摘 要：自主學習，指的是學生在已有的知識經驗的基礎上，利用多種教育資源，主動探索新的知識，不斷地更新自己的知識，提升能力檔次的一個過程。我們以前的教學，更多的是在乎學生的成績，學生是通過什么樣的學習方式來學習的我們不是太在意。讓學生死記硬背、給學生題海訓練，這樣也能得到高分，這就在一定程度上掩蓋了學生在學習方式上存在的問題，引導學生學會學習的關鍵就是教師要培養(yǎng)學生的自主學習能力，那怎樣培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？下面我就自己在教學中的經驗淺談一二。
　　關鍵詞：培養(yǎng)；學生；自主學習；能力
　　一、 激發(fā)興趣讓孩子們愛上學習
　　常言道：興趣是最好的老師，因為有了老師巧妙而有趣的設計學生會對所學的課程感興趣，所以，我們在教學過程中要善于抓住能引起學生興趣的點，選取學生喜歡的、有興趣的話題，盡量使自己的課堂吸引學生并激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愛上學習。例如，教學“循環(huán)小數”時，我以故事引入，從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，在給小和尚講故事，從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，在給小和尚講故事……說了兩遍，孩子們已經很激動了，噢，要學循環(huán)小數了，噢，要學循環(huán)小數了，孩子們的興趣被激發(fā)了，學習的熱情被點燃了，這節(jié)課孩子們不但輕松掌握了有關循環(huán)小數的知識，而且記憶特別深刻。
　　這樣的例子教師們肯定有好多，就不再多說了。
　　二、 培養(yǎng)習慣讓孩子們自主學習
　　有人說：“習慣決定成敗�！焙玫膶W習習慣和方法，會讓學生學得輕松，而且還有利于學生的身心健康發(fā)展。我們在教學的過程中，應該有意識地培養(yǎng)學生的學習習慣，他們一旦形成良好的學習習慣，就會積極主動地去學習，這一點，將使他們終身受益。在培養(yǎng)學生自主學習方面，我是這樣做的：（1）自己裝傻變笨，讓學生給我講解。這樣學生們覺得老師都不知道，他比老師都厲害，學習的主動性就自然地非常高。（2）回到家里給家長講，這樣孩子有成就感，也會更愛學習，（3）讓學生互相做小老師給對方講解；（4）小組討論，在組內講解。這樣，學生的學習熱情高漲了，交流也增多了，同時在不知不覺中培養(yǎng)了學生的團結合作意識，讓他們由原來的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，還使他們在合作與競爭中共同提高，共同進步。好的學習習慣并不是一蹴而就的，而在于教師長期不懈地堅持與努力。
　　三、 和諧融洽讓孩子們樂于學習
　　學生如果喜歡一位老師，肯定也喜歡這位老師所教的課，他就會積極地學習這門學科。作為一名教師，我們要處理好與學生的關系，首先要愛學生，老師能像母親一樣愛他，他肯定能感受到你的愛，肯定會刻苦努力地學習你所教的課，這就是所謂的品德比能力更重要！其次是老師要有能力，就是要會教，要想方設法做到講了讓學生愛聽。
　　剛參加工作時，我上課講的東西也很多，知識點也很系統、也很到位，但不知怎么好多孩子都沒能安靜地坐著仔細地聽，學生不愛聽，我曾經很苦惱，后來我發(fā)現，我們只是備課，并沒有備學生，現在的學生都非常聰明，如果我們要讓他們很好地接受教師所教的知識，就必須先使他們對教師感興趣，并對教師所教的課程感興趣。課堂上教師講了很多，這樣自然地把許多命令就強加給了學生，學生就會不喜歡聽，后來，我學聰明了，上課時，給他們講一個笑話，一個謎語，課堂里和他們來一個游戲，一點點幽默，結果孩子們越來越喜歡我和我的課了，是呀，能使課堂氣氛活躍、能使孩子們動起來、能使孩子們喜歡，這就是我們想要的，我們就是要盡力地營造寬松和諧的學習氣氛呀，我們就是要為孩子們提供活潑、輕松地發(fā)展空間，我們要盡力鼓勵每一個學生大膽展示自我，我們要讓每個學生在課堂上學得輕松，學得愉快。其實，只要學生們喜歡聽你的課了，那么師生關系自然也就會融洽很多。日常生活中，我們還可以通過一些言行，一個手勢，一個眼神，讓學生感受到你對他的關注。課間遇到孩子們要主動問好，主動地與他們聊些他所感興趣的話題，逐漸拉近老師和孩子們的關系�，F在還清晰地記得班上有一個男生，他的爸爸媽媽離婚了，媽媽去了外地打工，他和姥姥一起生活，情緒一直很低落。了解情況后，我耐心地講道理開導他，怕他看不到我的誠心，我讓他用我的手機給他媽媽打電話，加了他媽媽的微信，在微信里他看到了媽媽干活的地方，他也知道了媽媽非常非常想念他、愛他，覺得自己不再是個沒人要的可憐蟲，心情好了，學習成績也迅速提高了。當學生感覺到老師是喜歡他們的，愛他們的，他們就會很樂意向老師敞開心扉，很樂意聽從老師的教導，也就會更加積極地投入到學習當中，積極地與老師配合，達到“親其師信其道”的效果。
　　四、 教會方法讓孩子們輕松學習
　　同時，我們要教給孩子們一些學習的方法，就能取得更加令人滿意的效果。我們在教學中有這樣幾種方法：（1）課前，教師要教會學生預習，畫出自己不懂的地方。（2）課堂里，教師要教會學生整理教學信息，抓住關鍵信息。（3）課后，教師教會學生整理錯題，便于復習。
　　總之，培養(yǎng)學生自主學習的能力，能讓學生的學習方式方法轉變，能使學生在教學活動中主動地去學習、去思考，達到老師想要的教學效果。
　　參考文獻：
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　　[3]譚勇，秦方紅.構建“三步式歷史教學模式”實現學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].科學咨詢（教育科研），2010年03期.
　　作者簡介：
　　張莉，于姝，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣城關第一小學。

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