【摘 要】英語是國際通用的語言，一直以來我國都很重視對英語的教學，尤其是近些年中國在國際上越來越活越，對英語的教學就更加重視。而初中作為學習英語的重要階段也受到了國家教育部的關注。文章就通過初中生在在學習英語的過程中遇到的問題加以分析，幫助初中生解決在英語學習中遇到的難題。
　　【關鍵詞】初中英語；學困生；成因；策略
　　一、英語學困生的成因
　　小學升初中這一重要階段，很多學生的英語成績在升入初中后變化幅度很大，在這個轉(zhuǎn)變過程中成績變化的影響因素，就是因為在小學的課程設置中英語學習的內(nèi)容有限，學生對英語的了解程度也不深，而升入初中以后，英語學習變得尤為重要，課次增多，需要學習掌握的內(nèi)容也翻倍的增長。學生不能很好的銜接轉(zhuǎn)變，致使英語成績的下滑。因此對于那些在英語學習上存在著很大問題的學生必須更加關注，找出問題的原因，為學生找出解決辦法，使他們能夠更好地學習英語。
　�。ㄒ唬┙處熢诮虒W過程中的作用
　　老師在進行教學時對學生的學習產(chǎn)生的影響是非常大的，老師教學的好壞有時候會直接在學生學習的過程中反映出來。對于英語學科的教師而言，專業(yè)的英語水平及擁有流暢的英語表達能力是非常重要的。如果教師自身都不具備教學所需的文化知識和良好的語言表達能力，僅將教材上的教學內(nèi)容直白的講述給學生，就會導致教學過程變得無聊又乏味，久而久之學生就會徹底失去學習英語的興趣，在英語課上也不會積極配合老師，學習就會缺少一些主動性。
　　（二）學生自身原因?qū)е掠⒄Z學習困難
　　初中英語的學習相比小學階段的學習，在英語詞匯量、詞法、時態(tài)上等教學內(nèi)容呈翻倍形式的增長。到了初中，英語成為主要學習科目之一，相對小學對英語學習興趣的培養(yǎng)，增加了學習難度，而且更加注重實操性。學習難度的增強是一方面，但從學困生自身問題總結(jié)來看，在學習上學生本身存在惰性，對英語的學習沒有明確的目的性，初中階段英語學習內(nèi)容增多，要求增高，學生接觸新的學習內(nèi)容時導致不適應，學習受到阻礙，從而不能很好的將注意力集中。時間一長學生的分數(shù)必然會減少。還有就是，學生在學習的過程中缺少科學合理的方法，不懂得變通，不能有效地進行學習。對于英語知識結(jié)構(gòu)體系，不能夠完全理解其真正的涵義，更不能將所學知識聯(lián)系到其它相關句型遷移使用。
　　二、為什么要對英語學困生進行轉(zhuǎn)化
　�。ㄒ唬�學困生轉(zhuǎn)化很大程度上能夠化解矛盾
　　對學生的評價目前關注點主要還是以學生的學習成績來衡量，學生學習成績的變化時時牽動著家長與老師的沖突關系。家長和老師給學生制造壓力的同時前者之間也激發(fā)著矛盾。學生的成績好了老師和家長的矛盾點就不存在了，因此幫助英語學困生提高學習成績老師和家長的矛盾也就會迎刃而解。
　�。ǘ�）學困生的轉(zhuǎn)化能夠使他們更好地適應社會
　　當今社會迅速的發(fā)展，英語是當今國際主要的交際語言之一，對學困生來說，英語水平薄弱，會影響今后社會生活的發(fā)展。社會的發(fā)展需要優(yōu)秀的人才，英語也是一樣，特別是當今社會對英語人才有很大的需求，所以學生一定好學好英語，才能在進入社會后有所發(fā)展。
　�。ㄈ�）學困生轉(zhuǎn)化能夠使他們重拾對學習的信心和興趣
　　學困生在轉(zhuǎn)化的過程中能逐漸認識到學習的重要性，在學習的過程中領會到學習的樂趣，學生在學習的時候就會產(chǎn)生信心，學習成績提高之后學習的陶都也會發(fā)生改變，這樣就能調(diào)動起學生的積極性，使學生能夠主動進行學習。
　　三、怎樣轉(zhuǎn)化英語學困生
　�。ㄒ唬┪覈�英語教學制度的改革
　　英語是國際間交流的重要媒介，在全人類的交流和溝通中都起到了重要的作用。近年我國對于英語教學制度進行了一系列的改革，義務教育階段，教師應通過英語的教學促使學生形成初步的綜合語言能力，《英語新課程標準》也將全面提高學生英語學習的能力和水平，培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)作為主要的目標提出來。
　　（二）當務之急需提高教師教學素質(zhì)和教學水平
　　英語教師首先就要有很強的專業(yè)能力，對英語知識的儲備和口語表達也要有一定的基礎。教學中應根據(jù)學生的問題設計有針對性的、有效的教學方案，采用多層次教學，不斷創(chuàng)新改革教學方式，提高學生學習興趣。老師要在日常的學習中幫助那些學習困難的學生存在的問題進行分析和解決。特別是現(xiàn)在多媒體等一些先進的教學工具被運用到教學當中去，老師在教學過程中也要充分運用多媒體的手段幫助學生學習。除英語教材教學內(nèi)容，教師可以播放英語情景對話視頻或者學生喜好的英文歌曲，通過這種多媒體教學模式，讓學生在這些情景當中對英語有一個更加直接的了解，幫助學生創(chuàng)造一個適合學習的環(huán)境和氣氛。另外，在日常教學中教師可以為學生設計多種有趣、貼近生活的交流情景，讓學生分別扮演各種角色進行實際交流對話。擺脫了傳統(tǒng)枯燥的教學模式，可以由學生自由發(fā)揮組織語言進行表演，表演結(jié)束后教師再對表演中遇到的問題進行分析講解，通過這種方式可以幫助學生加強英語學習的印象，掌握英語的語法并且能熟練地加以運用，這對學生的學習是很有意義的。教學中教師應掌握學生學習狀態(tài)，適時的引導、強調(diào)、復習教學中的難點問題，鼓勵學生多實踐嘗試。
　�。ㄈ�）學生自我水平要求及修養(yǎng)
　　學生在學習英語的時候切忌盲目地學習，一定要有計劃地進行。在學習時要保障有良好的學習動機，在學習中養(yǎng)成好的習慣。當今社會英語重要性日益突出，中學生英語的學習是英語教育深入教學的初始階段，在學習英語的時候掌握英語聽說讀寫的能力，在提升英語表達能力的時候還能夠幫助學生提高自身素質(zhì)，增長學生見識。經(jīng)過大量的實踐學習，幫助學生了解西方語言文化，將所學知識運用到實際生活當中，為學生今后的學習發(fā)展打下堅實的基礎。
　　四、結(jié)語
　　英語作為一種國際上通用的語言，在世界范圍內(nèi)的應用十分廣泛，所以社會對于英語人才的要求也越來越高，英語的學習也受到更多人的重視。但是學生的學習不應該只寄托在學校的教育上，家長配合學校對學生進行教育也十分重要，雙方要密切配合，讓學生充分認識到學習英語的重要性。
　　參考文獻：
　　[1]胡孔華.談初中英語教學中的文化融入[J].山西師大學報，2016（33）：174-176.
　　[2]趙宏.初中英語教學中學生文化意識的培養(yǎng)[J].教學管理，2015（9）：118.

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