一筆業(yè)務開展到這筆業(yè)務結束的各個流程，也很難了解到各個部門與崗位之間的關系。為了有效利用間斷性實習的優(yōu)點并且克服其缺點，學校應該加強與企業(yè)的協(xié)商，為學生爭取較長時間的師生下企業(yè)頂崗實習。這樣可以達到很好的效果，學習可以提升專業(yè)技能水平，教師可以達到及時指導學生和為學生糾錯的目的，而且學生也可以對畢業(yè)崗位的競爭性、挑戰(zhàn)和未來職業(yè)生涯規(guī)劃有了一個大致的了解。
　　四、 結語
　　開展技能教學是職業(yè)教育中的一項十分重要內容，但是在開展技能教育的同時也不能忽視學生其他方面的能力，包括心理指導、就業(yè)指導、執(zhí)業(yè)資格證書的考取、職業(yè)道德的建設等等，要為社會輸送全面發(fā)展的人才，使其畢業(yè)以后更好地為當?shù)亟?jīng)濟服務，更好地為社會做出貢獻。
　　參考文獻：
　　[1]王賢.淺析中職財會學生專業(yè)技能的培養(yǎng)策略[J].科技、經(jīng)濟、市場，2014（8）：172.
　　[2]韋艷.淺析提高中職財會專業(yè)學生技能水平的幾點做法[J].新課程學習：社會綜合，2010（12）：66-67.
　　[3]黃新艷，段志霞.以能力為本位，提高中職財會專業(yè)學生技能水平[J].小作家選刊：教學交流，2012（8）：209.
　　作者簡介：
　　盧永煌，講師，福建省龍巖市，龍巖技師學院。

相關熱詞搜索：淺析 財會 中職 技能 提升