摘 要：生本教育是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。以這種理念為指導，在祖國內地、香港、澳門等地100多所中小學、職業(yè)中學、幼兒園等進行實驗，我也嘗試把生本教育應用到小學的信息技術課程里面去。
　　關鍵詞：生本教育；信息技術；小學
　　如果把我們課堂比喻成到去餐廳吃飯的話，廚師好比我們老師，顧客好比我們的學生。我們一般的課堂就是老師在講臺上講，學生在下面聽，就好像一般的飯店，廚師炒好菜之后端出來給顧客吃，我們老師的課上的好不好，就好像廚師的菜炒的好不好一樣。老師水平高不高，就好像廚師的水平高不高一樣。我想生本教育就像去餐廳吃火鍋似的，吃火鍋就是在廚師的輔助下讓顧客自己動手“做菜”，是為了顧客的吃好而設計的一種餐廳服務。我們去餐廳吃火鍋時，廚師顯得并不重要，廚師要做的工作，只是提供好食材、湯料，切好肉給顧客，顧客才是最重要的，顧客圍著火鍋，可以自己動手放各種食材，嘗試各種煮法，甚至還可以討論怎么做才比較好吃，分享煮法。在這種類比的情況下，我嘗試把這種吃火鍋方式的生本教育應用到我的課堂教學。
　　在小學的信息技術課中，本著生本教育一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生的理念，我是這樣做的，在一節(jié)電腦繪畫的信息課中我提供給學生的“食材”有：電腦，XP系統(tǒng)，一張圖。讓學生小組合作，自己研究如何用電腦來畫這樣一張圖。對象是一年級新生。
　　首先，我會設置一些課堂目標給學生，讓學生去研究，去解決這些目標，我會讓他們分小組研究一下“如何使用電腦？”。小朋友們就會相互討論，碰碰這個，摸摸那個，最終于會有那么一兩個小朋友突然發(fā)現(xiàn)主機上的那個大鈕，按了之電腦就會開啟，然后他會很興奮地把這個做法告訴旁邊的小朋友，一傳十，十傳百，很快全班都知道怎么樣開電腦了。
　　第二個目標：我要小朋友們去研究“如何用電腦畫畫”，例如讓他們畫一只蝴蝶，并給出一張“蝴蝶”的圖畫給他們參照。小朋友們就會嘗試使用鍵盤，鼠標，他們移動鼠標，試左右按鈕，只到成功，并相互傳授。電腦桌面上的圖標，他們會一個個的點擊，一擊不行，他們有人就雙擊，或三擊，直到打開一些圖標的應用，只到有學生打開圖畫。這時老師作為輔助者可以讓這些小朋友分享他們的操作過程，知道鼠標雙擊可以打開一個圖標。通過分享交流，一下子讓全班小朋友都知道如何打開畫圖軟件。小朋友都很興奮，因為這些操作都他們自己發(fā)現(xiàn)的。這時老師也不必告訴他們這些軟件如何使用，而是讓他們在分組組長的帶領下去研究怎么樣用電腦畫畫。我發(fā)現(xiàn)小朋友為了完成這一學習目標，他們會碰鼠標，碰鍵盤，甚至碰碰顯示器。他們各個小組在組長的帶領下試著用畫筆里面的直線工具，矩形工具什么的。雖然有的小朋友畫的亂七八糟，但也會有一些小朋友知道怎么樣畫的更漂亮，通過學生的相互討論，相互學習，可以讓很多小朋友馬上知道這個畫圖軟件怎么使用了。并在老師的輔導下，他們也漸漸可以畫出蝴蝶了。
　　第三個目標：分享成果。同學們分組完成作品后，可以請小組長或小組代表出來給全班同學展示和分享他們作品的創(chuàng)作過程。這時也需要老師正確地指導。有的小組分享了他們是如何進入到畫畫軟件里，是如何使用里面的工具。我發(fā)現(xiàn)小朋友們都很高興，很自信地和大家分享他的發(fā)現(xiàn)。
　　由此看來，課堂的設計非常重要，生本教育的理念就是為了學生好學而設計。我們老師做的就是服務，指導，老師是正能量的傳播者，如果有學生亂打鍵盤，或用手亂刮顯示器，老師就要馬上勸阻，教育學生要愛護我們的學習工具，愛護我們的計算機。老師要給學生備好學習目標，準備好學習的軟件硬件，并在旁邊指導。如果學生犯錯了要及時指出來，然后讓他們自己想辦法走正確的路，去完成學習目標。整堂課就像在餐廳吃火鍋似地，廚師要為顧客的吃好，吃得健康而努力。
　　總之，我這一節(jié)課的設計就是為學生好學而設計，而實施。

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