我是名一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師。在教學(xué)中，老師們會(huì)遇到許多困惑。近幾年，我們?cè)诩�體備課方面狠下功夫。通過集體備課活動(dòng)，讓老師們的教育教學(xué)水平有了較大提高，讓數(shù)學(xué)課成為孩子們喜歡的課。對(duì)于我個(gè)人來說，本人在一次次的集體備課活動(dòng)中受益匪淺。在此把我在幾年中參與的集體備課歷程，一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)寫出來，與大家共勉。
　　一、集體備課經(jīng)歷的幾個(gè)階段
　　1.自我鉆研、研修階段
　　為了幫助年輕教師提高教學(xué)水平，我們組織過大量的研訓(xùn)活動(dòng)，如：集體備課、同課異構(gòu)等等。當(dāng)時(shí)就是大家坐在一起說一說一節(jié)課的上法。大家一起備一節(jié)課。分年級(jí)、定課時(shí)、獨(dú)立備、集體研討、定教案等等，但總體上效果不太理想。有的老師會(huì)認(rèn)為自己不教這個(gè)教材，還要去準(zhǔn)備，增加了自己的負(fù)擔(dān)。而且很多教師不理解集體備課的意義，就簡(jiǎn)單地看作備課的一種形式。覺得它只是學(xué)校安排下來的一個(gè)任務(wù)。反正是大家說怎么上，這節(jié)課我就怎么上吧。
　　2.近幾年，為了提高教師教育教學(xué)的水平，提高課堂教學(xué)效率
　　我們重點(diǎn)開展了集體備課教研活動(dòng)，目的是通過集體備課深挖、準(zhǔn)確把握教材，提高教育教學(xué)水平。把集體備課落實(shí)到每一位教師身上，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展�；�本步驟與操作如下：①確定主題，集體備課。確定想要探索解決的核心問題為主題。圍繞如何解決這一問題鉆研教材，研究學(xué)生，確定教學(xué)目標(biāo)、思路與方法策略，預(yù)設(shè)教學(xué)方案；②課前共研，交流完善。課前，圍繞備課主題說課議課。有教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，重難點(diǎn)的確定，課前預(yù)設(shè)中解決問題的方法策略。執(zhí)教老師聽取同伴的意見或建議，理清思路，制定完善可行的教學(xué)方案；③課堂實(shí)踐，探索驗(yàn)證。執(zhí)教老師帶完善后的教案上課，通過課堂實(shí)踐驗(yàn)證教學(xué)設(shè)想是否可行，方法策略是否有效。進(jìn)行課堂錄像，以便課后自我觀察分析。教研組同伴可以現(xiàn)場(chǎng)聽課觀察，也可課后觀看錄像，參加評(píng)課交流；④交流聽課后的思路，自主反思。課后，對(duì)預(yù)設(shè)的目標(biāo)、重難點(diǎn)及落實(shí)目標(biāo)的策略、重難點(diǎn)的突破分析，看方法策略能否有效解決問題，提出改進(jìn)意見或建議。執(zhí)教老師進(jìn)一步完善方法策略，進(jìn)行二次授課；⑤二度反思，總結(jié)提升。二次課后評(píng)議后，執(zhí)教教師梳理思路，進(jìn)行提升。
　　3.教研組集體備課模式的主要特點(diǎn)
　�。�1）突出了課堂教學(xué)主陣地。一節(jié)課的好壞以課堂中學(xué)生的表現(xiàn)最終反映出來。集體備課以提高課堂效率為目的，通過備課、說課、聽課、評(píng)課、反思分析等途徑，把教師的成長(zhǎng)扎根到課堂中。
　�。�2）極大激發(fā)執(zhí)教老師的主觀能動(dòng)性。一次次的授課，一次次的改進(jìn)課堂教學(xué)方式，逼著教師極大挖掘自己的主觀能動(dòng)性。讓授課教師教學(xué)能力快速提高，讓參與集體備課的教師都有所收獲。
　�。�3）集體備課主題化。每次活動(dòng)“主題先行”，集體備課活動(dòng)前，備課老師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，提出準(zhǔn)備研討的核心問題，再預(yù)設(shè)解決問題的方法策略，通過具體課例形成解決問題的教學(xué)方案。從開始的備課研討、課堂實(shí)踐、課后反思與評(píng)課交流，到二度反思提升，緊扣備課主題展開，最終解決問題、形成成熟有效的方法策略。主題明確，解決問題的針對(duì)性更強(qiáng)，把個(gè)人主觀能動(dòng)性與群體智慧融為一體。
　�。�4）課堂觀測(cè)更有效，提高課堂觀察評(píng)議科研含量。傳統(tǒng)教研組聽課評(píng)課，一支筆、一個(gè)本子，課堂上隨意聽隨意記，聽到什么算什么，記下多少算多少，課后隨意交流，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)隨便聊聊完事。這樣的方式實(shí)效不高。集體備課模式采用課堂觀察技術(shù)，圍繞研課主題出課堂觀察量表，確定課堂觀察點(diǎn)記錄下來，進(jìn)行分析，反思交流。帶著觀測(cè)點(diǎn)聽課，更容易發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，提高了授課、聽課的實(shí)效性，有效解決研課活動(dòng)過于隨意、粗放的問題。
　　二、集體備課讓我們快速成長(zhǎng)
　　1.發(fā)揮集體的智慧，不斷提高了教師的教學(xué)水平
　　年輕教師較快地學(xué)會(huì)分析，處理教材，圍繞重點(diǎn)進(jìn)行講、練、用，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ�起學(xué)生的興趣，控制課堂等。教材解讀、集體研討教學(xué)設(shè)計(jì)、磨課及評(píng)課等能力一次比一次有提升。教師的專業(yè)能力普遍有了提升，
　　2.有利于更好地開展教學(xué)研究，促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍
　　解決了在教學(xué)中遇到的直接、實(shí)際的問題，答疑解惑，完善課堂教學(xué)。積極開展教科研活動(dòng)。不僅在組內(nèi)、校內(nèi)開展課題，還積極申報(bào)州級(jí)課題，并取得成效。
　　3.教育教學(xué)效果顯著提高
　　學(xué)生的成績(jī)有所提升。教師個(gè)人，集體取得了榮譽(yù)。申請(qǐng)課題也通過。
　　三、需要改進(jìn)的方面
　�。�1）以常規(guī)教學(xué)研討為突破口，繼續(xù)促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，從而進(jìn)一步提升教研組的整體實(shí)力。
　　（2）以加強(qiáng)教師培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升：組織教師互相學(xué)習(xí)。骨干教師與普通教師進(jìn)行結(jié)對(duì)互助，互相聽課學(xué)習(xí)；派教師外出學(xué)習(xí)；加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)檢查與指導(dǎo)；加大教師備課作業(yè)的檢查指導(dǎo)力度，定時(shí)檢查，隨堂抽查，推門聽課；隨時(shí)檢查課前準(zhǔn)備，要求教師備課、上課合二為一，不可隨意授課，以“備課”指導(dǎo)“上課”、促進(jìn)“上課”，提高課堂效益，實(shí)現(xiàn)高效課堂。
　　四、今后努力的方向
　　更加注重活動(dòng)過程的實(shí)效性。盡量做到每個(gè)單元都能進(jìn)行集體備課，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)行研究、討論，制訂出教學(xué)目標(biāo)、本課的重難點(diǎn)以及基本的教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于上課及學(xué)生作業(yè)反饋的問題，要及時(shí)討論，商量改進(jìn)的方法，并認(rèn)真寫好教學(xué)反思，每位教師每學(xué)期寫好1篇質(zhì)量較高的教學(xué)反思，要求在質(zhì)量上要有新的突破。

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