交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
發(fā)布時(shí)間:2018-07-01 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:
【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);交互式電子白板;應(yīng)用
【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004—0463(2018)11—0105—01
交互式電子白板集成了現(xiàn)有常規(guī)多媒體的各項(xiàng)功能,是一個(gè)更利于師生互動(dòng)的交流平臺(tái),是一個(gè)更便捷的操作平臺(tái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用交互式電子白板,可以打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)生生助學(xué)、師生互學(xué),實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué),有利于教育資源的整合和課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。下面,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,而交互式電子白板具有圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn),適時(shí)利用,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官協(xié)同參與,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要適時(shí)應(yīng)用交互式電子白板的各項(xiàng)功能,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
如,教學(xué)“搭配中的學(xué)問”時(shí),為了使教學(xué)和學(xué)生的生活更加貼近,筆者利用交互式電子白板的無限克隆和拖放功能,創(chuàng)設(shè)了搭配衣服、選擇早餐、路線一系列的教學(xué)情境,使得學(xué)生更加興致盎然地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、突破教學(xué)難點(diǎn)
小學(xué)生的思維主要是以形象思維為主,抽象思維水平相對(duì)較弱,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些抽象性的問題很難充分理解。傳統(tǒng)教學(xué)中教師一般采用語言表達(dá)的方式,但往往達(dá)不到教師所期待的教學(xué)效果。即使有圖片輔助,教師在講授時(shí)也有一定的難度,學(xué)生積極性也不高。而交互式電子白板卻打破了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使抽象性的問題變得形象化,教師只要?jiǎng)右幌率种械臒o源感應(yīng)筆就可以把過程生動(dòng)形象清晰地展示出來,有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。
如,教學(xué)“三角形面積”一課中,筆者先在交互式電子白板上畫出一個(gè)三角形,再克隆出一個(gè)大小相同的三角形,利用交互式電子白板的旋轉(zhuǎn)和拖放功能將兩個(gè)三角形拼湊,轉(zhuǎn)化為一個(gè)平行四邊形,通過平行四邊形的面積公式推導(dǎo)出三角形的面積公式。通過這樣的直觀演示,將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來,構(gòu)造了一個(gè)知識(shí)的生成情境,讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系,從而清晰地獲得概念,進(jìn)而突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
三、提高內(nèi)容的靈活性
用交互式電子白板技術(shù)制作的數(shù)字化教案,使學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了豐富,教師可以靈活地把自己上課需要用到的各種教學(xué)資源(包括文字、圖片、動(dòng)畫或課件等)保存到交互式電子白板的資源庫(kù)中,不需要按順序把它們都組織好,教師根據(jù)課堂上的學(xué)情來隨機(jī)調(diào)用,根據(jù)學(xué)生的應(yīng)答結(jié)果通過書寫、拖拽等方式及時(shí)呈現(xiàn)相應(yīng)內(nèi)容,使各種活動(dòng)之間的切換更加流暢,不需要受課件的程序牽制,學(xué)生的思維火花馬上被點(diǎn)燃。
如,教學(xué)“角”時(shí),把例題等資源保存到交互式電子白板資源庫(kù)中,原來準(zhǔn)備用課件演示量角器量角的過程,但后來根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,臨時(shí)進(jìn)行調(diào)整,直接在交互式電子白板上調(diào)用量角器工具。利用交互式電子白板提供的書寫筆,師生一起邊找邊畫邊量,表達(dá)重點(diǎn)即時(shí)呈現(xiàn),從而有效地提高了學(xué)習(xí)效率。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
以往課件演示教學(xué)內(nèi)容時(shí)教師“牽”著學(xué)生走,正確答案是教師事先設(shè)置好的,學(xué)生處于“觀望”狀態(tài)。引入交互式電子白板后,以互動(dòng)為設(shè)計(jì)理念,促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革,補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下教學(xué)之間的空白,為課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便,學(xué)生可以更積極地參與到教學(xué)過程中。
比如,教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí),難點(diǎn)是比較分?jǐn)?shù)的大小。如何讓學(xué)生理解得透徹是一個(gè)讓教師頭疼的問題,考慮到學(xué)生更加喜歡他們自己上來畫圖比較,因此,筆者整合教材中的素材,利用交互式電子白板,鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái),只需要直接選中圖片就可以隨意拖動(dòng)到屏幕的任何位置,操作起來非常簡(jiǎn)單,許多獨(dú)特的思路不斷出現(xiàn),收到了事半功倍的教學(xué)效果。
五、提高教學(xué)效率
應(yīng)用交互式電子白板可有效地縮短教學(xué)時(shí)間,因?yàn)榻换ナ诫娮影装蹇梢詮牟煌阔@取有效的信息,提高了學(xué)生在單位時(shí)間獲取的信息量。因此,教學(xué)時(shí),教師可以適時(shí)利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)。不僅大大節(jié)省了畫圖時(shí)間,使圖文更具有準(zhǔn)確性和說服性,而且還可以更加直觀地演示其中的規(guī)律性,從而節(jié)約下時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
比如,在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí),讓學(xué)生隨意在交互式電子白板上畫不同的三角形,利用交互式電子白板現(xiàn)有的公式計(jì)算內(nèi)角和,學(xué)生在看到任意三角形內(nèi)角和都是180°時(shí),腦子里立馬就產(chǎn)生了親自去探索其中原因的強(qiáng)烈欲望,從而提高了教學(xué)效率。
編輯:謝穎麗
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