摘要：無論是什么學(xué)科老師，首先他（她）先是一位老師，老師的任務(wù)是教書育人，教書是任務(wù)，育人才是關(guān)鍵。作為學(xué)科教學(xué)而言，如果不抓好學(xué)生的課堂紀(jì)律，調(diào)控好學(xué)生的精神狀態(tài)，教學(xué)的質(zhì)量也會大打折扣，所以在學(xué)科教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，糾正幫扶個人德困生。文中筆者就自己多年的教學(xué)歷程，談?wù)勔魳穼W(xué)科教學(xué)的德育教育。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；音樂教育；德育；學(xué)生思想
　　教書十余年感覺教師越來越不好當(dāng)，現(xiàn)在的孩子知識面很廣，性格卻個性鮮明，面對一些特殊的學(xué)生你不能自顧自地教下去，還得把一些特殊學(xué)生拉上去一起進(jìn)行下去。去年筆者閱讀了于永正的《新教育》這本手后更加有感觸。書中兩個關(guān)鍵詞——“正螺旋”、“負(fù)螺旋”給了我相當(dāng)深刻的印象。所謂“正螺旋”就是指上升的趨勢，學(xué)生一旦進(jìn)入“正螺旋”狀態(tài)，他會自覺地向著天空、向著陽光枝繁葉茂地成長；“負(fù)螺旋”則是指下降的狀態(tài)，學(xué)生在成長過程中，接連不斷地困難、挫折和打擊，會使學(xué)生離成功遠(yuǎn)而又遠(yuǎn)，自信心逐漸消失，天生的求知欲受損，于是厭學(xué)隨之產(chǎn)生，失敗的學(xué)生就此誕生。當(dāng)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的負(fù)螺旋狀態(tài)時，老師再不斷地給予其壓力，那就是在往負(fù)螺旋方向使勁，就會把學(xué)生往向下的方向推，導(dǎo)致失敗加劇。相反，老師立刻著手尋找往正螺旋方向推助的用力點(diǎn)，努力地把他從負(fù)螺旋狀態(tài)中拔出來，幫助他重建自信，修復(fù)“求知欲”，才有可能助他成功。
　　【案例描述】
　　在我的課堂上有一位名叫小華的男孩，每當(dāng)音樂課中同學(xué)們都在愉快地唱歌時，他總是沒精打采、自言自語；同學(xué)們熱烈地舞蹈時，他面無表情，顧自看書；同學(xué)們演奏樂器為歌曲伴奏時，他耷拉腦袋，充耳不聞。我也曾強(qiáng)迫他參與演唱，但以他的“有口無聲”而結(jié)束；我也曾邀請他參與舞蹈，但以他的“絕對另類”而告終；我也曾鼓勵他參與演奏，但以同學(xué)們“痛苦掩耳”而失敗。幾番嘗試，幾經(jīng)失敗，促使我走近小華。
　　走近小華，發(fā)現(xiàn)他是位極其聰明的孩子，但學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)差，他渴望得到別人的贊賞，但又不愿為此付出努力。與小華交流才知道，他討厭音樂，而且他認(rèn)為男孩子跳舞是神經(jīng)病，我陷入了困境。
　　一次偶然，我知道了小華的秘密，幼兒時的小華雖然身體協(xié)調(diào)能力差，但好動，喜歡唱歌，也喜歡跳舞，而且表現(xiàn)欲極強(qiáng)。幼兒園里的女孩子聽話，模仿力強(qiáng)，跳舞美、唱歌好聽，總能得到老師的表揚(yáng)，小華無論怎樣努力地唱、認(rèn)真地跳，無人注意。于是，小華開始“另類”，以期引人注目，但事與愿違，小華換來的是嘲諷和批評。久而久之，小華討厭唱歌，討厭跳舞，拒絕與音樂“親密接觸”。
　　我的謎團(tuán)終于解開，我知道小華已經(jīng)處于學(xué)習(xí)音樂的負(fù)螺旋狀態(tài)了，就好比掉在一個坑里，他非常困難，我強(qiáng)迫他唱、邀請他跳、鼓勵他演奏，那是我站在坑上拉他，這是沒有用的。我必須跳到這個坑里，去理解他的困難和痛苦，找到和他的共同體驗(yàn)和共同語言，找到幫助他的有效辦法，全力以赴助他走出負(fù)螺旋。
　　非常幸運(yùn)，我找到了突破口。小華很喜歡體育老師教的武術(shù)操，雖然他身體協(xié)調(diào)性差，做得不好看，但他還是偷偷地做，時不時地“露”一手。我找到他，告訴他要學(xué)這套武術(shù)操，而且認(rèn)定他做教練，在舞蹈房，我虛心地學(xué)，他努力地教，半個月過去了，我學(xué)會了這套武術(shù)操，他也在教的過程中操練得更標(biāo)準(zhǔn)，動作更帥氣了�？磿r機(jī)成熟，我找來音樂，與他一起合著音樂打武術(shù)操，漂亮的武術(shù)舞蹈產(chǎn)生了，看著鏡子里自己的演練，看得出小華對自己滿意而自信。一次音樂會上，小華終于把自己的拿手好戲展現(xiàn)在全體同學(xué)面前，獲得了大家熱烈地掌聲。從此，音樂課堂上的小華不再無精打采，不再自言自語�？墒牵瑑H有一次成功的體驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我要讓這份感覺持續(xù)下去。我想出一個辦法，每次音樂課前，先給他開點(diǎn)小灶，由于他的聰明和投入，效果相當(dāng)好，每堂音樂課小華總因?yàn)橛辛它c(diǎn)“墊底”而“底氣”十足。漸漸地，我看到了音樂課堂上充滿自信的他不再“有口無聲”地演唱，不再“另類”地舞蹈，我知道，小華已經(jīng)從“坑”里跳出來了，進(jìn)入了學(xué)習(xí)音樂的正螺旋狀態(tài)，我從心底里為他高興。
　　【案例反思】
　　1、興趣是最好的老師，是推進(jìn)學(xué)習(xí)和從事某項(xiàng)活動的動力，是個人成長的起點(diǎn)。一個對音樂沒有興趣的人，不可能在音樂活動中獲得快樂；一個對音樂沒有興趣的人，不可能在聆聽音樂作品時獲得精神上的享受；一個對音樂沒有興趣的人，不可能在音樂實(shí)踐中獲得審美體驗(yàn)�！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》在“情感與態(tài)度”的總體目標(biāo)中提出：培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的音樂興趣，是使學(xué)生保持“正螺旋”學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要保證。
　　2、自信心是非常重要的心理素質(zhì)，它是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)正螺旋狀態(tài)的重要前提。培養(yǎng)學(xué)生的自信心應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面。
　　一是要讓學(xué)生在音樂活動的過程中獲得成功的體驗(yàn)。沒有成功感就沒有自信心，深刻的成功感能使學(xué)生即使遭遇失敗也會對他以持續(xù)的支持，它比表揚(yáng)更可靠。
　　二是要向?qū)W生提供具有挑戰(zhàn)性的活動平臺，使他們有機(jī)會經(jīng)歷克服困難的過程，從而獲得不可磨滅的成功體驗(yàn)。
　　三是教師要寬容學(xué)生，理解學(xué)生，把這種寬容、理解凝聚在日常的點(diǎn)滴瑣事中，化解在教師的一舉一動中，讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到被人關(guān)注、被人愛護(hù)的溫暖與幸福。
　　四是教師要有耐心，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，體驗(yàn)成功。經(jīng)常因人而異、因地制宜，不間斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種小目標(biāo)，每當(dāng)一個小目標(biāo)完成時，都要以適合學(xué)生的方式獎勵他們，通過一個又一個小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生越來越接近成功。這些小目標(biāo)讓學(xué)生明顯地感覺到自己的進(jìn)步，更容易體會成功，增強(qiáng)自信心。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[4]淺談如何開展農(nóng)村小學(xué)音樂課程[J]周瀅. 黑河教育. 2015（07）

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