放手短文
發(fā)布時(shí)間:2017-01-20 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊： 
放手短文篇一：放手(600字)作文
精選作文:放手(600字)作文 當(dāng)生命輪回與四季交錯(cuò)之時(shí)，時(shí)光隧道也隨之為我們打
開(kāi)，人生路上的漫長(zhǎng)與曲折，又埋藏了多少春花秋月的真實(shí)與絢麗，有留下了多少月圓與月
缺的悲歡離合，又當(dāng)經(jīng)歷一番大徹大悟之后，人生似乎變得一切都無(wú)所謂了，一切似乎又是
那么的有所謂了。題記 我不喜歡父母在考慮我的問(wèn)題時(shí)，不與我談?wù)�，或者是�?wèn)問(wèn)我的
建議、感受，直接下定義。對(duì)我的生活也差不多安排得滿滿的。我知道你們是對(duì)我好，但你
們是否有考慮過(guò)我的心情嗎？感受嗎？我有我自己的想法，自己的方法。 有一次和父母
吵起架來(lái)，原因就是我感覺(jué)父母沒(méi)考慮過(guò)我的感受，那一天都沒(méi)有吃飯，你們肯定對(duì)我生氣
急了吧？后來(lái)，不知道為何，你們逐漸回去問(wèn)問(wèn)我的想法與感受，對(duì)我的生活安排也逐漸寬
松了，我有些不明白，我去問(wèn)你們，你們帶笑容的回答道： 孩子，你就像雛鳥(niǎo)在學(xué)習(xí)飛
行時(shí)，不可能，它的父母手把手地去教它們吧？只有它們自己積累經(jīng)驗(yàn)，它們方可飛上屬于
自己的一片藍(lán)天。以前，我們管你管的太嚴(yán)，是擔(dān)心你啊，所以，我們決定去放手，看看在
沒(méi)有父母的庇護(hù)下，你會(huì)有怎樣的一片藍(lán)天。 是�。∮袝r(shí)我們真的應(yīng)該好好學(xué)習(xí)如何去
學(xué)會(huì)放手。雖然你努力之后卻沒(méi)有獲得你所需要的，也許，放手后，你可能會(huì)尋找到你意想
不到的好處，掌握在你的手心里。 時(shí)間久如滔滔的江水一般，飛逝流過(guò)，錯(cuò)過(guò)了，也許
就沒(méi)有下一站，可能有，但也是極少的，所以，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)如何去放手吧？初二:渲染
篇一：放棄作文素材
放棄作文素材（一）
有這樣一則故事：飛
速行駛的列車(chē)上，一位老人不小心把新買(mǎi)的鞋從窗口弄掉下去一只，周?chē)穆每蜔o(wú)不為之惋
惜，不料老人毅然把剩下的那只也扔了下去。眾人正在迷惑不解之際，老人卻坦然一笑：“鞋
無(wú)論多么昂貴，剩下的一只對(duì)我來(lái)說(shuō)已毫無(wú)用處了。把它扔下去，說(shuō)不定揀到的人能得到一
雙�！崩先丝此品闯５呐e動(dòng)，體現(xiàn)了這樣的思想：與其抱殘守缺，不如果斷放棄。
雅典奧運(yùn)會(huì)1萬(wàn)米
女子長(zhǎng)跑冠軍邢慧娜在十幾歲時(shí)，一次參加800米的比賽，途中跑掉了一只鞋，她果斷脫掉
了剩下的一只，用赤足跑完比賽，并奪得了
主持人把四名參賽
觀眾所數(shù)的鈔票重?cái)?shù)了一遍，結(jié)果是：3372、5831、4879、500。也就是說(shuō)，前三名數(shù)得多的
參賽觀眾，分別多計(jì)了100元、5元、10元，距離正確金額，都只是一“票”之差。只有數(shù)
得最少的篇二：放手讓學(xué)生作文論文
放手讓學(xué)生作文初探
作文是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文
能力的綜合考查，是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用，是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的主要手段。如何
在語(yǔ)文教學(xué)中，使每位學(xué)生提高作文水平是語(yǔ)文教師所關(guān)注的問(wèn)題。
我從教近十年，深感
作文教學(xué)改革步履維艱，每次布置作文時(shí)，學(xué)生往往有搜腸刮肚之苦，捉襟見(jiàn)肘之窘，有”
大禍臨頭”之感。寫(xiě)作，成為”趕鴨子上架”，于是，應(yīng)付式的作文應(yīng)運(yùn)而生，其結(jié)果或是言
之無(wú)物，或胡編亂造，或者說(shuō)大話、假話，無(wú)具體內(nèi)容，究其原因是”巧婦難為無(wú)米之炊”。
說(shuō)到底就是學(xué)生不喜歡寫(xiě)作文。責(zé)任在誰(shuí)？就是我們語(yǔ)文教師不敢放手。人們常說(shuō)：沒(méi)有教
不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。面對(duì)這嚴(yán)峻的事實(shí)，我就”如何讓學(xué)生愛(ài)作文，如何放手
讓學(xué)生作文”這個(gè)課題作了一些摸索和研究，而且也大膽嘗試了以下幾種方法。
一、讓學(xué)生自己選擇
題材
《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)
準(zhǔn)》明確指出：”寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切驗(yàn)�！�
“要求說(shuō)真話，實(shí)話，心里話，不說(shuō)假話，套話�！痹诟鞯刂锌甲魑念}中也明確要求”內(nèi)容要
有真情實(shí)感”。我認(rèn)為”放手作文”最有利于學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，把被動(dòng)作文變?yōu)橹鲃?dòng)作文。
在一次作文訓(xùn)練中，
我偶然發(fā)現(xiàn)”放手”為文的益處。那次我要求學(xué)生寫(xiě)一篇以”快樂(lè)”為話題的作文。有位學(xué)
生問(wèn)：”老師，我可不可以不寫(xiě)這話題？”我說(shuō)：”為什么？”“我不會(huì)寫(xiě)�！蔽�
說(shuō)：”你隨便寫(xiě)，
只要與快樂(lè)有關(guān)就行了�！薄罢娴牟粫�(huì)寫(xiě)啊�！蔽铱吹剿菫殡y的樣子，就想：與其”牛不喝水
強(qiáng)按頭”，不如順其自然�！焙��！蔽倚χ鴮�(duì)他說(shuō)：”好吧，按你的意愿去寫(xiě)吧�！币粋�(gè)小時(shí)過(guò)后，
他送來(lái)一篇800字左右的作文。文中他寫(xiě)了在暑假時(shí)，一場(chǎng)大火把房子燒光，母親被燒傷，
弟弟被迫輟學(xué)，自己靠借鄉(xiāng)親的錢(qián)來(lái)湊齊學(xué)費(fèi)......這飛來(lái)的橫禍?zhǔn)顾萑肓送纯嗟纳顪Y，
每天都在煩惱之中......文中句句說(shuō)實(shí)話，句句吐真情，當(dāng)時(shí)我看了也被感染得流淚了。后
經(jīng)調(diào)查，這學(xué)生家中確有此事。通過(guò)這件事，我發(fā)現(xiàn)了讓學(xué)生吐真情的”秘訣”。后來(lái)我在班
上大膽嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)”放手文”，其結(jié)果似乎”各吹各的號(hào)，各彈各的調(diào)”，但每篇文章
都能融進(jìn)了他們的真情實(shí)感，處處閃耀著他們的智慧之光，心靈之光。真是五光十色，豐富
多彩！
二、引導(dǎo)學(xué)生走出課
堂
葉圣陶先生曾形象
地指出：”生活就如源泉，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”
“生活充實(shí)至什么程度，才會(huì)做成什么文章�！彼�，除課堂上”放手”進(jìn)行創(chuàng)造性的師生表
演，生生表演外，還應(yīng)”放手”讓學(xué)生走出教室、走出校園，走向?qū)嵺`的大課堂熟悉生活。
用慧心去體會(huì)，用慧眼去追尋，用雙手去實(shí)踐，感悟生活的甘甜。引導(dǎo)他們多參加各種有益
活動(dòng)，如”五自實(shí)踐”活動(dòng)，”小制作、小發(fā)明”活動(dòng)，”募捐獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，”科技制作”活
動(dòng)，”讀書(shū)讀報(bào)”活動(dòng)，演奏、歌舞、書(shū)畫(huà)、寫(xiě)作、朗誦、演講以及多種游戲，還要上好勞動(dòng)
課，以勞輔德，以
勞增知，以勞強(qiáng)
體，以勞益美；校外多做好事，學(xué)會(huì)服務(wù)，樂(lè)于助人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，追求真知；在家里多干家
務(wù)活，如買(mǎi)糧，收拾屋子，燒菜，洗衣服，飼養(yǎng)小動(dòng)物，培植種子，養(yǎng)花等。
比如，結(jié)合環(huán)境日，
我開(kāi)展了”關(guān)愛(ài)我們的家園--地球”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，進(jìn)行社會(huì)調(diào)
查。我沒(méi)有給學(xué)生限定調(diào)查的對(duì)象，可以根據(jù)他們個(gè)人的喜好去調(diào)查�？梢哉{(diào)查人們是如何
重視環(huán)境保護(hù)的，也可以調(diào)查人們是如何破壞生態(tài)環(huán)境的，把自己在調(diào)查中的見(jiàn)聞及感受記
錄下來(lái)。在此基礎(chǔ)上，我召開(kāi)了相應(yīng)的主題班會(huì)，以新聞發(fā)布會(huì)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生把調(diào)查到
的見(jiàn)聞告訴同學(xué)們。
三、鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)真
情實(shí)感
學(xué)生在觀察生活、體
驗(yàn)生活中，教師要適時(shí)地組織學(xué)生談感受。一開(kāi)學(xué)，我都會(huì)拿一節(jié)課和學(xué)生談?wù)勑�，�?wèn)學(xué)生
在寒假期間你看到了什么？聽(tīng)到了什么？怎么過(guò)的？心情如何？假期的各地風(fēng)俗習(xí)慣是否相
同？不同在哪？讓學(xué)生在對(duì)話中進(jìn)行生活體驗(yàn)和獨(dú)特感受的交流。因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生很多來(lái)自不
同地方，所以在不同點(diǎn)上有可挖掘的地方，學(xué)生也很是津津樂(lè)道，這么一來(lái)在口述交流中，
教師注意引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽(tīng)，聽(tīng)后結(jié)合自己的感受，提出自己的看法與見(jiàn)解，讓思想在碰
撞中提高。
書(shū)讀多了，生活積累
豐富了，就會(huì)引起傾訴，表達(dá)的欲望，于是就開(kāi)始寫(xiě)作了。學(xué)生會(huì)有許多美麗的幻想，包括
荒誕無(wú)稽的，不要有成人的眼光看待，而應(yīng)鼓勵(lì)他們寫(xiě)出來(lái)。只有敢于說(shuō)真話，才能
寫(xiě)出好的文章，
語(yǔ)文課就是要解放人，解放人的心靈和才智，讓學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力盡情的釋放
出來(lái)。
一次作文課，我讓學(xué)
生寫(xiě)出自己喜歡的5個(gè)人，然后讓他們從其中刪掉一個(gè)，直至最后剩下一個(gè)，這樣取舍的過(guò)
程中，實(shí)際上學(xué)生的情感起伏很明顯也很大，提醒學(xué)生注意記錄其中的過(guò)程和情感的變化，
然后將這些情感試圖與同桌交流，待到交流成熟后形成書(shū)面。
四、激勵(lì)學(xué)生自己修
改作文
傳統(tǒng)的教育模式之
所以會(huì)形成”學(xué)生作，教師改”的局面，是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的能力認(rèn)識(shí)不夠。教師總用自己
的認(rèn)識(shí)水平和寫(xiě)作能力要求學(xué)生，作文修改權(quán)完全由教師壟斷了。其惡果是助長(zhǎng)了某些同學(xué)
作文草草成篇的壞習(xí)慣，有的寫(xiě)完之后不了了之，自認(rèn)為任務(wù)完成了，沒(méi)事了，剩下的是老
師的事情，更甚者還把把不會(huì)的字空起來(lái)，讓老師去填空，學(xué)生則處于被動(dòng)地位。而教師每
一次練習(xí)后要面對(duì)全班大幾十篇作文。教師面對(duì)這些多么的繁重任務(wù)，還要批閱其他的練習(xí)、
周記、還有一課一練等等，可是在極短的時(shí)間內(nèi)，只能草草了事。批語(yǔ)就是如”中心不夠明
確”、”事例不夠具
體”、”人物不夠鮮
明”，”語(yǔ)句不夠通順”甚至一些批語(yǔ)學(xué)生看不懂。所以面臨現(xiàn)實(shí)這種局面，傳統(tǒng)的”學(xué)生作，
教師改”的觀念已經(jīng)不適應(yīng)全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求，新大綱要求教師必須徹底解放思想，
提高認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)的觀念，作文的修改主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。人類(lèi)社會(huì)已進(jìn)入充滿競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)的
21世紀(jì)，教育要為新世紀(jì)的社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。那么，
面對(duì)時(shí)
代的挑戰(zhàn)，我們
的作文教學(xué)該如何跳出某些習(xí)慣的框框和某些固守的偏見(jiàn)，把學(xué)生放在主體位置上，讓作文
教學(xué)變成一個(gè)激發(fā)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的過(guò)程，使素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處呢？教學(xué)實(shí)踐
給我的體會(huì)是”放手做”“放手說(shuō)”“放手寫(xiě)”“放手評(píng)”“放手改”。希望大家都來(lái)放手讓學(xué)生
作文吧！
篇三：作文-有一種
愛(ài)叫放手
有一種愛(ài)叫放手
題記：有這樣的時(shí)候，
看到一個(gè)愛(ài)情故事，突然會(huì)淚流滿面；有這樣的時(shí)候，一個(gè)輕輕的問(wèn)候，突然會(huì)思緒萬(wàn)千。。。。。。
子夜，從女友家出來(lái)
雨絲紛飛,踩在濕漉漉的地板路上，忽然想起《廊橋遺夢(mèng)》里弗朗西斯卡和羅伯特那絕世的愛(ài)
情。愛(ài)情與責(zé)任，讓弗朗西斯在這一場(chǎng)狹路相逢的糾纏中讓路了。
我們都輸給了時(shí)
間？？��！多年后的今天我們還是不能給對(duì)方各自要的生活。只是，一個(gè)不懂得怎么去愛(ài)，一
個(gè)想愛(ài)卻無(wú)能為力。于今天我寧愿相信你是因?yàn)榧拍艜?huì)想起我，哪怕你對(duì)我還是有哪一份
眷念。生活就是這樣，最終相守到老的人，也許并不是那個(gè)曾經(jīng)許下山盟海誓，承諾白頭偕
老，暗自發(fā)誓這輩子只愛(ài)她一個(gè)的人。過(guò)去的事情，過(guò)去的愛(ài)情，就讓它過(guò)去吧，那只是我
們生命的一部分，只是茫茫大海中的一滴水珠，只是漫漫蒼弩中的一粒微塵。沒(méi)有那些過(guò)去，
也不會(huì)造就現(xiàn)在的你我。人的一生，走過(guò)，路過(guò)，愛(ài)過(guò)，恨過(guò)，痛過(guò)，傷過(guò)，哭過(guò)，笑過(guò)，
有誰(shuí)能夠真正忘記過(guò)？
回憶就像是天空中
飄落的雨絲冷冷不斷。只是當(dāng)年的你我，并不懂當(dāng)我們到了未來(lái)的時(shí)候，我們就已經(jīng)失去了
彼此。人生如此，得到的東西不是非自己想要的，就是得到的時(shí)候已經(jīng)太晚了，所以我們要
珍惜這一切......
在雨中徜徉，煙雨凄
迷，一切都已錯(cuò)過(guò)，錯(cuò)過(guò)是一種緣，錯(cuò)過(guò)是共同制造的結(jié)果，既然錯(cuò)過(guò)，那便永遠(yuǎn)地錯(cuò)過(guò)。
一把傘可以遮擋一片風(fēng)雨，卻無(wú)法揮去一段回憶。匆匆而過(guò)的行人，沒(méi)有誰(shuí)為誰(shuí)停留。
或許人,總喜歡把一
些事情如果化,用想像來(lái)完美不曾有的結(jié)局!所以會(huì)有留戀與追憶�？墒菂s忘記了或許我只是
你心中虛構(gòu)的感覺(jué)罷了，當(dāng)美麗如煙花的愛(ài)情隨風(fēng)而逝,我們又為何不放手呢?或許每個(gè)人的
一生中都會(huì)有這樣一個(gè)人，她是你生命中的滄海水，巫山云，錯(cuò)過(guò)了她，后來(lái)的人，便是過(guò)
盡千帆或都成了過(guò)眼云煙。
曾經(jīng)，隔著十八年的
重重悲喜，曼楨對(duì)世鈞說(shuō)，我們，回不去了。
回不去了。
我們真的回不去了。
。。。。。。
再回首那段歲月，已
是萬(wàn)水千山，事過(guò)境遷。
故事的最后，在一個(gè)
下著大雨的十字路口，在閃爍著紅燈的信號(hào)燈下，一前一后停著兩輛車(chē)。在后面的車(chē)?yán)�，�?/p>
朗西斯卡坐在后座，看著前面閃著左轉(zhuǎn)方向燈的那輛車(chē)，那是羅伯特的車(chē)，他在那輛車(chē)上。
看不見(jiàn)他的表情，只能看到他將她送給他的項(xiàng)鏈掛在后視鏡上。項(xiàng)鏈隨著汽車(chē)引擎的抖動(dòng)而
顫抖著，一如她顫抖的心。最終弗朗西斯卡放棄了一生中最后一次追夢(mèng)的機(jī)會(huì)，放棄得那么
艱難，放棄得那么糾葛。
篇四：放棄作文
放棄成就美麗
王曦蔚
雨燕放棄了溫暖的
巢穴，最終學(xué)會(huì)了飛翔：梅花放棄了春天的陽(yáng)光與燦爛，才成就了傲立枝頭，香飄萬(wàn)里的英
姿�？梢�(jiàn)，放棄成就美麗。
學(xué)會(huì)放棄，成就民族
精神之華篇。
魯迅，深感學(xué)醫(yī)只能
治人的身體，而無(wú)法讓當(dāng)時(shí)中國(guó)四萬(wàn)萬(wàn)同胞真正意識(shí)到自己乃至國(guó)家窮困落后的真正原因，
所以，他決定棄醫(yī)從文，拿起筆桿做武器，向愚昧的思想開(kāi)刀，后終成為華夏之靈魂。
由此觀之，欲美麗不
朽，須先學(xué)會(huì)放棄，只有懂得取舍，方可有所成就。試想，如果沒(méi)有魯迅的棄醫(yī)從文，哪會(huì)
有今天的《吶喊》與《彷徨》？
學(xué)會(huì)放棄，成就心靈
高尚之情操。
徐金英，一名普通得
不能再普通的山村教師，一位偉大的母親，為了幾十個(gè)孩子，她用母性的堅(jiān)韌和無(wú)私的愛(ài)，
給留守兒童一個(gè)溫暖的家。為了孩子，她放棄了大學(xué)夢(mèng)，被人們親切的稱(chēng)為”留守天使“。
由此觀之，欲筑輝煌，
須先學(xué)會(huì)放棄，只有懂得取舍，方可成為心靈之美。
學(xué)會(huì)放棄，成大家風(fēng)
范。
劉向曾說(shuō)：“非所取
勿取，以避其詭：非所爭(zhēng)勿爭(zhēng)，以避其事�！笨梢�(jiàn)，放棄是成就美麗心靈的渠道。梵高放棄做
傳教士而做了畫(huà)家，才有了今天的《向日葵》，美麗無(wú)比；比爾 蓋茨放棄了在哈佛大學(xué)深造
的機(jī)會(huì)，才有了今天的微軟公司。
學(xué)會(huì)放棄，可鑄就輝
煌。
我們同學(xué)也一樣，要
懂得放棄之后的美麗，光彩奪目。要想裝進(jìn)一杯清泉，我們就必須選擇倒掉已有的陳水；要
獲取一支玫瑰，你就必須選擇放棄手中的薔薇。生活中有太多選擇，太多放棄，就在這些選
擇與放棄之中，我們走向成熟，走向了成功的彼岸。
多一份放棄，多一份
成功，多一份美麗。相信總有一天會(huì)看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，青青的草，還有你嘴角邊甜
甜的笑------ 錯(cuò)過(guò)也是一種美麗
一個(gè)人的生命只有
一次，來(lái)的是那般模糊，去的路又是那樣匆忙，我不知道在著這有限的旅途中，是否依然有
那份閑散的心情，微笑的自我安慰，錯(cuò)過(guò)也是一種美麗。如果我們錯(cuò)過(guò)的只是春天的一場(chǎng)綿
放手短文篇二：放手(250字)作文
精選作文:放手(250字)作文 放手 一切源于那場(chǎng)冬日的小雪 那個(gè)騎車(chē)的男
孩跌倒在我面前 故事就像那場(chǎng)雪 從蒼穹一端唯美飄落 又在赤道慢慢融化 雪，
逝去了美麗的容顏 彩虹慢慢消失在街頭 早晨朦朧的露珠成了人魚(yú)的眼淚 黑云壓
住了澎湃的心跳 突然只想穿過(guò)無(wú)盡的黑 我開(kāi)始徒步旅行 只帶一雙眼睛 走過(guò)
車(chē)水馬龍的城市 走過(guò)銀杏滿地的小巷 走過(guò)紅色楓葉順?biāo)纳介g 我開(kāi)始感受到
初春的陽(yáng)光 親愛(ài)的女孩臉上的紅暈 人魚(yú)手中握住剔透的珍珠 回頭 那堵墻的
細(xì)縫中 我看到了一米陽(yáng)光初三:殘花敗柳且明媚
篇一：放棄作文素材
放棄作文素材（一）
有這樣一則故事：飛
速行駛的列車(chē)上，一位老人不小心把新買(mǎi)的鞋從窗口弄掉下去一只，周?chē)穆每蜔o(wú)不為之惋
惜，不料老人毅然把剩下的那只也扔了下去。眾人正在迷惑不解之際，老人卻坦然一笑：“鞋
無(wú)論多么昂貴，剩下的一只對(duì)我來(lái)說(shuō)已毫無(wú)用處了。把它扔下去，說(shuō)不定揀到的人能得到一
雙�！崩先丝此品闯５呐e動(dòng)，體現(xiàn)了這樣的思想：與其抱殘守缺，不如果斷放棄。
雅典奧運(yùn)會(huì)1萬(wàn)米
女子長(zhǎng)跑冠軍邢慧娜在十幾歲時(shí)，一次參加800米的比賽，途中跑掉了一只鞋，她果斷脫掉
了剩下的一只，用赤足跑完比賽，并奪得了
主持人把四名參賽
觀眾所數(shù)的鈔票重?cái)?shù)了一遍，結(jié)果是：3372、5831、4879、500。也就是說(shuō)，前三名數(shù)得多的
參賽觀眾，分別多計(jì)了100元、5元、10元，距離正確金額，都只是一“票”之差。只有數(shù)
得最少的篇二：放手讓學(xué)生作文論文
放手讓學(xué)生作文初探
作文是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文
能力的綜合考查，是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用，是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的主要手段。如何
在語(yǔ)文教學(xué)中，使每位學(xué)生提高作文水平是語(yǔ)文教師所關(guān)注的問(wèn)題。
我從教近十年，深感
作文教學(xué)改革步履維艱，每次布置作文時(shí)，學(xué)生往往有搜腸刮肚之苦，捉襟見(jiàn)肘之窘，有”
大禍臨頭”之感。寫(xiě)作，成為”趕鴨子上架”，于是，應(yīng)付式的作文應(yīng)運(yùn)而生，其結(jié)果或是言
之無(wú)物，或胡編亂造，或者說(shuō)大話、假話，無(wú)具體內(nèi)容，究其原因是”巧婦難為無(wú)米之炊”。
說(shuō)到底就是學(xué)生不喜歡寫(xiě)作文。責(zé)任在誰(shuí)？就是我們語(yǔ)文教師不敢放手。人們常說(shuō)：沒(méi)有教
不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。面對(duì)這嚴(yán)峻的事實(shí)，我就”如何讓學(xué)生愛(ài)作文，如何放手
讓學(xué)生作文”這個(gè)課題作了一些摸索和研究，而且也大膽嘗試了以下幾種方法。
一、讓學(xué)生自己選擇
題材
《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)
準(zhǔn)》明確指出：”寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切驗(yàn)�！�
“要求說(shuō)真話，實(shí)話，心里話，不說(shuō)假話，套話�！痹诟鞯刂锌甲魑念}中也明確要求”內(nèi)容要
有真情實(shí)感”。我認(rèn)為”放手作文”最有利于學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，把被動(dòng)作文變?yōu)橹鲃?dòng)作文。
在一次作文訓(xùn)練中，
我偶然發(fā)現(xiàn)”放手”為文的益處。那次我要求學(xué)生寫(xiě)一篇以”快樂(lè)”為話題的作文。有位學(xué)
生問(wèn)：”老師，我可不可以不寫(xiě)這話題？”我說(shuō)：”為什么？”“我不會(huì)寫(xiě)�！蔽�
說(shuō)：”你隨便寫(xiě)，
只要與快樂(lè)有關(guān)就行了�！薄罢娴牟粫�(huì)寫(xiě)啊�！蔽铱吹剿菫殡y的樣子，就想：與其”牛不喝水
強(qiáng)按頭”，不如順其自然�！焙��！蔽倚χ鴮�(duì)他說(shuō)：”好吧，按你的意愿去寫(xiě)吧�！币粋�(gè)小時(shí)過(guò)后，
他送來(lái)一篇800字左右的作文。文中他寫(xiě)了在暑假時(shí)，一場(chǎng)大火把房子燒光，母親被燒傷，
弟弟被迫輟學(xué)，自己靠借鄉(xiāng)親的錢(qián)來(lái)湊齊學(xué)費(fèi)......這飛來(lái)的橫禍?zhǔn)顾萑肓送纯嗟纳顪Y，
每天都在煩惱之中......文中句句說(shuō)實(shí)話，句句吐真情，當(dāng)時(shí)我看了也被感染得流淚了。后
經(jīng)調(diào)查，這學(xué)生家中確有此事。通過(guò)這件事，我發(fā)現(xiàn)了讓學(xué)生吐真情的”秘訣”。后來(lái)我在班
上大膽嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)”放手文”，其結(jié)果似乎”各吹各的號(hào)，各彈各的調(diào)”，但每篇文章
都能融進(jìn)了他們的真情實(shí)感，處處閃耀著他們的智慧之光，心靈之光。真是五光十色，豐富
多彩！
二、引導(dǎo)學(xué)生走出課
堂
葉圣陶先生曾形象
地指出：”生活就如源泉，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停�！�
“生活充實(shí)至什么程度，才會(huì)做成什么文章�！彼�，除課堂上”放手”進(jìn)行創(chuàng)造性的師生表
演，生生表演外，還應(yīng)”放手”讓學(xué)生走出教室、走出校園，走向?qū)嵺`的大課堂熟悉生活。
用慧心去體會(huì)，用慧眼去追尋，用雙手去實(shí)踐，感悟生活的甘甜。引導(dǎo)他們多參加各種有益
活動(dòng)，如”五自實(shí)踐”活動(dòng)，”小制作、小發(fā)明”活動(dòng)，”募捐獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，”科技制作”活
動(dòng)，”讀書(shū)讀報(bào)”活動(dòng)，演奏、歌舞、書(shū)畫(huà)、寫(xiě)作、朗誦、演講以及多種游戲，還要上好勞動(dòng)
課，以勞輔德，以
勞增知，以勞強(qiáng)
體，以勞益美；校外多做好事，學(xué)會(huì)服務(wù)，樂(lè)于助人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，追求真知；在家里多干家
務(wù)活，如買(mǎi)糧，收拾屋子，燒菜，洗衣服，飼養(yǎng)小動(dòng)物，培植種子，養(yǎng)花等。
比如，結(jié)合環(huán)境日，
我開(kāi)展了”關(guān)愛(ài)我們的家園--地球”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，進(jìn)行社會(huì)調(diào)
查。我沒(méi)有給學(xué)生限定調(diào)查的對(duì)象，可以根據(jù)他們個(gè)人的喜好去調(diào)查�？梢哉{(diào)查人們是如何
重視環(huán)境保護(hù)的，也可以調(diào)查人們是如何破壞生態(tài)環(huán)境的，把自己在調(diào)查中的見(jiàn)聞及感受記
錄下來(lái)。在此基礎(chǔ)上，我召開(kāi)了相應(yīng)的主題班會(huì)，以新聞發(fā)布會(huì)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生把調(diào)查到
的見(jiàn)聞告訴同學(xué)們。
三、鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)真
情實(shí)感
學(xué)生在觀察生活、體
驗(yàn)生活中，教師要適時(shí)地組織學(xué)生談感受。一開(kāi)學(xué)，我都會(huì)拿一節(jié)課和學(xué)生談?wù)勑�，�?wèn)學(xué)生
在寒假期間你看到了什么？聽(tīng)到了什么？怎么過(guò)的？心情如何？假期的各地風(fēng)俗習(xí)慣是否相
同？不同在哪？讓學(xué)生在對(duì)話中進(jìn)行生活體驗(yàn)和獨(dú)特感受的交流。因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生很多來(lái)自不
同地方，所以在不同點(diǎn)上有可挖掘的地方，學(xué)生也很是津津樂(lè)道，這么一來(lái)在口述交流中，
教師注意引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽(tīng)，聽(tīng)后結(jié)合自己的感受，提出自己的看法與見(jiàn)解，讓思想在碰
撞中提高。
書(shū)讀多了，生活積累
豐富了，就會(huì)引起傾訴，表達(dá)的欲望，于是就開(kāi)始寫(xiě)作了。學(xué)生會(huì)有許多美麗的幻想，包括
荒誕無(wú)稽的，不要有成人的眼光看待，而應(yīng)鼓勵(lì)他們寫(xiě)出來(lái)。只有敢于說(shuō)真話，才能
寫(xiě)出好的文章，
語(yǔ)文課就是要解放人，解放人的心靈和才智，讓學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力盡情的釋放
出來(lái)。
一次作文課，我讓學(xué)
生寫(xiě)出自己喜歡的5個(gè)人，然后讓他們從其中刪掉一個(gè)，直至最后剩下一個(gè)，這樣取舍的過(guò)
程中，實(shí)際上學(xué)生的情感起伏很明顯也很大，提醒學(xué)生注意記錄其中的過(guò)程和情感的變化，
然后將這些情感試圖與同桌交流，待到交流成熟后形成書(shū)面。
四、激勵(lì)學(xué)生自己修
改作文
傳統(tǒng)的教育模式之
所以會(huì)形成”學(xué)生作，教師改”的局面，是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的能力認(rèn)識(shí)不夠。教師總用自己
的認(rèn)識(shí)水平和寫(xiě)作能力要求學(xué)生，作文修改權(quán)完全由教師壟斷了。其惡果是助長(zhǎng)了某些同學(xué)
作文草草成篇的壞習(xí)慣，有的寫(xiě)完之后不了了之，自認(rèn)為任務(wù)完成了，沒(méi)事了，剩下的是老
師的事情，更甚者還把把不會(huì)的字空起來(lái)，讓老師去填空，學(xué)生則處于被動(dòng)地位。而教師每
一次練習(xí)后要面對(duì)全班大幾十篇作文。教師面對(duì)這些多么的繁重任務(wù)，還要批閱其他的練習(xí)、
周記、還有一課一練等等，可是在極短的時(shí)間內(nèi)，只能草草了事。批語(yǔ)就是如”中心不夠明
確”、”事例不夠具
體”、”人物不夠鮮
明”，”語(yǔ)句不夠通順”甚至一些批語(yǔ)學(xué)生看不懂。所以面臨現(xiàn)實(shí)這種局面，傳統(tǒng)的”學(xué)生作，
教師改”的觀念已經(jīng)不適應(yīng)全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求，新大綱要求教師必須徹底解放思想，
提高認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)的觀念，作文的修改主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。人類(lèi)社會(huì)已進(jìn)入充滿競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)的
21世紀(jì)，教育要為新世紀(jì)的社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。那么，
面對(duì)時(shí)
代的挑戰(zhàn)，我們
的作文教學(xué)該如何跳出某些習(xí)慣的框框和某些固守的偏見(jiàn)，把學(xué)生放在主體位置上，讓作文
教學(xué)變成一個(gè)激發(fā)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的過(guò)程，使素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處呢？教學(xué)實(shí)踐
給我的體會(huì)是”放手做”“放手說(shuō)”“放手寫(xiě)”“放手評(píng)”“放手改”。希望大家都來(lái)放手讓學(xué)生
作文吧！
篇三：作文-有一種
愛(ài)叫放手
有一種愛(ài)叫放手
題記：有這樣的時(shí)候，
看到一個(gè)愛(ài)情故事，突然會(huì)淚流滿面；有這樣的時(shí)候，一個(gè)輕輕的問(wèn)候，突然會(huì)思緒萬(wàn)千。。。。。。
子夜，從女友家出來(lái)
雨絲紛飛,踩在濕漉漉的地板路上，忽然想起《廊橋遺夢(mèng)》里弗朗西斯卡和羅伯特那絕世的愛(ài)
情。愛(ài)情與責(zé)任，讓弗朗西斯在這一場(chǎng)狹路相逢的糾纏中讓路了。
我們都輸給了時(shí)
間？？��！多年后的今天我們還是不能給對(duì)方各自要的生活。只是，一個(gè)不懂得怎么去愛(ài)，一
個(gè)想愛(ài)卻無(wú)能為力。于今天我寧愿相信你是因?yàn)榧拍艜?huì)想起我，哪怕你對(duì)我還是有哪一份
眷念。生活就是這樣，最終相守到老的人，也許并不是那個(gè)曾經(jīng)許下山盟海誓，承諾白頭偕
老，暗自發(fā)誓這輩子只愛(ài)她一個(gè)的人。過(guò)去的事情，過(guò)去的愛(ài)情，就讓它過(guò)去吧，那只是我
們生命的一部分，只是茫茫大海中的一滴水珠，只是漫漫蒼弩中的一粒微塵。沒(méi)有那些過(guò)去，
也不會(huì)造就現(xiàn)在的你我。人的一生，走過(guò)，路過(guò)，愛(ài)過(guò)，恨過(guò)，痛過(guò)，傷過(guò)，哭過(guò)，笑過(guò)，
有誰(shuí)能夠真正忘記過(guò)？
回憶就像是天空中
飄落的雨絲冷冷不斷。只是當(dāng)年的你我，并不懂當(dāng)我們到了未來(lái)的時(shí)候，我們就已經(jīng)失去了
彼此。人生如此，得到的東西不是非自己想要的，就是得到的時(shí)候已經(jīng)太晚了，所以我們要
珍惜這一切......
在雨中徜徉，煙雨凄
迷，一切都已錯(cuò)過(guò)，錯(cuò)過(guò)是一種緣，錯(cuò)過(guò)是共同制造的結(jié)果，既然錯(cuò)過(guò)，那便永遠(yuǎn)地錯(cuò)過(guò)。
一把傘可以遮擋一片風(fēng)雨，卻無(wú)法揮去一段回憶。匆匆而過(guò)的行人，沒(méi)有誰(shuí)為誰(shuí)停留。
或許人,總喜歡把一
些事情如果化,用想像來(lái)完美不曾有的結(jié)局!所以會(huì)有留戀與追憶�？墒菂s忘記了或許我只是
你心中虛構(gòu)的感覺(jué)罷了，當(dāng)美麗如煙花的愛(ài)情隨風(fēng)而逝,我們又為何不放手呢?或許每個(gè)人的
一生中都會(huì)有這樣一個(gè)人，她是你生命中的滄海水，巫山云，錯(cuò)過(guò)了她，后來(lái)的人，便是過(guò)
盡千帆或都成了過(guò)眼云煙。
曾經(jīng)，隔著十八年的
重重悲喜，曼楨對(duì)世鈞說(shuō)，我們，回不去了。
回不去了。
我們真的回不去了。
。。。。。。
再回首那段歲月，已
是萬(wàn)水千山，事過(guò)境遷。
故事的最后，在一個(gè)
下著大雨的十字路口，在閃爍著紅燈的信號(hào)燈下，一前一后停著兩輛車(chē)。在后面的車(chē)?yán)�，�?/p>
朗西斯卡坐在后座，看著前面閃著左轉(zhuǎn)方向燈的那輛車(chē)，那是羅伯特的車(chē)，他在那輛車(chē)上。
看不見(jiàn)他的表情，只能看到他將她送給他的項(xiàng)鏈掛在后視鏡上。項(xiàng)鏈隨著汽車(chē)引擎的抖動(dòng)而
顫抖著，一如她顫抖的心。最終弗朗西斯卡放棄了一生中最后一次追夢(mèng)的機(jī)會(huì)，放棄得那么
艱難，放棄得那么糾葛。
篇四：放棄作文
放棄成就美麗
王曦蔚
雨燕放棄了溫暖的
巢穴，最終學(xué)會(huì)了飛翔：梅花放棄了春天的陽(yáng)光與燦爛，才成就了傲立枝頭，香飄萬(wàn)里的英
姿�？梢�(jiàn)，放棄成就美麗。
學(xué)會(huì)放棄，成就民族
精神之華篇。
魯迅，深感學(xué)醫(yī)只能
治人的身體，而無(wú)法讓當(dāng)時(shí)中國(guó)四萬(wàn)萬(wàn)同胞真正意識(shí)到自己乃至國(guó)家窮困落后的真正原因，
所以，他決定棄醫(yī)從文，拿起筆桿做武器，向愚昧的思想開(kāi)刀，后終成為華夏之靈魂。
由此觀之，欲美麗不
朽，須先學(xué)會(huì)放棄，只有懂得取舍，方可有所成就。試想，如果沒(méi)有魯迅的棄醫(yī)從文，哪會(huì)
有今天的《吶喊》與《彷徨》？
學(xué)會(huì)放棄，成就心靈
高尚之情操。
徐金英，一名普通得
不能再普通的山村教師，一位偉大的母親，為了幾十個(gè)孩子，她用母性的堅(jiān)韌和無(wú)私的愛(ài)，
給留守兒童一個(gè)溫暖的家。為了孩子，她放棄了大學(xué)夢(mèng)，被人們親切的稱(chēng)為”留守天使“。
由此觀之，欲筑輝煌，
須先學(xué)會(huì)放棄，只有懂得取舍，方可成為心靈之美。
學(xué)會(huì)放棄，成大家風(fēng)
范。
劉向曾說(shuō)：“非所取
勿取，以避其詭：非所爭(zhēng)勿爭(zhēng)，以避其事�！笨梢�(jiàn)，放棄是成就美麗心靈的渠道。梵高放棄做
傳教士而做了畫(huà)家，才有了今天的《向日葵》，美麗無(wú)比；比爾 蓋茨放棄了在哈佛大學(xué)深造
的機(jī)會(huì)，才有了今天的微軟公司。
學(xué)會(huì)放棄，可鑄就輝
煌。
我們同學(xué)也一樣，要
懂得放棄之后的美麗，光彩奪目。要想裝進(jìn)一杯清泉，我們就必須選擇倒掉已有的陳水；要
獲取一支玫瑰，你就必須選擇放棄手中的薔薇。生活中有太多選擇，太多放棄，就在這些選
擇與放棄之中，我們走向成熟，走向了成功的彼岸。
多一份放棄，多一份
成功，多一份美麗。相信總有一天會(huì)看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，青青的草，還有你嘴角邊甜
甜的笑------ 錯(cuò)過(guò)也是一種美麗
一個(gè)人的生命只有
一次，來(lái)的是那般模糊，去的路又是那樣匆忙，我不知道在著這有限的旅途中，是否依然有
那份閑散的心情，微笑的自我安慰，錯(cuò)過(guò)也是一種美麗。如果我們錯(cuò)過(guò)的只是春天的一場(chǎng)綿
綿細(xì)雨，夏日一輪躍出的朝陽(yáng)，或者只是錯(cuò)過(guò)一句溫馨的問(wèn)候， 一個(gè)美麗的友誼，或者一次
猶豫錯(cuò)過(guò)一段真摯的感情。這可能并不大緊，因?yàn)槲覀冞�年輕，我們還有歲月，在以后的日
子我們還會(huì)遇到，我們還有時(shí)間去彌補(bǔ)曾經(jīng)的遺憾。如果我們錯(cuò)過(guò)的是生命、是歲月、是曾
經(jīng)的許諾、是已經(jīng)無(wú)法挽回的感情創(chuàng)傷，我不知道自己還是不是能依然輕松的告訴自己，這
只是一種美麗的錯(cuò)誤。
生命匆匆而過(guò)，在茫
茫人世間，我們不過(guò)是做了一回生不帶來(lái)死不帶去的過(guò)客，什么都可能根本就不屬于我們，
我們可能也根本就不會(huì)真正擁有什么，但是沒(méi)有人愿意錯(cuò)過(guò)，錯(cuò)過(guò)是無(wú)奈的，因?yàn)樗?/p>
放手短文篇三：有一種愛(ài)叫做放手作文10篇
有一種愛(ài)叫做放手
只有當(dāng)你去品味他，才會(huì)發(fā)現(xiàn)他的完美，他的愛(ài)或許是寡言的，他的付出或許是獨(dú)斷的，他的溫柔或許是迷茫的，但給予的卻是最真的。
有一種愛(ài)是無(wú)形的，它的割舍是因?yàn)橐环N希翼，希翼所愛(ài)的人，擁有比自我更幸福的人生，它的放手是由于一種不舍，因?yàn)閻?ài)的太深，所以選取放手。
---題記
父愛(ài)就像是榴蓮，聞起來(lái)是臭臭的，讓人不愿接近，而當(dāng)我剝開(kāi)它，去細(xì)細(xì)品味它，才發(fā)現(xiàn)榴蓮是那么的甜美�？吹降闹坏鞘潜砻娴墓獠�，唯有看不到的，才是最真實(shí)的。父愛(ài)就像是這樣，只有當(dāng)你去品味他，才會(huì)發(fā)現(xiàn)他的完美，他的愛(ài)或許是寡言的，他的付出或許是獨(dú)斷的，他的溫柔或許是迷茫的，但給予的卻是最真的。
母愛(ài)就像是蜜糖，問(wèn)起來(lái)是香的，香的沁人心脾，讓人情不自禁的去靠近它，親近它，不管怎樣去品味，它永遠(yuǎn)是那么的香甜，嘗不到一點(diǎn)的苦澀。她的愛(ài)是甜蜜的，它的付出是不自主的，她的溫柔是執(zhí)著的，她的給予是全心的。
相對(duì)于父愛(ài)和母愛(ài)，我較為偏向于父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)懂得兩個(gè)字―放手。此刻在大街上，或許常常會(huì)看到這樣一個(gè)景象：一個(gè)孩子的手總是被兩只大手緊緊的牽著，如果孩子要過(guò)馬路，這兩只大手更是握得緊，差點(diǎn)就把孩子的手握斷了，就像是只要稍稍一松手，孩子就會(huì)從他們的身邊消失似的。但是他們卻不明白，正因?yàn)樗麄兊倪@兩把傘，兩只手，是怎樣的將孩子束縛著，每次，我只要看到這樣的景象，總是有一種想將他們的手扳開(kāi)的沖動(dòng)，但是我的理智還是戰(zhàn)勝了我的沖動(dòng)。他們這樣做，都是對(duì)于孩子的一份愛(ài)，只但是這份愛(ài)太過(guò)于束縛了。我真的好期望，好期望，他們能像父愛(ài)一般。雖然臭，但至少，給孩子的是一個(gè)自由的空間。束縛的，只是身體，而心，卻永遠(yuǎn)也束縛不了！不要再用蜜糖般的母愛(ài)為孩子撐起那把傘了，放手吧！讓孩子自我去飛翔，或許會(huì)遇到許多的艱難與險(xiǎn)阻，更或許他們會(huì)恨你，恨你給予他們的愛(ài)太少，但榴蓮是需要品味的，給孩子一個(gè)時(shí)光，總有一天，孩子會(huì)明白明白這份榴蓮般的愛(ài)意。
有一種愛(ài)叫做放手，這是愛(ài)的最高境界，這也是我對(duì)于愛(ài)的另一種詮釋。是你的，永遠(yuǎn)是你的，誰(shuí)也搶不走；而不是你的，永遠(yuǎn)也不會(huì)是你的，不管你再怎樣努力，它都不會(huì)是你的。與其這樣的努力，到頭來(lái)還是一樣會(huì)離開(kāi)，還不如早些放手好。我有兩把傘，一把是父親給我的傘，他常常吧這把傘放開(kāi)讓我一個(gè)人去尋找，讓我去經(jīng)歷磨難；還有一把是母
親給我的傘，她帶給了我無(wú)限的甜蜜，然而我卻常常將這把傘推開(kāi)，我要的不是蜜糖，我要的而是像榴蓮一般能夠品味的傘，那樣的傘充滿了自由，我能夠從中找到一個(gè)真實(shí)的自我，能夠找到一個(gè)快樂(lè)的自我！
放手吧！讓我一個(gè)人自我走，前方的路雖然艱險(xiǎn)，但人生本身就是一部懸疑小說(shuō)，每一個(gè)章節(jié)都是充滿危險(xiǎn)的，自我的路還得靠自我走的，你們不可能保護(hù)我一輩子。放手，也是一種愛(ài)，那是愛(ài)我最好的一種方式。甜蜜的愛(ài)，只會(huì)折斷我那雙尚未豐翼的羽毛，只有你們用榴蓮的愛(ài)，才能保護(hù)我。放手吧！給我一個(gè)自由的空間，我將永遠(yuǎn)感激你們！
有一種愛(ài)叫做放手作文（二）：
有一種愛(ài)叫做放手
有一種愛(ài)是無(wú)形的，它的割舍是因?yàn)橐环N希翼，希翼所愛(ài)的人，擁有比自我更幸福的人生，它的放手是由于一種不舍，因?yàn)閻?ài)的太深，所以選取放手。
---題記
不知不覺(jué)的，我已經(jīng)走過(guò)了13年的人生旅途，在這13年里，總有兩個(gè)人，用他們的愛(ài)，為我撐起一把傘，一個(gè)是父親，一個(gè)是母親。
父愛(ài)就像是榴蓮，聞起來(lái)是臭臭的，讓人不愿接近，而當(dāng)我剝開(kāi)它，去細(xì)細(xì)品味它，才發(fā)現(xiàn)榴蓮是那么的甜美�？吹降闹坏鞘潜砻娴墓獠�，唯有看不到的，才是最真實(shí)的。父愛(ài)就像是這樣，只有當(dāng)你去品味他，才會(huì)發(fā)現(xiàn)他的完美，他的愛(ài)或許是寡言的，他的付出或許是獨(dú)斷的，他的溫柔或許是迷茫的，但給予的卻是最真的。作文
母愛(ài)就像是蜜糖，問(wèn)起來(lái)是香的，香的沁人心脾，讓人情不自禁的去靠近它，親近它，不管怎樣去品味，它永遠(yuǎn)是那么的香甜，嘗不到一點(diǎn)的苦澀。她的愛(ài)是甜蜜的，它的付出是不自主的，她的溫柔是執(zhí)著的，她的給予是全心的。
相對(duì)于父愛(ài)和母愛(ài)，我較為偏向于父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)懂得兩個(gè)字―放手。此刻在大街上，或許常常會(huì)看到這樣一個(gè)景象：一個(gè)孩子的手總是被兩只大手緊緊的牽著，如果孩子要過(guò)馬路，這兩只大手更是握得緊，差點(diǎn)就把孩子的手握斷了，就像是只要稍稍一松手，孩子就會(huì)從他們的身邊消失似的。但是他們卻不明白，正因?yàn)樗麄兊倪@兩把傘，兩只手，是怎樣的將孩子束縛著，每次，我只要看到這樣的景象，總是有一種想將他們的手扳開(kāi)的沖動(dòng)，但
是我的理智還是戰(zhàn)勝了我的沖動(dòng)。他們這樣做，都是對(duì)于孩子的一份愛(ài)，只但是這份愛(ài)太過(guò)于束縛了。我真的好期望，好期望，他們能像父愛(ài)一般。雖然臭，但至少，給孩子的是一個(gè)自由的空間。束縛的，只是身體，而心，卻永遠(yuǎn)也束縛不了！不要再用蜜糖般的母愛(ài)為孩子撐起那把傘了，放手吧！讓孩子自我去飛翔，或許會(huì)遇到許多的艱難與險(xiǎn)阻，更或許他們會(huì)恨你，恨你給予他們的愛(ài)太少，但榴蓮是需要品味的，給孩子一個(gè)時(shí)光，總有一天，孩子會(huì)明白明白這份榴蓮般的愛(ài)意。作文
有一種愛(ài)叫做放手，這是愛(ài)的最高境界，這也是我對(duì)于愛(ài)的另一種詮釋。是你的，永遠(yuǎn)是你的，誰(shuí)也搶不走；而不是你的，永遠(yuǎn)也不會(huì)是你的，不管你再怎樣努力，它都不會(huì)是你的。與其這樣的努力，到頭來(lái)還是一樣會(huì)離開(kāi)，還不如早些放手好。我有兩把傘，一把是父親給我的傘，他常常吧這把傘放開(kāi)讓我一個(gè)人去尋找，讓我去經(jīng)歷磨難；還有一把是母親給我的傘，她帶給了我無(wú)限的甜蜜，然而我卻常常將這把傘推開(kāi)，我要的不是蜜糖，我要的而是像榴蓮一般能夠品味的傘，那樣的傘充滿了自由，我能夠從中找到一個(gè)真實(shí)的自我，能夠找到一個(gè)快樂(lè)的自我！
放手吧！讓我一個(gè)人自我走，前方的路雖然艱險(xiǎn)，但人生本身就是一部懸疑小說(shuō)，每一個(gè)章節(jié)都是充滿危險(xiǎn)的，自我的路還得靠自我走的，你們不可能保護(hù)我一輩子。放手，也是一種愛(ài)，那是愛(ài)我最好的一種方式。甜蜜的愛(ài)，只會(huì)折斷我那雙尚未豐翼的羽毛，只有你們用榴蓮的愛(ài)，才能保護(hù)我。放手吧！給我一個(gè)自由的空間，我將永遠(yuǎn)感激你們！
有一種愛(ài)叫做放手作文（三）：
有一種愛(ài)叫做放手
我很喜歡聽(tīng)阿木的一首歌，歌名叫有一種愛(ài)叫做放手。無(wú)論是父母對(duì)孩子的愛(ài)，還是老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，過(guò)多愛(ài)的保護(hù)會(huì)讓愛(ài)變得愈加沉重，會(huì)讓愛(ài)變得窒息，會(huì)讓愛(ài)變得越來(lái)越遠(yuǎn)------不如放手給孩子自由，讓孩子自我去飛翔，放手其實(shí)也是一種愛(ài)！
有一種愛(ài)叫做放手。曾看過(guò)這樣一則消息：南太平洋的小島上有許多剛孵化的小龜。一位好心的游客用雙手趕走老鷹，救出了剛露頭的偵察龜，導(dǎo)致所有海龜魚(yú)貫而出，成了鷹的美餐。當(dāng)那名好心的游客捧起小龜時(shí)，也許想透過(guò)自我愛(ài)心的幫忙讓小龜重回大海！無(wú)意中讓偵察龜錯(cuò)誤傳達(dá)了信息，給所有的海龜帶來(lái)了滅頂之災(zāi)。作文
那位好心的游客因?yàn)閻?ài)海龜反而害了它們，令人嘆息！
有一種愛(ài)叫做放手。父愛(ài)是山，母愛(ài)是海。山育萬(wàn)物，父親是結(jié)實(shí)的臂膀；海納百
川，母親是溫暖的懷抱。父母對(duì)孩子的愛(ài)傾其所有，照顧可謂無(wú)微不至。(轉(zhuǎn)載于:smilezhuce.com 蒲 公 英 文 摘:放手短文)為了讓我們專(zhuān)心的學(xué)習(xí)幾乎包攬了所有的家務(wù)，為了望子成龍、望女成鳳從并不寬裕的工資里拿出錢(qián)讓我們補(bǔ)課，為了我們的人身安全從不讓我們獨(dú)自遠(yuǎn)行-------作文
我們深深地明白你們都期望自我的孩子能夠有一個(gè)好一點(diǎn)兒的未來(lái)，這一點(diǎn)我們能夠理解。真的，我們也渴求你們的愛(ài)，就像花兒需要雨露一樣，但大雨傾盆同樣也可打落花瓣無(wú)數(shù)。我們渴求你們愛(ài)的保護(hù)，但沉重的愛(ài)有時(shí)也是一種負(fù)擔(dān)��！你們明白嗎？衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口只會(huì)造就更多的小皇帝小公主們，學(xué)習(xí)靠補(bǔ)課只會(huì)造就更多的學(xué)習(xí)小奴隸們，永遠(yuǎn)處在你們的保護(hù)下只會(huì)造就更多的懦夫和弱智-------請(qǐng)放手吧，請(qǐng)給我們一點(diǎn)兒自由的空間，讓我們自我慢慢長(zhǎng)大，好么？
愛(ài)我們就不能越俎代庖，愛(ài)不能成為牽絆，要學(xué)會(huì)放手。
有一種愛(ài)叫做放手。師長(zhǎng)的愛(ài)，是春天潤(rùn)物的細(xì)雨，是夏日涼爽的清風(fēng)，是秋天收獲的汗水，是冬日的煦暖的陽(yáng)光，師長(zhǎng)的愛(ài)無(wú)悔無(wú)求，教育可謂精心細(xì)致。為了讓我們?cè)缱x課更有質(zhì)量，總是提前一小時(shí)來(lái)到學(xué)校監(jiān)督我們；為了和家長(zhǎng)持續(xù)聯(lián)系，總是一天一條手機(jī)短消息；為了讓我們考上重點(diǎn)中學(xué)，總是購(gòu)買(mǎi)越來(lái)越多的課外資料-------
我們深深地理解地你們都期望自我的學(xué)生能夠在小升初考試中一帆風(fēng)順，這一點(diǎn)我們十分感激。真的，我們也渴求你們的教導(dǎo)，就像花兒需要陽(yáng)光一樣，但烈日同樣也可烤焦花瓣無(wú)數(shù)。我們渴求你們愛(ài)的保護(hù)，但沉重的愛(ài)有時(shí)也是一種負(fù)擔(dān)��！是啊，在知識(shí)的海洋中，我們確實(shí)像那群小龜，出世不久，涉世未深。但我們有勇氣自我遨游大海。尊敬的老師，愛(ài)我們就請(qǐng)放手，讓我們?nèi)v過(guò)人生成長(zhǎng)中必要的挫折！好么？
愛(ài)我們就應(yīng)放手讓我們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)，在挫折中長(zhǎng)大。
有一種愛(ài)叫做放手，放手也是愛(ài)。為了愛(ài)，放下天長(zhǎng)地久的想法吧！大愛(ài)無(wú)痕！真愛(ài)無(wú)限！
有一種愛(ài)叫做放手作文（四）：
有一種愛(ài)叫做放手
秋，依時(shí)的來(lái)了，不緊不慢的潛入人們的生活中。秋風(fēng)吹過(guò)，吹熟了漫山遍野的果子，吹落了一地的枯葉，吹起了游子的鄉(xiāng)思。愛(ài)秋，還是哀秋？
樹(shù)，對(duì)于秋是愛(ài)，因?yàn)榍锸顾Y(jié)出了豐收的果實(shí)。然而，秋季對(duì)于秋也是哀求，因?yàn)榍锾靵?lái)了，滿樹(shù)的葉子都要離去，枯萎。望著葉子在空中打轉(zhuǎn)兒，飛舞著，親吻著大地，樹(shù)無(wú)奈的落淚，樹(shù)皮的凹凸就是它的眼淚。樹(shù)無(wú)發(fā)恨秋，也無(wú)法愛(ài)秋，是嗎？
葉子離開(kāi)樹(shù)，依依的在空中揮手，在風(fēng)中訴說(shuō)了愛(ài)戀，葉子自愿的離開(kāi)樹(shù)了。這是真的！你是否看過(guò)，葉子在無(wú)風(fēng)的狀況下，也悠悠飄落。因?yàn)槎靵?lái)了，水分也就少了許多葉子不愿連累樹(shù)，更不愿繼續(xù)無(wú)止休得向樹(shù)木所去水分，就含淚脫落了。
風(fēng)，只是助葉子一臂之力而已，讓它實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想飛翔。風(fēng)吹落了葉子，讓它飛舞于廣闊的天地之間，唯一一次看看樹(shù)木的樣貌，每一天相依為命的樹(shù)的全貌。近距離俯瞰喂養(yǎng)自我的大地，最后落入她溫暖的懷抱。耗盡最后一絲力氣，給天地之間的萬(wàn)物一個(gè)微笑，報(bào)答雨露的滋潤(rùn)，樹(shù)干的支撐，陽(yáng)光的照耀。葉子笑了，很溫暖的笑容，足以驅(qū)散秋季的蕭索。
最終，葉子腐爛在大地之間，營(yíng)養(yǎng)一絲不剩的饋與大地。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。葉子，用自我的生命實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想，體現(xiàn)，奉獻(xiàn)了它的價(jià)值。葉子得離開(kāi)是因?yàn)闃?shù)的不挽留還是因?yàn)閷?duì)風(fēng)的追求？都不是，是葉子愛(ài)樹(shù)！在這個(gè)肅殺的季節(jié)，用自我的方演繹著對(duì)樹(shù)木的愛(ài)戀。
有一種愛(ài)叫做放手作文（五）：
有一種愛(ài)叫做放手
一流星劃破蒼穹，打破了夜的寂靜，驚醒了呆呆望著窗外我，喚起了我對(duì)往事的回憶
記得那是幾天前，我只拿了幾本書(shū)，輕裝走進(jìn)學(xué)校，走人我最?lèi)?ài)的班中。到班內(nèi)，我喜歡一個(gè)人趴在桌之上，讀著習(xí)慣讀的文言文：世有伯樂(lè)然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂(lè)不常有，故雖有名馬，祗辱于好像再告訴別人，我被埋沒(méi)！我的好朋友你這時(shí)會(huì)湊上來(lái)說(shuō)：祗辱于校長(zhǎng)手中，駢死于這個(gè)班內(nèi)！這是我們就會(huì)開(kāi)開(kāi)心心的笑！
每一天放學(xué)，你總是等我，說(shuō)：我們一齊走吧！我就會(huì)條件反射似的說(shuō)：求之不得！但是走在路上我總是不知說(shuō)什么，所以神態(tài)就會(huì)反常，我們就會(huì)沉默，我就會(huì)有冷場(chǎng)的感覺(jué)。但是我喜歡，喜歡和你在一齊走！這令我覺(jué)得有朋友起碼身邊不會(huì)孤單！
相關(guān)熱詞搜索：短文 放手 關(guān)于放手傷感的小短文 放手的句子
熱點(diǎn)文章閱讀