短文兩篇預(yù)習(xí)篇一：第3課 短文兩篇 預(yù)習(xí)提綱

第3課 短文兩篇 自主學(xué)習(xí)提綱

整理者： 馬 曉 華

教師寄語(yǔ)：玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知道。 ——孔 子

自主學(xué)習(xí)內(nèi)容：

一、了解作者。

小思，1939年生，本名盧瑋鑾，另有筆名明川、盧颿。祖籍廣東番禺。1964年畢業(yè)于香港中文(轉(zhuǎn) 載于:smilezhuce.com 蒲公 英文摘:短文兩篇預(yù)習(xí))大學(xué)新亞學(xué)院中文系，翌年到羅富國(guó)師范學(xué)院學(xué)習(xí)，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所研究中國(guó)文學(xué)。1981年，以“中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)”之論文獲得碩士銜。

小思曾任多家中學(xué)中文教師，1978年任教于香港大學(xué)中文系，1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有《路上談》《承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫(huà)選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)判，參與各種文學(xué)活動(dòng)。

2、席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫?席連勃（蒙古語(yǔ)，即大江河）等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1943年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。她從小酷愛(ài)繪畫(huà)，1964年到比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。后在臺(tái)灣新竹師專(zhuān)美術(shù)科任教。多次舉辦畫(huà)展，出版畫(huà)冊(cè)并獲獎(jiǎng)。1981年她“從來(lái)沒(méi)有刻意去做過(guò)些什么努力”的詩(shī)集《七里香》由臺(tái)灣大地出版社出版，深得讀者喜愛(ài)。

她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩(shī)集《七里香》《無(wú)怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長(zhǎng)的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫(xiě)給幸�！返�。

二．基礎(chǔ)知識(shí)

1．查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。 ．．

蟬鳴（）零落（） 收斂 （） 身軀（） 顫動(dòng)（） ．．．．．

聒聒（）完結(jié)（） 寬�。� ） 延續(xù)（） 幼蟲(chóng)（） ．．．．．

貝殼（）地殼（） 短暫（ ） 脆弱（） 斷續(xù)（） ．．．．

卑微（ ） 淘洗（） 柔軟（ ） 固執(zhí)（） 撿起（） ．．．．

2.根據(jù)拼音填寫(xiě)漢字。

jiān硬( )精zhì（ ）花wén （） 色zé （ ） shā粒 （）hén跡（ ）回xuán（）zhēn惜（ ）

仔xì觀chá（ ）（）一絲不gǒu（ ）cáo雜（ ）

3．給下列形似字注音并組詞。

蟬（ ）（）斂（ ）（）�。� ）（）微（ ）（） 禪（ ）（）劍（ ）（）怒（ ）（）徽（ ）（）

3．查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)的含義，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)揣摩下列句子的特點(diǎn)，在續(xù)寫(xiě)一句，表達(dá)你對(duì)四季的感受。

1

春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓； 秋天的風(fēng)，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問(wèn)候；冬天的雪，，。

二、理解探究 《蟬》

1、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

2、《蟬》一文中的“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒噪”，“秋風(fēng)顏色”給了你怎樣的感受?

3.作者從蟬這細(xì)小的事物中感悟出了怎樣深刻的道理？又作了怎樣的追問(wèn)與思索？

4.文中朋友說(shuō)；那本來(lái)的生活歷程就是這樣，請(qǐng)問(wèn)“這樣”指什么？結(jié)合你的體驗(yàn)，你覺(jué)得它還有什么深刻含義？

5.蟬. 文中有了一些比如“卻、竟、就、只、才”這樣的字，請(qǐng)結(jié)合全文舉例說(shuō)說(shuō)這些字在文中的作用。（分析2個(gè)即可）

三．理解探究 《貝殼》

1、《貝殼》一文中，作者先對(duì)貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?

2、《貝殼》—文中的“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的—絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?

3、《貝殼》最后一段，“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心��？你怎樣理解此處的“怎樣固執(zhí)而又怎樣簡(jiǎn)單的心”?

4.作者從貝殼這細(xì)小的事物中感悟出了怎樣深刻的道理？

5、試比較兩篇散文有何相同和不同之處。

2

不同之處：

1．本文概述

小思的《蟬》通過(guò)對(duì)蟬由厭煩到寬恕的情感變化，感悟到“無(wú)論生命多么短暫，

都要愛(ài)惜并且自我尊重，這樣的生命才能有意義”這樣的深刻道理。

席慕容的《貝殼》是一篇哲理小品文。文章通過(guò)描寫(xiě)貝殼的精致和美麗，引發(fā)了

作者的感悟：珍惜時(shí)間，努力讓自己的人生留下有意義的痕跡。

3

短文兩篇預(yù)習(xí)篇二：8 《短文兩篇》預(yù)習(xí)案

8 《短文兩篇》預(yù)習(xí)案

等級(jí)：

班級(jí)：組名：姓名：結(jié)對(duì)子同學(xué)：使用時(shí)間：

教師寄語(yǔ)： 戰(zhàn)士是永遠(yuǎn)追求光明的，他并不躺在晴空下面享受陽(yáng)光，卻在黑暗里燃燒火炬，給人們照亮道路，使他們走向黎明�！�—巴金 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文；掌握一定的自讀方法

2．理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含義

3．結(jié)合歷史背景，理解作者為追求光明、理想不惜犧牲一切的精神

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、課文中的聯(lián)想與想像。

2、理解作品的主題。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。

【自主預(yù)習(xí)案】

1．給下列加線字注音。

旸谷( )一撮灰()皓月( )妲娥( )

2．解釋下列詞語(yǔ)。

皓月： 倘使：

憑欄： 轟轟烈烈：

3．《日》《月》兩篇短文原載于散文隨筆集《_____________》中，寫(xiě)于1940年至1941年。作者_(dá)_____，原名______，字______，著名文學(xué)家。主要作品有：《激流三部曲》 ，分別為《_____________》《_____________》《_____________》 ；《愛(ài)情三部曲》，分別為《_____________》《_____________》《_____________》 。

4．無(wú)數(shù)人詠嘆過(guò)太陽(yáng)和月亮，留下了很多美好的詩(shī)篇，請(qǐng)你各寫(xiě)出兩句。

5．自讀課文，把課文讀熟，然后結(jié)對(duì)子同學(xué)互讀，并將對(duì)彼此的評(píng)價(jià)寫(xiě)下來(lái)。

結(jié)對(duì)子同學(xué)的評(píng)價(jià)：

6.讀完課文后，你有何感受請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

我的感受：

7.續(xù)寫(xiě)句子。

綠色推開(kāi)了春天的門(mén)，雷雨推開(kāi)了夏天的門(mén)，

_____ ， 。

8. 我的困惑：

短文兩篇預(yù)習(xí)篇三：第8課短文兩篇 預(yù)習(xí)學(xué)案

第8課《短文兩篇》 總第----課時(shí)

設(shè)計(jì)者：張寶香

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，蘊(yùn)含著哲理。

2．理解作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念。

【預(yù)習(xí)重點(diǎn)】

體會(huì)散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，蘊(yùn)含著哲理。

【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1、讀課文，疏通字詞，準(zhǔn)確拼寫(xiě)課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。

2、查閱資料，了解作者。

3、人們常說(shuō)“飛蛾撲火——自尋死路”，飛蛾長(zhǎng)得既丑又渺小，又不自量力，為何作者卻對(duì)它大加贊美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者為什么卻異常的“懷戀”？

4、月亮在這里帶給作者最突出的感覺(jué)是什么?你是通過(guò)文章中的哪些描寫(xiě)體會(huì)出來(lái)的?這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩(shī)文中的哪些詩(shī)句?

5、“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾處為何引用“姮娥奔月”的傳說(shuō)？

【預(yù)習(xí)診斷】

1、給加線的字注音。

旸谷（）浸潤(rùn)（） 皓月（）姮娥（）一撮灰（）露臺(tái)（）瞬間（）

2、填空。

巴金，原名李堯棠，字_______，四川成都人�，F(xiàn)當(dāng)代著名_______家。主要作品有小說(shuō)______________、________________。《日》《月》選自散文集_________

3、語(yǔ)段閱讀。

為著追求光和熱，將身子撲向燈火，終于死在燈下，或者浸在油中，飛蛾是值得贊美的。在最后的一瞬間它得到光，也得到熱了。

我懷念上古的夸父，他追趕日影，渴死在旸谷。

為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛(ài)的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。

沒(méi)有了光和熱，這人間不是會(huì)成為黑暗的寒冷世界嗎？

倘使有一雙翅膀，我甘愿做人間的飛蛾。我要飛向火熱的日球，讓我在眼前一陣光、身內(nèi)一陣熱的當(dāng)兒，失去知覺(jué)，而化作一陣煙，一撮灰。

（1）文中提到了“飛蛾”和“夸父”，它們的共同點(diǎn)是：。

（2）閱讀第三段文字，不禁讓人想起匈牙利詩(shī)人裴多菲著名的箴言詩(shī)《自由與愛(ài)情》，請(qǐng)把

這首小詩(shī)默寫(xiě)出來(lái)

（3）畫(huà)線句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】

在《日》中，作者并沒(méi)有具體描繪太陽(yáng)，卻去寫(xiě)“飛蛾撲火”、“夸父逐日”，且對(duì)飛蛾、夸父進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，這與太陽(yáng)有關(guān)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

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