【摘 要】戚宇在《幼兒園新生入園焦慮的成因及干預》一文中提出了幼兒入園焦慮的定義，“新入園的孩子在上幼兒園時總是哭鬧，同時還可能伴隨有吃飯、睡覺不正常，甚至出現(xiàn)發(fā)呆、嘮叨、不安、煩躁等現(xiàn)象，我們將這種幼兒初入幼兒園時，因?qū)π颅h(huán)境的不適應而表現(xiàn)出來的心理及生理上的不正常反應稱作幼兒入園焦慮。”
　　【關鍵詞】入園焦慮；定義；典型特點；原因分析；類型及原因；緩解對策
　　一、核心概念
　�。ㄒ唬┦裁词侨雸@焦慮
　　入園焦慮的學術定義是分離性焦慮，它是指與依戀對象分離時出現(xiàn)與年齡不適當?shù)�、過度的、損害行為能力的焦慮，是學齡前兒童最常見的情緒障礙之一。
　　（二）入園焦慮的典型特點
　　入園焦慮的特征表現(xiàn)為幼兒當與親人分離或離開他熟悉的環(huán)境時，表現(xiàn)出過度的焦慮，如哭叫，發(fā)脾氣，待人淡漠、食欲不佳等。
　　二、入園焦慮的原因分析
　�。ㄒ唬┻z傳基因的原因
　　幼兒本身的氣質(zhì)類型。性格內(nèi)向的孩子，不愿主動和其他孩子們說話，因此缺乏交往，這樣的孩子缺乏對新環(huán)境適應的興趣。
　　（二）幼兒自身心理的原因
　　1、 幼兒對于陌生環(huán)境的一種本能的不安全感和恐懼感。
　　2、 幼兒對父母及其他帶養(yǎng)人員的依戀行為。
　　（三）家庭環(huán)境和家長的原因
　　1、當代的家庭生活從空間特征來看大多獨門獨戶，鄰里之間缺乏交往，幼兒之間相互聯(lián)系的機會隨之減少。幼兒外界環(huán)境接觸少，對新環(huán)境和新刺激的適應能力下降。
　　2、當代獨生子女越來越多，過度溺愛幼兒的現(xiàn)象日益增多 ，忽視了幼兒生活自理能力及同伴交往能力的培養(yǎng)，使得無法適應幼兒園生活，入園焦慮就更加嚴重。
　　3、當家長送孩子去幼兒園的時候，表現(xiàn)出心神不寧，戀戀不舍。這些都表現(xiàn)出了家長的焦慮，傳遞給了孩子，讓孩子覺得上幼兒園是非同小可的、令人擔憂的。
　�。ㄋ模┙處煹脑�因
　　1、教師在幼兒入園前是否進行過家訪，會影響幼兒對教師的熟悉程度及幼兒對幼兒園的印象。幼兒對教師的熟悉程度與幼兒的入園心理壓力，與產(chǎn)生哭鬧問題有著直接的聯(lián)系。
　　2、幼兒教師是否做好家長的工作，也影響著幼兒焦慮感的產(chǎn)生。幼兒入園時，面臨與幼兒的分離，家長也會表現(xiàn)出依戀情結(jié)。家長的焦慮反應會感染幼兒的情緒，造成不良影響。
　　3、教師自身的人格因素影響著幼兒壓力感的產(chǎn)生。嚴肅、刻版、冷漠的教師易讓幼兒形成距離感，更會加劇幼兒的入園壓力，而活潑開朗慈愛的教師則有利于緩解幼兒的壓力感。
　　（四）幼兒園措施的原因
　　有些幼兒園對緩解幼兒入園焦慮沒能采取積極的措施，致使幼兒園對初入園幼兒來說是一個完全陌生的環(huán)境，這無疑會加重幼兒入園焦慮。
　　三、入園焦慮的類型及原因
　　（一）劇烈哭鬧型
　　幼兒園門口，小明抱住媽媽哭鬧著不去上幼兒園。過了一會兒，等小明情緒穩(wěn)定以后發(fā)現(xiàn)媽媽不見了，于是他又哭著走進了幼兒園。
　　這是幼兒以哭鬧來反抗進入幼兒園的表現(xiàn)。這種焦慮表現(xiàn)的原因，大多是幼兒對親人的依戀和安全感的強烈需求。
　�。ǘ�）焦慮感染型
　　蘭蘭開開心心地走進幼兒園，班級里有幾個小朋友在大哭，老師沒有注意到她。蘭蘭就獨自躲在角落里哭。
　　這些幼兒已經(jīng)比較好地克服了入園焦慮，但是當看到別的小朋友哭泣的時候，容易受到影響產(chǎn)生共鳴。
　�。ㄈ�）氣質(zhì)焦慮型
　　貝兒在幼兒園一直跟著老師，一直問她的爸爸媽媽有沒有來，做游戲的時候她喜歡和老師玩，睡午覺的時候更是要老師哄著睡。
　　這類幼兒在陌生的環(huán)境中，極度渴望安全感，這種安全感就寄托在老師身上。
　　（四）生活適應型
　　壯壯不敢在幼兒園上廁所，他一直尿褲子。吃飯的時候，他不敢一下子吃大塊的東西，很害怕老師喂他吃大塊的東西。睡覺的時候一直擔心會不會尿床。
　　幼兒剛剛?cè)雸@，由于環(huán)境的變化，幼兒會遇到很多生活適應上的問題。但是很多幼兒會因為不能在短時間里適應新的生活而產(chǎn)生焦慮的情緒。
　�。ㄎ澹�滯后焦慮型
　　琪琪一開始很適應幼兒園的生活，可是過了一段時間以后，琪琪不想去幼兒園。她總是說家里的玩具好玩，家里有媽媽陪。
　　部分幼兒會出現(xiàn)滯后焦慮的情況，這種情況的原因有很多，如不適應幼兒園的生活、不適應班級規(guī)則、不適應和小朋友的交往。
　　四、入園焦慮的緩解對策
　�。ㄒ唬┩ㄟ^改變周圍環(huán)境緩解幼兒入園焦慮
　　1、創(chuàng)設溫馨的班級環(huán)境
　　班級是幼兒生活的集體，所以一個班級的氛圍對幼兒的影響很大。創(chuàng)設溫馨的班級環(huán)境可以讓幼兒更快地適應并融入集體，讓孩子有一種歸屬感。
　　2、營造輕松愉悅的學習生活氛圍
　　學習生活氛圍對幼兒心情的影響很大，營造一種輕松活潑的氛圍可以使幼兒放松自己，減緩壓力。
　�。ǘ�）通過教師緩解幼兒入園焦慮
　　1、用耐心和愛心讓幼兒感受到家庭的溫暖
　　教師要對孩子有耐心，用愛心來教育孩子，讓孩子有一種心靈寄托，有一種安全感，讓幼兒像在一個大家庭里生活。
　　2、以游戲為橋梁建立和諧的同伴關系
　　游戲是幼兒園一日生活中不可或缺的重要部分，在游戲是教師要讓孩子們建立和諧的同伴關系。
　　3、以教育的方式糾正錯誤
　　孩子在幼兒園的生活中難免會犯錯，教師不能過于苛責孩子，而是應該以教育的方式是孩子認識錯誤。
　�。ㄈ�）通過家長緩解幼兒入園焦慮
　　1、減輕幼兒對幼兒園的恐懼心理
　　家長可以抽時間帶孩子到幼兒園附近參觀，讓孩子了解周圍的環(huán)境，認識老師和小朋友，使幼兒園對孩子來說不再是一個完全陌生的環(huán)境。
　　2、培養(yǎng)孩子的生活自理能力
　　讓孩子學會簡單的生活技能和力所能及的事，對適應幼兒園集體生活有很多好處。培養(yǎng)孩子掌握一些基本的自理方法，如自己吃飯、自己洗手擦嘴、自己穿衣服等。
　　3、幫助孩子了解幼兒園的作息時間
　　家長可以提前了解幼兒園的生活作息時間，在家為孩子制定一個科學的作息時間表，并堅持執(zhí)行，養(yǎng)成孩子遵守時間的好習慣。
　　參考文獻：
　　[1]戚宇.《幼兒園新生入園焦慮的成因及干預》
　　[2]張春炬.《孩子入園，你準備好了嗎？》
　　[3]劉珠海.《幼兒入園焦慮的類型與應對策略》

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