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教育機構(gòu)老師說過，書本是學習物理知識的來源，平​‌‌時學習要多注意書本的利用，在上課之前，可以先預(yù)習一遍，課后也要經(jīng)常翻書，鞏固一下知識點，還要分得清楚重點和難點，筆記比較好喝書本一起，這樣有利于復習。

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物理學習克服沒有根據(jù)的猜想和亂套公式的習慣。如：“兩輛同規(guī)格的汽車，一輛高速奔馳，一輛低速行駛，慣性大小相比， 大�！睂τ诖祟悊栴}有的同學認為是高速奔馳的汽車慣性大，產(chǎn)生錯誤的原因是沒有真正理解慣性概念的含義，物體的慣性大小是由物體的質(zhì)量決定的，與物體速度的大小無關(guān)，只要物體的質(zhì)量不變，物體慣性的大小不會發(fā)生改變。速度的大小影響的是物體動能的大小，速度較大的那輛汽車動能較大。實驗是物理科學的基礎(chǔ)，也是物理知識的源泉，加強實驗是物理教學的時代特征，又是提高學習質(zhì)量的先決條件。同樣，實驗或科技小制作也是形成物理概念、建立物理規(guī)律的重要方法，物理學習就是通過對物理現(xiàn)象、過程獲得必要的感性認識，這種感性認識可以來源于實際生活，也可以來源于實驗提供的物理事實。從生活中得到的感性材料通常來自復雜的運動形態(tài)，本質(zhì)的、非本質(zhì)的因素通常交融在一起，僅通過這種途徑形成概念，建立規(guī)律有相當?shù)睦щy。而實驗則可提供經(jīng)過簡化和純化了的感性材料。它能將物理事實自然轉(zhuǎn)化為具體的認識。比較主要的還是基本的公式和知識點，只要這些搞明白了物理自然而然就可以拿到不錯的成績，做其題目來也更加的快而且準確率更加的高。

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