寫人的短文閱讀
發(fā)布時間:2017-01-14 來源: 短文摘抄 點擊： 
寫人的短文閱讀篇一：寫人散文閱讀
藍
丁立梅
①她報出她的姓時，我們都訝異極了。 藍，藍色的藍。那會兒，我們正站在藍藍的湖
邊，藍藍的天空倒映在湖中，如一大塊藍玉。她的名字，應和了眼前的景色。
②我們一行人游西藏，她是半道上加進來的。之前，她一個人已游完拉薩，還在一家醫(yī)
院里，做了一天的義工。五十多歲的人，看上去不過四十出頭，明麗得很。小導游喊同團稍
上年紀的女人阿姨，卻叫她藍藍姐。
③我們都羨慕她的明媚和精神氣。幾天的西藏行走，我 們早已疲憊不堪，高原反應也
還在折磨著每一個人，一個個看上去灰頭土臉的，她卻飽滿得枝葉蔥蘢�！澳阏娌缓唵巍�， 我
們由衷地夸贊。她聽了，哈哈大笑，開心極了。
④她愛笑，熱情，說話幽默。一團的人，分別來自不同地方，彼此間有戒備， 一路上
都是各走各的，少有言語。她的到來，恰如煦風吹過湖面，泛起水花朵朵。 眾人受她感染，
都變得活潑起來親切起 來，有說有笑的。原來，都不是冷漠的人哪。
⑤很快的，她跟全團的人混熟了。這個頭疼，她給止疼藥。那個腹瀉，她給止瀉藥。有
人削水果，不小心被刀劃破了手， 她伸手到口袋里一掏，就掏出幾塊創(chuàng)口貼來。仿佛她會
變魔術。大家對她敬佩和感激得不得了，她卻輕描淡寫地說，這沒什么，我只不過多備了點
常用藥。
⑥西藏地廣路遙，從一個景點到另一個景點，往往相距幾百公里。天未亮，我們就摸黑
上路，所有人都睡眼惺忪，根本來不及收拾自己，只把自己囫圇塞進車子了事。她卻披掛完
整，眼影，眉線，口紅，樣樣不缺，妝容精致。我們忍不住看她一眼，再看一眼，心里生出
無限的感喟與感動來。
⑦知道她的故事，是在納木措。面對變幻無窮風光詭異的圣湖，她孩子一樣地歡呼奔跑，
然后，雙膝突然跪下，淚流滿面。我們都嚇一跳，正愣怔著不知怎么辦才好時，聽到她喃喃
地說，感謝上帝，我來了。
⑧原來，她身患絕癥已兩年。醫(yī)生宣判的那會兒，她只感到天崩地塌。她在意過很多，
得失名利，都曾是她的主題曲。她玩命地去爭，甚至因此忽略了家庭。當她知道自己的生命，
只剩下短短三個月時，曾經雙手緊握著的那一些，都成浮云了，她只要自己能活。
⑨ 她重新打理自己的生活，養(yǎng)花種草， 出門旅游，還常常去做義工，生命變得充盈起
來。每天清晨睜開眼，看到窗外第一縷陽光，她的心里都會騰起一陣歡喜：感謝上帝，我又
擁有一天！她把每一天，都當作是嶄新的，是重生。所以，心中時時充滿感激。她活過了醫(yī)
生斷定的三個月， 活過了一年，活過兩年，還將活下去。
⑩生命本是如此珍貴，理當愛惜。我們不再說話，一起看湖。眼睛里，一片一片的藍，
相互輝映交融。那是湖的藍，天的藍，廣闊無垠。
（選自《揚子晚報》2013年3月18日，略有改動）
17、第⑥節(jié)中“我們忍不住看她一眼，再看一眼”，“看”到了什么？作者為什么要重點描寫
這一細節(jié)？（3分）
18、第⑦節(jié)中“我們都嚇一跳”，聯系上文，說一說我們?yōu)槭裁磿皣樍艘惶�？�?分）
19、請你從語言運用的角度賞析以下兩句話。（4分）
（1）幾天的西藏行走，我們早已疲憊不堪，高原反 應也還在折磨著每一個人，一個個看上
去灰頭土臉 的，她卻飽滿得枝葉蔥蘢。（從寫作手法的角度賞析）
（2）她的到來，恰如煦風吹過湖面，泛起水花朵朵。（從修辭手段的角度賞析）
答：
20、文章開頭寫“藍藍的湖邊，藍藍的天空”，結尾處又寫到了“湖的藍，天的藍”，有什么
作用？（4分
閱讀答案（14分）
17、（3分）她披掛完整，眼影，眉線，口紅，樣樣不缺，妝容精致。（1分）為下文情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆，突出了她對生命的熱愛與珍惜。（2分）
18、（3分）她本是位明媚、愛笑、熱情、精神、精神氣十足的人，卻“雙膝突然跪下，淚流滿面”，讓我們一下子無法理解。（只答后一半的扣1分）
19、（4分）
（1）運用了對比襯托的寫作手法，把她和我們進行對比，突出了她的明媚和飽滿的精神。
（2）使用了比喻的修辭手法，把她的熱情、活潑比喻為“煦風吹過湖面，泛起水花朵朵”，生動形象，同時表達了作者的贊美之情。
20、（4分）結構上首尾呼應，與文題相照應。（1分）內容上：開頭交代了“驚訝”的原因；（1分）結尾處突出了文章的中心，“生命本是如此珍貴，理當愛惜”，（1分）表達了對主人公的欽佩與贊美之情。（1分）
孩子，請系好鞋帶
羅安余
?那時，我還在讀初一。
?學校每到年底都會組織游園活動慶祝新年的到來。
?記得那年的游園活動特別熱鬧，游戲很簡單，似乎所有的人都能中獎，所以獎品很快就剩得不多了。
?我終于也得到了一張獎票，便興沖沖地去領獎。領獎處擠滿了人，每個人都希望得到最后幾份獎品，我也不甘示弱地往前擠。高高的窗臺，狹小的窗口，發(fā)獎的人根本看不見領獎人的臉，只能隨意地從那些伸進窗口的揮舞著的手中接過獎票，再遞給獎品。突然間，我感覺手心沉甸甸的，是一份獎品!還來不及高興旋即又感到手里輕飄飄的了——獎品被別人搶了!我忙抬起(來自:smilezhuce.com 蒲公英文摘:寫人的短文閱讀)頭四下搜尋，只見身旁一個大男孩正在沖我得意地笑。
?我沖他喊道：“把獎品還給我!”
?他邊走邊嚷：“每個人都有獎票，誰能搶到就是誰的，憑什么還給你!”我拽住他的衣角，近乎哀求：“我先拿到的，給我吧�！�
?他猛地推開我，沒想到竟使我趔趄在地，他一溜煙跑掉了。
?從地上爬起來，我再也忍不住委屈大哭起來。我邊哭邊走向辦公區(qū)，這時我本能地想到了母親，她是這所學校極有權威的老師，她一定能幫我!
?母親聽我哭哭啼啼敘述完一切，沉默了半晌才說：“孩子，先系好你的鞋帶吧�！蔽业皖^一看，真的，鞋帶不知什么時候已松開了。我迅速系好鞋帶，然后期待母親幫我要回獎品，沒想到她卻平靜地說：“走吧，我們回家??”
?這件事早已過去，我始終沒能要回那份本該屬于我的獎品，為此，我心里不止一次埋怨過母親。然而，隨著漸漸長大，十多年來曾經有過許多成敗與得失的現在的我才恍然明白，當年的母親是多么用心良苦!
⑴她讓我系好鞋帶，她在我因得不到獎品而懊惱的時候，讓我系好鞋帶，因為，我確實應該這樣做。
⑵如果母親任由我哭鬧，我可能會一輩子對此事耿耿于懷，無法釋然。生活中本來就有好多我們想要的東西卻無法得到，我們又怎可以要求自己每次都能被滿足呢?母親這樣做其實是想讓我學會堅強——當生活不能如愿以償或者不盡人意時，不是一味地計較和埋怨，而是一如既往地做自己應該做的事，保持一份恬淡的心情對待生活。
⑶我知道，命運給予我們的磨難將遠遠不止是失去一份獎品;我同樣知道，對待磨難也
并非系好鞋帶就能解決這么簡單，但我明白生活的真諦就在于此——無論發(fā)生了什么事，不氣餒，不自怨自艾，永遠做自己應該做的事，永遠向前看，總有一天，我能用生命的帶子系住幸福。
問題：
1. 本文回憶了初一時發(fā)生的一件什么事？請簡要概括。（4分）
2. 請概括我領到獎品前后心情的變化。（3分）
3. “孩子，先系好你的鞋帶吧�！蹦赣H的這句話，作者十多年后從中品出了什么哲理？請
用原文句子作答。（3分）
4. 你覺得文中的母親是一個什么樣的人？請結合文意作簡要分析。（4分）
問題
1、給下面加點字注音。（3分）
趔趄（ ） 半晌（ ） 氣餒（ ）
2、文中有多個成語，請找出三個寫在下面。（3分）
3、概括敘述文章內容。（40個字以內）（4分）
（提示：人物、事件、感受）
4、第?段中“我感覺手心沉甸甸的”是因為 ，“又感到手里輕飄飄的”是因為 。（4分）
5、第?段中“我”聽完母親的話后的心理活動是怎樣的？試以“我想：”開頭，結合上、下文，簡寫在下面
6、讀完本文，你有什么感受？請聯系實際簡要談一點。（5分）
答案
1、liè qie shǎng něi
2、不甘示弱 用心良苦 耿耿于懷 如愿以償 一如既往 自怨自艾
3、母親沒有幫我要回游園活動中被人搶走的獎品，只讓我系好鞋帶及成年后對此的感悟。
4、得到一份獎品 獎品被搶走了
5、略
6、略
寫人的短文閱讀篇二：寫人記事閱讀練習題附答案
寫人記事閱讀練習題附答案
（一）我不能忘掉祖國
1908年，宋慶齡15歲，就進了佐治亞洲梅肯市的威斯里安女子大學，她是個文靜而沉思的女孩子。她想到將來要為窮苦的祖國人民做事，就更加勤奮地學習。
有一次，班里要討論歷史方面的問題，她認真地（搜 收）集資料，認真地思索，做了充分準備。
在討論會上，一位美國學生站起來發(fā)言。他說：“我認為歷史的發(fā)展是難以估計的。你們看，那些所謂文明古國，譬如亞洲的中國，已經被歷史淘汰了，人類的希望在歐洲，在美洲，在我們這里??”
這時，坐在前排的宋慶齡不以為然地搖了搖頭。她緊鎖雙眉，耐心地聽著美國同學的發(fā)言。 那位同學剛講完，宋慶齡就站起身來。教室里立刻靜下來了。宋慶齡顯得有些激動，但她仍然用（溫和柔和）的聲調說：“歷史確實是在不斷變化的，但它永遠屬于億萬大眾。具有五千年文明歷史的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。有人說中國像一頭沉睡的獅子，但它決不會永遠沉睡下去�？傆幸惶�，東亞睡獅的吼聲將（震動振動）全世界！因為它有廣闊的土地，勤勞的人民，悠久的歷史，富饒的物產，有無數革命志士，為了它的振興正在進行著（堅艱）苦卓絕的斗爭！”
教室里響起了熱烈的掌聲。大家交口稱贊：“說得好，以理服人�！薄斑@些話多么有力量！” 宋慶齡雖然身在國外，但她時時刻刻關心著國內的情況，她常對同學說：“我不能忘掉祖國，我對祖國充滿了理想和希望！”
1、用“﹨”劃去文中括號里錯誤的字和詞。
2、聯系上下文解釋帶點的詞語在文中的意思。
淘汰——交口稱贊—— ．．．．
3、就短文的題目，請你提出一個有價值的問題？并自己試著回答。
問題：
回答 ：
4、仔細閱讀課文，回答問題。
（1）宋慶齡說：“中國沒有被淘汰，也不可能被淘汰”的理由是什么？
_____________________________________________________
_____________________________________________________
（2）大家為什么對宋慶齡的發(fā)言“交口稱贊” ？
_____________________________________________________
_____________________________________________________
（3）文中的最后一句話表達了宋慶齡的什么樣的思想感情？
5、讀了這篇文章之后，你想到了以前學的哪篇愛國課文？此時，你有什么感受和啟發(fā)？ _________________________________________________
6、寫出一個愛國名言。
參考答案：
1、劃去收、柔和、振動、堅。
2、淘汰—— 中國不會被歷史埋沒，也不可能埋沒，總有一天，中國會震動全世界！ ．．
交口稱贊——大家對宋慶齡以理服人，有力量的話贊不絕口。 ．．
3、答案不唯一，但一定要有價值。如：宋慶齡為什么不會忘掉祖國？答:因為宋慶齡有一顆愛國心。雖然身在國外，但她時時刻刻關心著國內的情況，她對祖國充滿了理想和希望！”所以宋慶齡不會忘掉祖國。
4、
（1）理由是中國有廣闊的土地，勤勞的人民，悠久的歷史，富饒的物產，有無數革命志士，為了它的振興正在進行著艱苦卓絕的斗爭！”
（2）因為宋慶齡說得好，以理服人。而且說的那些話有力量！
（3）文中的最后一句話表達了宋慶齡一心愛國，對祖國充滿了理想和希望的思想感情。
5、愛國課文即可，圍繞愛國談感受即可。
6、愛國名言即可。
如：為中華崛起而讀書。——周恩來
天下興亡，匹夫有責�！ㄇ澹╊櫻孜�
愛祖國高于一切。——（波蘭）肖邦
（二）
現在我已經有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當初是多么幸運。我有個慈祥的母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎?精彩極了!”我還有個嚴厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個糟糕透了�！币粋�作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高。”
這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”“糟糕透了”，“精彩；極了”“糟糕透了”，??它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了"也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點-----那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。
1、第一自然段中找出兩對反義詞。
（）---（） （ ）---（ ）
2、慎”的音序是（），部首是（），“謹慎”的意思是。
3、為什么說“我”是幸運的？
4、讀了這篇文章后，我明白了愛有兩種形式，是哪兩種呢？這兩種愛有什么作用？
5、你認為文中哪句話含義最為深刻，找出來畫“
參考答案：
1、慈祥—嚴厲 精彩—糟糕
2、“謹慎”的意思是：小心
3、因為正是這兩個稱贊的愛 和 批評的愛，使我在愛的鼓舞下，努力地向前，成為一名作家。
4、稱贊的愛 批評的愛 作用：這兩種愛都是我努力地向前的動力。
5、我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了"也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點-----那就是愛。
（三）鄭板橋
△ 鄭板橋是清朝的一位書畫家。小時候，他聰明好學，但家里很窮，夜里讀書沒錢買燈油，他經常到附近一個古廟里，借著佛燈讀書。后來中了進士，當了縣令。
△ 鄭板橋一生最杰出的成就，是在詩書畫方面獨樹一幟，號稱“詩書畫三絕”。他的詩大都來自現實，來自生活，言之有物，讀起來妙趣橫生。
他寫的字大大小小，歪歪斜斜，如亂石鋪路，但是給人以一種特殊的美感，自成一家，這就是他的“板橋體”。如今還有不少人在模仿他的書法呢！ 鄭板橋的畫也聞名于世。他特別喜歡畫蘭、竹、石。他認為蘭花四時不謝，竹子百年長青，石頭萬古不移，是值得歌頌的。
△鄭板橋在淮縣當縣令時，因那里鬧災荒，他私自開倉救濟老百姓而被罷官。從此，他回到家鄉(xiāng)以賣畫為生�？伤袀�怪脾氣，一些財主、官吏依仗財勢叫他畫，他卻偏不畫。
鄭板橋賣字畫所得的錢，大多數給了窮人。他身背一個長口袋，賣畫的銀子放在里面，一路散發(fā)給窮苦百姓，走到家銀子也散發(fā)光了。
△鄭板橋活到七十三歲。他的一生給我們留下了許多寶貴財富，永遠值得我們懷念。
1、從短文中找出三個成語寫下來。
2、 聯系上下文解詞語。
妙趣橫生——
聞名于世——
3、根據文章回答問題。
（1）鄭板橋一生杰出的成就是。
（2）鄭板橋特別喜歡蘭、竹、石的原因是什么?
(3) “板橋體”的特點是
4、簡要概括鄭板橋同情窮苦百姓的兩件事。
第一件：
第二件：
5、文中用（ ）給文章分成了四段。概括段意。
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
參考答案：
1、獨樹一幟 妙趣橫生萬古不移
2、 聯系上下文解詞語。
妙趣橫生——美妙的情趣，充分地表現出來。
3、根據文章回答問題。
（1）鄭板橋一生杰出的成就是詩書畫方面獨樹一幟，號稱“詩書畫三絕”。
（2）鄭板橋特別喜歡蘭、竹、石的原因是什么? 蘭花四時不謝，竹子百年長青，石頭萬古不移，是值得歌頌的。
(3) “板橋體”的特點是： 他寫的字大大小小，歪歪斜斜，如亂石鋪路，但是給人以一種特殊的美感，自成一家。
4、 簡要地概括鄭板橋同情窮苦百姓的兩件事。
<1>鄭板橋當縣令時，私自開倉濟貧被罷官。
<2>
5、用（ ）給文章分成四段。概括段意。
第一段：鄭板橋是清朝書畫家，從小聰明好學，中了進士，當了縣令。
第二段：鄭板橋的詩書畫獨樹一幟，號稱“詩書畫三絕”。
第三段：鄭板橋被罷官后，用賣字畫的錢救濟窮人。
第四段：鄭板橋一生留下了許多寶貴財富，值得我們懷念。
（四） 生命的掌聲
我常常想起一個關于掌聲的故事。
那時我上高中一年級的時候，班里有位叫英子的女孩兒，文靜漂亮，但是總愛蜷縮在教師的一角。上課前，她早早的就來到了教室，下課后，她又總是最后一個離開教室。后來我們才知道，．．．．．．
她的腿因為得了小兒麻痹癥而落下了殘疾，她不愿意讓別人看到她走路的姿勢。
演講課時，老師讓同學們走上講臺講述一個小故事。輪到英子講的時候全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。演講老師是剛調來的，還不了解英子的情況，她就一直點英子的名字。
英子猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。
在全班同學的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺，就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈、持久，在掌聲中，我們看到英子的淚水流了下來。
掌聲漸漸平息，英子也定了定情緒，開始講述她童年的一小故事，她的普通話說得很標準，聲音也十分動聽。當她結束演講的時候，班里又想起了掌聲。英子很禮貌的向老師鞠了一躬，又向同學們深鞠一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
奇怪的是，自從那次演講以后，英子就像變了一個人似的。她不再那么憂郁了，她和同學們一塊游戲、說笑，甚至有一次她還走進了學校的小舞廳，讓同學們教她跳舞。后來，英子的學習成績一直都很好。尤其是數學和物理，高二那年，她代表我們學校參加了全國奧林匹克物理競賽，還得了獎。
三年時光，匆匆而過，三年之后，英子被北京一所大學破格錄取。后來，英子給我來信說：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。我應該鼓起勇氣微笑著面對生活，那次掌聲給了我第二次生命�！�
我這才明白了英子變得開朗活潑的原因。從那以后，我學會了給人鼓掌，尤其是當別人身處困境的時候。其實，人都是需要掌聲的。在人生的舞臺上，誰不希望自己的演出得到喝彩？掌聲，是一種尊重，更是對一個生命的鼓勵和肯定。
1．用“/”劃去加點字的錯誤讀音。
蜷縮（quán juǎn ） 歧視 （qí zhī ） ．．
驟然（zòu zhòu ） ．
2．在文中找出下列詞語的近義詞。
美麗－－（ ）突然－－（ ）
3．文中的主人公英子以前是一個性格( )、（ ）的殘疾姑娘。
4．第二自然段，說說帶點詞語“早早”、“最后一個”寫出了英子怎樣的心理?
5．第四自然段中，作者分別抓住人物的（ ）、（ ）、（ ），刻畫了英子的內心活動。
6．用直線劃出表示英子演講前后不同變化的句子。
7．文中為什么把掌聲視之為“生命的掌聲”？
8．讀了文章后，你受到怎樣的啟發(fā)呢？
參考答案：
1、略
2、美麗－－（漂亮 ）突然－－（驟然）
3、內向憂郁
寫人的短文閱讀篇三：小六怎樣閱讀寫人的文章及答案
一、知識講堂
如何閱讀寫人類記敘文
一般寫人類文章以人物描寫為主，通過對人物在具體事例中的言行舉止，心理活動及細
節(jié)的描寫，反映人物的性格特點和思想品質。在閱讀此類文章時，可從以下幾方面入手：
一、分析人物的外貌
外貌描寫是作者對人物容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面的描繪。人物的外貌往往反映人
物的個性和內心。閱讀時可以分析人物外貌來了解人物的內心變化及個性特點。如：《小珊
迪》一課中劉老師就注意處理了人物外貌，抓住“又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，
一雙赤腳凍得通紅”這樣的語句來體會小珊迪的可憐。
二、讀懂人物的語言
語言是人類用來表達意思、交流思想感情的工具。文章對人物語言的描寫能反映人物一
定的思想、個性和心理特點。兩節(jié)課中，教師都注意抓住了人物語言，《賣木雕的少年》中，
王老師注意抓住少年和“我”的對話；《小珊迪》中，劉老師抓住了小珊迪賣火柴時的對話。
讀文章時分析揣摩人物的語言，有助力加深對人物的理解。
三、分析人物的心理
人物的心理泛指人的思想、感情等活動。對人的心理上活動描寫能直接反映人物的內心
世界。一個鮮活、生動的人物往往是靠許多心理描寫來突出人物個性的。兩節(jié)課上，老師都
很注重通過補白來揣摩人物的心理，心理活動刻畫得好，人物品質就表現得更加豐富多彩，
就會給讀者留下深刻的印象。
四、分析人物所在的環(huán)境
人物的一切活動都與他（她）所在的環(huán)境分不開，并受到環(huán)境的制約。讀書了解人物時，分
析環(huán)境可以更好地理解人物的行為、語言以及心里活動�！顿u木雕的少年》一課中，只有了
解了當時的時代背景，才能體會少年所說的“我們是朋友！”的意思。同時，具體的社會與自
然環(huán)境描寫，對于襯托人物也起著重要的作用。
二、閱讀訓練
與“天鵝”同桌
在一次文藝晚會后，15歲的我不可救藥地喜歡上了班上一個跳天鵝舞的女同學。我無
休止地幻想著在春天明媚的陽光里與“天鵝”展翅藍天的美景。于是，課堂上我接二連三地
把老師的提問回答得牛頭不對馬嘴�？粗嘀魅蜗哪抗�，我忐忑地說：“近來我熬夜熬
久了，頭暈。”我一直是個聽話的孩子，老師和同學都知道的。班主任信了我，還給了我一
個贊賞的微笑。雖然春天的秘密好不容易保全了，決定命運的中考也正在逼近，可我的思緒
已成了脫韁的野馬，我告誡自己一百遍懸崖勒馬，一千遍珍惜前程，可我的思緒早已不屬于
我了。甚至，還異想天開地幻想能在下一次編排座位時成為“天鵝”的同桌。
不過，運氣還真和我開了個玩笑。新一輪的座位編排后，我竟然真成了“天鵝”的同桌。
我至今還記得那一整天我在涔涔虛汗中，幸福地沉浸在席慕容《一棵開花的樹》里的情景，
難道，這就是我在佛前求了五百遍的緣?
可是，在接下來的日子里，我卻悲哀地發(fā)現“天鵝”完全就是那個面對一樹鮮花無視走
過的狠心人——她很少看我，偶爾掃視，也是淡淡的、冷冷的，仿佛陌生人隨意的一瞥。是
啊，她的學習是那么好，從沒考過第二；她的特長那么突出，唱歌、彈琴、跳舞，樣樣俱優(yōu)。
和她相比，我該是“丑小鴨”，還是“癩蛤蟆”呢?我痛苦地思索著，我第一次意識到自己是
如此平庸與不堪。
運氣再一次和我開著玩笑。一個陽光比水晶還明亮的下午，“天鵝”向我請教一個并不
怎么難懂的成語，她說一時忘了。末了，她還很認真地說：“你這么聰明啊，那我以后得多
請教你，你可不要讓我失望哦!”這是什么聲音啊，天籟！對了，我就是不休息、不吃喝地
學習，也不能讓她失望啊。
我開始留意她的學習內容，她可能遇到什么難題呢?一番觀察后我冷氣直冒：她學得很
順利的內容，隨時都可能成為我的難題；她的學習時間排得比我胡思亂想的時間還滿??可
是，為了我的“天鵝”，我取消了周末聚會、課余閑聊等一切需要花費時間的不必要活動。
我雖不能飛翔，但我可以日夜兼程啊。我希望“天鵝”在迎接朝陽的某個清晨，能驚異地看
見風塵仆仆但不乏神采奕奕的我。
一年后的中考中，我真的成了“天鵝”最靠近的同行者，我比她僅僅差3分。此時的我
已經懂得，16歲的年齡應該在自己的生命之田里種莊稼還是種雜草。雖然最初的妄想已經
淡然，但我對“天鵝”的感激比血還濃。我想，如果有一天我能出息，一定會用我生命里的
所有來還這無價的情誼。
然而歲月一晃十多年，我仍是一名平凡的小學老師，而她已成了某地小有名氣的計算機
專家了。恩是無法報了。感慨之余，我悄悄地收起了當年的凌云豪氣。
可是，偏偏有了這么一次令我終生難忘的同學聚會。
她還像當年一樣光彩照人。酒酣之中，我們都想起了當年緊張而快樂的學習生活，想起
了曾經和今天的我們一樣年輕的恩師們。歲月無情，他們之中而今有多少人華發(fā)浸染，而我
們因為這樣那樣的俗事，又有幾人曾回去看望過他們呢?
在懷舊的氛圍里，“天鵝”突然認真地盯著我看，半晌，她說：“有一個秘密，一直藏在
兩個人心里，今天，我想告訴你，你想知道嗎?”
我一驚。
“天鵝”的眼神變得飄忽而悠遠：“那年的座位是班主任特別安排的，要我向你請教也
是班主任安排的�！�
做了十年的老師，到這一刻我才頓悟教育的真諦。
1、小說的主人公是誰？小說主要使用了什么樣的寫作手法表現這個人物？他是一個怎樣的
人？
2、請用不超過40字的語言來概括這篇小說的情節(jié)。
3、“此時的我已經懂得，16歲的年齡應該在自己的生命之田里種莊稼還是種雜草�！边@句話
應該怎樣理解？
4、“感慨之余，我悄悄地收起了當年的凌云豪氣。”這一句中的“凌云豪氣”是指：
（ ）
A、在春天明媚的陽光里與“天鵝”展翅藍天。
B、不休息、不吃喝地學習，也不能讓她失望。
C、希望“天鵝”在迎接朝陽的某個清晨，能驚異地看見風塵仆仆但不乏神采奕奕的我。
D、有一天我能出息，一定會用我生命里的所有來還這無價的情誼。
5、結合班主任的所作所為，你認為“教育的真諦”是什么？
答案
1、班主任，鋪墊/側面烘托/側面描寫。
2、“我”在班主任和同學的幫助下走出成長中的困惑。
3、珍惜自己的青春年華，勤奮上進，不能讓其它的私心雜念占據自己的內心。
4、（D）
5、（1）尊重學生的隱私；（2）關愛學生，幫助學生走出成長中的困境；（3）教育學生
時，要注意采用不傷害學生的方式。（如果學生能答出一點，言之成理即可。）
祖母的啟蒙
①祖母是個普通的家庭婦女，雖然一生貧困，卻教導后代仁慈待人。我剛懂事，祖母便找來一些紙板，剪成各種動物，以類似放幻燈的方式，講許多匡扶弱小、抵御外侮的童話和民間故事；還買來僅巴掌大的連在一起的“小人書”，一頁頁耐心地講《司馬光砸缸救人》《孔融讓梨》《岳母刺字》等故事。上幼兒園前，祖母挪動著小腳，幾乎每天下午帶我去少年兒童圖書館，她牽著我的小手，輕輕地走到那些專心看書的小學生背后，慈祥地望著他們。然后，祖母抱我坐在草坪上，親切地說：“細伢子呵，你長大了要努力讀書，書會告訴你許多許多做人的道理，其中最重要的是對人要寬，要幫助比自己窮困的人�！�
②我上幼兒園時正值三年困難之際，不少小朋友都因缺乏營養(yǎng)而面黃肌瘦。吃午飯時四個人一桌，中間放一碗沒有油的咸菜豆瓣湯，每人輪流舀一湯匙，輪到我時都謙讓了；下午發(fā)點心時，每個人僅得一只乒乓球般的淡饅頭，每次我都留給上小班的弟弟吃。當祖母來幼兒園接我，知道這些事后，不禁潸然淚下，抖抖地捧出一包鹽炒黃豆，哽咽著說：“我的乖伢子，你做得對呵，你一定餓壞了吧，快吃，快吃！”
③“文革”期間，我家遭難，有一陣斷了經濟來源。一天，姑媽從安徽寄來一包蝦皮，祖母手捧著蝦皮聞了又聞，卻毅然吩咐我送給了被“造反派”打得遍體鱗傷，又將發(fā)配崇明勞改的前抗日志士李伯伯。不久，北京的大叔托人輾轉捎來兩包豆腐粉，祖母也讓我送一包．．
給被誣陷為“歷史反革命”的老共產黨員劉爺爺。??
④冬至之夜，我久久地佇立于陽臺上，祖母正是18年前的冬至去世的。遙望蒼天群星，其中那顆極其平凡的微微閃光的一定是祖母了。
1、根據拼音寫漢字：yǎo( )一匙湯 豆bàn( )
2、解釋第三段中加點的詞“輾轉”：______________________________________
3、第二段畫線句子中“乒乓球般”這個比喻，是要表現（）的特點。
A、饅頭的白 B、饅頭的圓C、饅頭的小
4、第三段末尾的省略號省略了_____________________________________________________
5、第四段末尾畫線句中“極其平凡”照應的是_______________________“微微閃光”照應照應了文中所表現的祖母____________________、______________________的美德。同時，這個劃線句也表達了“我”對祖母____________、_________________的思想感情。
6、從文章的內容來看，祖母對我“啟蒙”的主要方式是（）
A、諄諄善誘B、啟發(fā)鼓勵 C、以身作則D、言傳身教
7、第二段在全文中的作用是( )
A、表現“我”的美德B、表現祖母對“我”的疼愛
C、敘述“我”成長中的兩件事 D、表現祖母啟蒙的成效
答案
1、舀 瓣
2、經過許多地方，或者許多人的手， 很費周折
3、C
4、其他關于祖母接濟、幫助別人的事
5、祖母是一個普通的家庭婦女仁慈待人 樂于助人 敬重 懷念
6、C 7、D 父親的期望
①父親是個修車的，雖年屆四十，卻略顯蒼老了，那飽經風霜的臉上，被風風雨雨刻上了深深的皺紋。
②打我記事起，父親便開始忙祿在修車鋪里，從早一直到晚，靠著他那僅有的手藝，維持著這個家。雖然整天忙，但在人們的眼中，修車畢竟是一個“低等的”活兒，因此父親常受到人的鄙視。然而父親不是一個軟弱的人，他不自卑，而是把他僅有的希望和那希望受到安慰的心交付給了我。他期望我能勝過他自己，（ ）勝過那些嘲笑他的人們。晚上，父親拖著疲憊的身子回到家，我一見到他，便興奮地撲到他的懷里，接著，父親便給我講一些偉人的故事，雖然他只知道一點，但這已盡他的所能了。每當這時，我總是非懂又似懂地聽著，用我那天真的眼，盯著父親的那張臉。
③不久，我上學了，這是父親對我寄托希望最深的時候。父親為了能讓我安心念書，除了白天在修車鋪忙以外，回到家還要做家務，累得他常暈倒在地。有時我真想幫他，但父親總是笑著對我說：“沒事的，你只管自己念書�！�
④一次，父親帶我上街，我好興奮。到了一家賣鞋的商店時，父親停住了，他看看我腳下的鞋，說：“這雙鞋太破了，很寒磣，還是買雙好點的吧，上學哪能沒有鞋！”我說：“爸，不要，我腳下的還能穿，幾雙跑鞋夠穿兩年了。”但父親還執(zhí)意要為我買。接著，為我在柜臺下選了雙皮鞋，雖然是柜臺里最便宜的，可我的淚水已在眼中打轉了。“拿著，”父親把鞋放在了我手里，又從找回的錢中拿出一部分給我，折了幾折放在我口袋中，說：“上學時，買東西吃，別空著肚念書！”
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