摘 要：對中職信息技術(shù)教學現(xiàn)狀及其對策予以分析，能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)中職信息技術(shù)教學的不足，找到中職信息技術(shù)教學發(fā)展的方向。文章先對中職信息技術(shù)教學現(xiàn)狀予以分析，之后對中職信息技術(shù)教學對策予以探討，希望能夠為中職信息技術(shù)教學發(fā)展帶來積極作用。
　　關(guān)鍵詞：中職教育；信息技術(shù)課程；現(xiàn)狀；對策
　　在信息時代發(fā)展背景下，信息技術(shù)作為現(xiàn)代科技水平中的典型代表，其對于推動社會發(fā)展具有重要意義。中職信息技術(shù)專業(yè)作為信息技術(shù)教育的重要階段，其在很大程度上肩負了培養(yǎng)計算機職業(yè)人才的責任。然而，從當前中職信息技術(shù)教學現(xiàn)狀來看，其存在的諸多不足，不僅無法實現(xiàn)計算機職業(yè)人才培養(yǎng)的目標，還會影響信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展的腳步，為此加大對中職信息技術(shù)教學現(xiàn)狀研究刻不容緩。
　　一、中職信息技術(shù)教學現(xiàn)狀
　　（一）學生學習興趣不高
　　從當前的中職信息技術(shù)教學現(xiàn)狀來看，學生在學習興趣方面存在偏低的情況，這會讓學生在進行信息技術(shù)學習時缺乏主動性，學習效果很難達到理想狀態(tài)。從學生角度來看，導致他們信息技術(shù)學習興趣不足的原因有很多方面，其一是學生對于信息技術(shù)的認知較為片面，無法理解信息技術(shù)的價值所在，進而無法產(chǎn)生學習興趣。其二是當學生面對計算機時的主觀反應(yīng)是打游戲，對于專業(yè)技術(shù)知識他們興趣并不高，這與他們的年齡特點有關(guān)。其三是進入中職求學的學生，在學習興趣方面本身就偏低，再加上信息技術(shù)職業(yè)教育初級內(nèi)容與義務(wù)教育階段的教育內(nèi)容具有相似性，學生會產(chǎn)生換湯不換藥的感覺，進而失去學習興趣。
　　（二）學生專業(yè)基礎(chǔ)較差
　　學生的專業(yè)基礎(chǔ)較差，也是中職信息技術(shù)教學存在的問題。雖然，當代家庭基本做到每家都有計算機，但其用途多以影音娛樂為主，所以學生對于計算機的認知和基礎(chǔ)水平僅限于基本操作。另外，義務(wù)教育階段的計算機教學內(nèi)容相對簡單，而且學校對于計算機學科的管控并不嚴格，這使得很多學生都是以玩著學的態(tài)度完成計算機知識學習，真正的計算機技術(shù)他們并沒有學到多少。在這些情況的綜合表現(xiàn)下，當他們進入計算機職業(yè)教育時，出現(xiàn)了明顯的專業(yè)基礎(chǔ)較差的問題，嚴重影響了中職計算機教學進度與效果。
　�。ㄈ�）學生職業(yè)認同較差
　　職業(yè)認同感較差也是影響中職信息技術(shù)教學的重要問題。由于學生年齡較小，再加上他們對于計算機的認知有限，因此他們?nèi)狈�對信息技術(shù)的職業(yè)認同感，這使得他們在學習時會出現(xiàn)不知道為什么學，不知道學了能干什么等問題，這會極大程度上影響他們的學習主動性。
　　二、中職信息技術(shù)教學對策
　　（一）開展多樣教學模式，激發(fā)學生學習興趣
　　開展多樣化教學模式，能夠?qū)崿F(xiàn)對學生學習興趣的有效激發(fā)。在實際教學過程中，教師為了能夠讓學生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)學習的樂趣，可以通過開展任務(wù)驅(qū)動、自主探究等創(chuàng)新教育方法來進行教學，例如教師可以自己制作動畫Flash，來讓學生觀看，并告訴他們這個Flash是由教師借助信息技術(shù)獨立完成的，以此來讓學生認識到信息技術(shù)學習的作用，激發(fā)他們的學習興趣。或者教師可以根據(jù)班級學生的信息制作出一個網(wǎng)頁，然后讓學生對網(wǎng)頁進行自主研究和制作，以此來調(diào)動學生的信息技術(shù)應(yīng)用興趣。
　�。ǘ�）做好基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，扎實學生基礎(chǔ)水平
　　做好基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，能夠幫助學生扎實計算機基礎(chǔ)水平，為他們之后的難度計算機知識學習打下基礎(chǔ)。在實際教學過程中，教師可以先對學生進行基礎(chǔ)知識測驗，通過測驗效果來對學生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識水平予以掌握，然后有的放矢的展開基礎(chǔ)知識強化教育，幫助學生全面、系統(tǒng)的認識信息技術(shù)，并能夠熟練的掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，使每一個學生都能夠在信息技術(shù)水平和素養(yǎng)方面有所提高，符合中職信息技術(shù)教育的實際要求。
　　（三）進行職業(yè)認同教育，培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)
　　進行職業(yè)認同教育是培養(yǎng)學生信息技術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵措施。在實際教學過程中，教師可以通過為學生講述信息技術(shù)發(fā)展歷史，來幫助他們了解信息技術(shù)。與此同時，教師還可以利用“約翰·馮·諾依曼”、“比爾蓋茨”等名人的故事，來讓學生對信息技術(shù)有一個客觀的認識。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過展示信息技術(shù)在現(xiàn)代生活中各方面的作用，來改變學生對信息技術(shù)專業(yè)的錯誤認識，提升他們的職業(yè)認同感，為他們的職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
　　三、總結(jié)
　　綜上所述，做好對中職信息技術(shù)教學現(xiàn)狀的分析，能夠為中職信息技術(shù)專業(yè)發(fā)展帶來重要推動作用。在實際教學過程中，教師必須要深刻認識到中職學生在信息技術(shù)水平方面的不足，結(jié)合對學生實際學習能力的了解，進行教學方案的科學設(shè)計，讓學生能夠在對信息技術(shù)產(chǎn)生學習興趣的同時，也能夠認識到信息技術(shù)職業(yè)的社會價值所在，從而幫助學生樹立起信息技術(shù)學習自信，為中職信息技術(shù)教學狀態(tài)帶來改變，也為學生的職業(yè)信息技術(shù)水平提高打下良好的基礎(chǔ)。
　　參考文獻
　　[1]葛星.中職計算機教學創(chuàng)新性對策初探[J].考試周刊，2017（80）：129.
　　[2]關(guān)折瀾.中職學校計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀分析及對策探究[J].考試周刊，2012（91）：120-121.

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