畫(huà)手短文
發(fā)布時(shí)間:2017-01-20 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:
畫(huà)手短文篇一:畫(huà)手 曾憲濤 閱讀題
畫(huà)手
①?lài)?guó)畫(huà)大師莫教授帶有兩個(gè)學(xué)生,男的叫朱孟,女的叫滕香。女的伶俐乖巧,男的敦厚沉穩(wěn),兩個(gè)人莫教授都喜歡,可相比滕香的靈活機(jī)巧,莫教授更喜歡朱孟的刻苦踏實(shí)。
②莫大師最擅長(zhǎng)人物畫(huà)。人物最難畫(huà)手,最傳神是眼睛。手要畫(huà)好,非下苦功不行,眼要傳神,需有靈氣。畫(huà)人物眼睛,滕香有先天優(yōu)勢(shì),遠(yuǎn)勝朱孟;畫(huà)手,滕香竟不如朱孟十分之一。
③莫教授常指著滕香畫(huà)中人物的手批評(píng)她,要她多向朱孟學(xué),要下苦功。滕香這時(shí)就會(huì)不滿(mǎn)地白朱孟一眼,朱孟卻渾然不覺(jué)。
④滕香知道自己根本無(wú)法跟朱孟學(xué),她缺少他那份勤奮。朱孟的全部生活都在畫(huà)室里,似乎他活著就是為了畫(huà)畫(huà)。而滕香不會(huì)這樣,她要化妝打扮,要逛街,她永遠(yuǎn)也下不了師兄那份功夫。
⑤莫教授常慨嘆:“論天資誰(shuí)也比不上滕香,她要能有朱孟的刻苦勤奮那就沒(méi)人能比了!彪阋黄沧欤睦锇蛋蹬c導(dǎo)師頂嘴:就您那得意弟子也難比過(guò)我,不信走著瞧。
⑥新一屆青年美術(shù)家畫(huà)展又要開(kāi)始了。本來(lái)莫教授鼓勵(lì)兩個(gè)人都去參展,叫他們好好準(zhǔn)備作品,可臨到最后,改了主意,他看著滕香送交的作品說(shuō):“畫(huà)手你還差得遠(yuǎn),去了也白去,這次畫(huà)展就不要參加了吧!
⑦滕香噘起嘴。參加高級(jí)別的美術(shù)展是她盼望已久的,若能在這種權(quán)威性畫(huà)展中獲獎(jiǎng),就可能一舉成名。滕香不滿(mǎn)導(dǎo)師的決定,心道:是騾子是馬總得拉出去遛遛。
⑧寄交作品的最后期限就要到了,朱孟的作品由導(dǎo)師選定后報(bào)了上去,而滕香卻瞞著導(dǎo)師偷偷向大賽組委會(huì)寄交了自己的作品。
⑨大賽組委會(huì)本來(lái)是邀請(qǐng)莫教授擔(dān)任評(píng)委的,因有自己的學(xué)生參加,莫教授采取了回避。美術(shù)展經(jīng)過(guò)初評(píng)、復(fù)評(píng),獲獎(jiǎng)名單終于出來(lái)了。看到獲獎(jiǎng)名單,莫教授大吃一驚。他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)料到排在頭一名的竟然是滕香,而他最得意的弟子朱孟卻屈居第三。
⑩無(wú)論怎么說(shuō),美術(shù)展的前三甲竟有兩個(gè)是莫教授的學(xué)生,這事引起了轟動(dòng)。記者們蜂擁而至,請(qǐng)莫教授評(píng)論他們的作品,特別想聽(tīng)聽(tīng)大師對(duì)此次美展第一名滕香的那幅作品的看法。
11面對(duì)學(xué)生取得的成績(jī),莫教授既高興又尷尬,竟不知如何評(píng)說(shuō)。兩幅作品畫(huà)的都是一個(gè)翩翩起舞的少數(shù)民族女子,體態(tài)婀娜,美麗動(dòng)人,曼妙傳神。當(dāng)然從線(xiàn)條筆墨上來(lái)看,朱孟的畫(huà)更見(jiàn)功力,特別是畫(huà)中少女輕盈舞動(dòng)的纖纖玉手,竟給人一種柔軟可觸、呼之欲出的感覺(jué),絕非一般畫(huà)家所能畫(huà)出。
12然而,為什么卻是滕香得了第一名?因?yàn)殡愀緵](méi)有畫(huà)手,畫(huà)中少女的手是虛的。那虛擬中的少女之手更給人無(wú)限的遐想,旋舞中的少女似乎在不停地變換著各種舞姿,令人目不暇接,妙不可言。
13朱孟的畫(huà),專(zhuān)家給予的評(píng)價(jià)是:功力技巧一流,但畫(huà)風(fēng)太實(shí),難以給人聯(lián)想遐思,回味太少,缺少余音繞梁的韻味。而滕香的畫(huà)正是勝在朱孟的欠缺上,莫教授對(duì)她這種避短就長(zhǎng)、藏拙取巧的勝出,說(shuō)不出是欣慰還是悲哀,面對(duì)記者的提問(wèn),竟無(wú)言以對(duì)。
14滕香在一邊得意地笑了。朱孟沒(méi)有不平,只是淡淡平和地對(duì)師妹道:“你這是投機(jī)取巧……”滕香一撇嘴:“忌妒……”朱孟厚道地笑笑,沒(méi)反駁。
15最后,莫教授半開(kāi)玩笑半嘆息地說(shuō):“現(xiàn)在就興這個(gè)。演員是相貌丑的討喜,作品是少人看的獲獎(jiǎng),畫(huà)畫(huà)當(dāng)然也就是畫(huà)不如不畫(huà)的好了!敝烀先粲兴。
16賽后,一切又歸于尋常,朱孟仍整日泡在畫(huà)室里……
17研究生畢業(yè),兩人都留校當(dāng)了教師。兩位年輕的國(guó)畫(huà)才俊,為畫(huà)院增色不少。莫教授希望二人能珠聯(lián)璧合,可滕香瞧不上朱孟,嫌他愚笨。
18又一屆美展開(kāi)始籌備了。畫(huà)院推薦二人一起參賽,希望他們能為畫(huà)院爭(zhēng)得榮譽(yù)。這回朱孟寄交的作品沒(méi)有向任何人透露,連導(dǎo)師也沒(méi)給看。滕香反倒是一回回把作品拿給莫教授提意見(jiàn)。滕香的畫(huà)技日臻成熟,人物畫(huà)手雖還遠(yuǎn)不如朱孟,但也大有長(zhǎng)進(jìn),且她依然藏拙露巧,將人物畫(huà)得亦虛亦實(shí),剔透朦朧,更給人以想象的空間。對(duì)本次
大賽的結(jié)果,莫教授預(yù)測(cè)說(shuō):“按照當(dāng)今的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn),滕香準(zhǔn)又獲大獎(jiǎng)無(wú)疑。”
19大賽結(jié)果出來(lái),奪魁者竟是朱孟。朱孟遞交的作品,令所有的人都為之震驚。專(zhuān)家給出的評(píng)價(jià)是:為數(shù)十年來(lái)所罕見(jiàn)的驚世之作,開(kāi)美術(shù)史之一代先河。
20畫(huà)作上只畫(huà)了一雙絕美的少女之手。柔荑玉手,描畫(huà)得纖毫畢現(xiàn),栩栩如生。雖然只是一雙妙手,你卻分明感覺(jué)到那是一個(gè)月貌花容的絕世女子,在干啥?舞、耍、戲、喚……你盡可以想象。
21正當(dāng)莫教授和滕香對(duì)著畫(huà)作瞠目時(shí),朱孟對(duì)滕香頗懷深意地一笑,說(shuō):“這個(gè)我也會(huì)……”
(作者曾憲濤 有刪改)
15.閱讀文章第⑥-21段,補(bǔ)全下面的相關(guān)情節(jié)。(4分)
(1)新一屆美展前,朱孟得到導(dǎo)師推薦,滕香偷偷參賽,莫教授看好朱孟。
(2) 。
(3)研究生畢業(yè)后,滕香、朱孟二人都留校當(dāng)了教師,莫教授希望他們珠聯(lián)璧合。
(4) 。
(5)又一屆美展結(jié)果揭曉,朱孟意外奪魁,莫教授、滕香瞠目以對(duì)。
16.第15段莫教授說(shuō)“畫(huà)畫(huà)當(dāng)然也就是畫(huà)不如不畫(huà)的好了”,聯(lián)系上
下文,分析這句話(huà)在文中的含義和作用。(4分)
答:
17.閱讀文章,結(jié)合朱孟能在美展中戰(zhàn)勝滕香的原因,談?wù)勀銓?duì)朱孟
這個(gè)人物形象的理解。(不超過(guò)150字)(7分)
答:
答案: (一)(共15分)
15. 答案示例:
(2)這次美展結(jié)果,滕香奪冠,朱孟屈居第三,莫教授發(fā)出慨嘆。
(4)又一屆美展前,朱孟對(duì)作品嚴(yán)格保密,滕香則反復(fù)請(qǐng)教教授,莫教授預(yù)測(cè)滕香再次奪冠
(共4分。共2空,每空2分)
16. 答案示例:
畫(huà)手短文篇二:《畫(huà)手》閱讀答案(附翻譯)
畫(huà)手 明畫(huà)手以戴進(jìn)為第一。進(jìn),字文進(jìn),錢(qián)唐人也。宣宗喜繪事,御制①天縱②。一時(shí)待詔③有謝廷循、倪端、石銳、李在,皆有名。進(jìn)入京,眾工之。一日,在仁智殿呈畫(huà),進(jìn)進(jìn)《秋江獨(dú)釣圖》,畫(huà)人紅袍垂釣水次④。畫(huà)惟紅不易著⑤,進(jìn)獨(dú)得古法入妙。宣宗閱之,廷循從旁跪曰:“進(jìn)畫(huà)極佳,但赤是朝廷品服,奈何著此釣魚(yú)!”宣宗頷之,遂麾⑥去余幅不視。故進(jìn)住京師,頗窮乏。 先是,進(jìn),鍛工也,為人物花鳥(niǎo),肖狀精奇,直⑦倍常工。進(jìn)亦自得,以為人且寶貴傳之。一日,在市見(jiàn)金者,觀之,即進(jìn)所造,憮然自失。歸語(yǔ)人曰:“吾瘁吾心力為此,豈徒得糈⑨?意將托此不朽吾名耳。今人爍吾所造亡所愛(ài),此技不足為也。將安托吾指而后可?”人曰:“子巧托諸金,金飾能為俗習(xí)玩愛(ài)及兒、婦人御⑩耳。彼惟煌煌是耽,安知工苦?能徒智于縑素⑾,斯必傳矣。”進(jìn)喜,遂學(xué)畫(huà),名高一時(shí)。然進(jìn)數(shù)奇⑿,雖得待詔,亦轗軻亡大遇。其畫(huà)疏而能密,著筆澹遠(yuǎn)。其畫(huà)人尤佳,其真亦罕遇云。(予欽進(jìn),鍛工耳,而命意不朽,卒成其名。) 【注釋】 ①御制:宣宗畫(huà)的畫(huà)。②天縱:上天所放任,上天賤予并任他充分發(fā)揮才能。③待詔:官名,指供奉內(nèi)廷的畫(huà)家。地位低微。④水次:水邊。⑤著:使顏色附在紙上。⑥麾:揮手。⑦直:通“值”,價(jià)值。⑧憮然;形容失意的樣子。⑨得糈:換飯吃。糈(xǔ):糧食。⑩御:使用。⑾縑素:都是絲織品,縑色微黃,素色白。⑿數(shù)奇(jī):命運(yùn)不好。⒀真:指戴進(jìn)的真跡。 【譯文】 明代畫(huà)家以戴進(jìn)為第一名。戴進(jìn),字文進(jìn),杭州人。明宣宗喜歡繪畫(huà),他繪制的畫(huà)充分發(fā)揮了上天賜予他的才能。當(dāng)時(shí),他身邊的待詔有謝廷循、倪端、石銳、李在,都有名氣。戴進(jìn)入京城,畫(huà)家們妒忌他。一天,在仁智殿呈畫(huà)給皇上,載進(jìn)呈上的是《秋江獨(dú)釣圖》,畫(huà)中人穿著紅袍在水邊垂釣。繪畫(huà)唯有紅顏色不易著,戴進(jìn)獨(dú)自得到古法的妙處。明宣宗觀賞時(shí),謝廷循在旁邊跪下對(duì)皇帝說(shuō):“戴進(jìn)的畫(huà)非常美,但是赤紅色是朝廷高級(jí)官員的服色,怎么讓釣魚(yú)人穿紅袍呢!”宣宗點(diǎn)頭贊同,于是就用手一揮不再看戴進(jìn)其余的畫(huà)。所以戴進(jìn)住在京師,十分窮苦。 戴進(jìn)原先是首飾匠,他鍛制的人物花鳥(niǎo),模擬得形神畢肖十分精奇,其價(jià)值超過(guò)一般鍛工制品的一倍。戴進(jìn)自己很得意,以為人們一定十分看重而流傳下去。一天,在集市的熔金人那里,看到的首飾,就是戴進(jìn)打制的,頓時(shí)感到悲傷失意。回來(lái)他對(duì)人說(shuō):“我為制造這些東西耗盡了心血,哪里僅僅為了換飯吃呢?我的心意是要依托這些物品使我的名字不朽罷了。如今他們?nèi)刍宋抑谱鞯淖髌芬稽c(diǎn)兒不愛(ài)惜,這種技藝不值得做了。今后我將干什么工作才行呢?”人們對(duì)他說(shuō):“你那巧妙的技術(shù)放在金銀首飾上,首飾只供世人把玩及小孩婦女使用罷了。他們只是偏愛(ài)金光閃閃的物品,怎么知道工匠辛苦呢?你若能把手藝移到素絹上作畫(huà),這樣一定流傳下去了!贝鬟M(jìn)高興極了,就學(xué)畫(huà)畫(huà),當(dāng)時(shí)名聲很高。然而戴進(jìn)命運(yùn)不好,雖然得到待詔官位,但前途坎坷不平,沒(méi)有得到皇帝的恩遇。他的畫(huà)在疏淡的幾筆中能細(xì)致地描摩事物,用筆清淡幽深。他畫(huà)人物尤其美,他的真跡也很少看見(jiàn)了。(我欽佩戴進(jìn),一個(gè)首飾匠,卻立下不朽志向,最終出了名。) 【閱讀訓(xùn)練】 1.解釋句中加點(diǎn)詞的意義。 (1)進(jìn)進(jìn)《秋江獨(dú)釣圖》 (2)子巧托諸金 (3)斯必傳矣 2.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)意將托此不朽吾名耳。 (2)今人爍吾所造亡所愛(ài),此技不足為也。 (3)彼惟煌煌是,安知工苦? 3.結(jié)合語(yǔ)境理解,“亦轗軻亡大遇”中的“轗軻”是什么意思? 4.文章最后作者把戴進(jìn)的遭遇概括為“數(shù)奇”。根據(jù)文意,你認(rèn)為導(dǎo)致戴進(jìn)“數(shù)奇”的主要原因是什么? 5.戴進(jìn)由“鍛工”轉(zhuǎn)而學(xué)畫(huà)的原因是什么?請(qǐng)作簡(jiǎn)要闡述!緟⒖即鸢浮
1.(1)進(jìn)獻(xiàn) (2)之于 (3)這樣 2.(1)我的心意是要依托這些物品使我的名字不朽罷了。 (2)如今他們?nèi)刍宋抑谱鞯淖髌芬稽c(diǎn)兒不愛(ài)惜,這種技藝不值得做了。 (3)他們只是偏愛(ài)金光閃閃的物品,怎么知道工匠辛苦呢? 3.坎坷不平,比喻不得志 4.導(dǎo)致戴進(jìn)“數(shù)奇”的主要原因在于同朝的畫(huà)工妒忌戴進(jìn)的才能,在皇上面前讒言詆毀他。 5.戴進(jìn)認(rèn)為,他從事藝術(shù)創(chuàng)作,并非單純?yōu)榈玖恢\,而是想借此使名聲不朽。在別人的建議下,他認(rèn)為只有將自己的藝術(shù)才能托之縑素,才能夠托名不朽,所以棄工習(xí)畫(huà)。
畫(huà)手短文篇三:畫(huà)手
《畫(huà)手》教學(xué)反思
《畫(huà)手》這堂課,教材要求以寫(xiě)生的方式來(lái)表現(xiàn)手,主要以線(xiàn)描的方式來(lái)表現(xiàn)手的不同動(dòng)態(tài)時(shí)的外形,描繪出基本結(jié)構(gòu)和紋路。通過(guò)教學(xué),我感到作為教師功夫要下在課前,因此課前我對(duì)本課的教材進(jìn)行了仔細(xì)的分析,做到理解到位,并結(jié)合二期課改的新理念,舊教材上出新理念,對(duì)教材的深挖,以求達(dá)到美育的真正目標(biāo)。因?yàn)槲蚁胱鳛槊佬g(shù)學(xué)科的教學(xué)就應(yīng)該立足于美術(shù)本身的韻味之中,美術(shù)這門(mén)藝術(shù)它本身所具有的特點(diǎn),作為一位美術(shù)教師就應(yīng)該在課上淋漓盡致。上過(guò)課后,反思自己的教學(xué),覺(jué)得有下面幾點(diǎn)體會(huì)。
一、閱讀教材,縱橫思考
畫(huà)是有感而畫(huà),對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),畫(huà)的意義不在是涂鴉,他們渴求獲得的更多知識(shí)。在教學(xué)中,我圍繞“手”的主題,從生活經(jīng)驗(yàn)中觀看不同年齡層的手,了解手是我們?nèi)祟?lèi)的第二張“臉”。從在繪畫(huà)領(lǐng)域有“畫(huà)樹(shù)難畫(huà)柳,畫(huà)物難畫(huà)狗,畫(huà)人難畫(huà)手”的觀點(diǎn),就是藝術(shù)大師們平時(shí)也非常注意畫(huà)手的習(xí)作。分成三步欣賞,層層遞進(jìn)。(1)初步欣賞:看這是畫(huà)家畫(huà)的手,古代畫(huà)家筆下的手、法國(guó)雕塑家羅丹的雕塑。(2)再次欣賞:對(duì)《蒙娜麗莎的》—那雙豐韻、恬適而表情微妙的手,手可以反映出人物的生活背景;達(dá)芬奇《最后的晚餐》點(diǎn)出:手可以表現(xiàn)人的心理。(3)深層欣賞:作者羅中立《父親》從這幅作品中看出—一雙歷盡世事滄桑的而古老的手。中國(guó)的農(nóng)民用勤勞的雙手養(yǎng)育了自己的兒女,也創(chuàng)造了中華五千年的文明,更培養(yǎng)了一
種“勤勞善良”的品質(zhì)。從而感悟一雙雙手刻畫(huà)出了人物的思想感情和畫(huà)的深刻內(nèi)涵。從生活小事到人類(lèi)發(fā)展都離不開(kāi)手,不起眼的手有著重要的作用,讓學(xué)生明確畫(huà)手的意義,并通過(guò)認(rèn)知手是人類(lèi)的第二張臉,古今中外的著名畫(huà)家?guī)缀醵挤浅V匾晫?duì)手的刻畫(huà),讓學(xué)生充分感受到畫(huà)手很重要。
二、融情實(shí)感,啟迪智慧
“生活中處處有美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”只要發(fā)現(xiàn)美才能表現(xiàn)美。因此我的教學(xué)思想是讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美,針對(duì)本課的內(nèi)容——手,采用不同層次的觀察的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生帶著感情投入到觀察中,學(xué)生自然而然地認(rèn)真、細(xì)致的觀察、揣摩自己的手和同學(xué)的手。發(fā)現(xiàn)手的外形、手的結(jié)構(gòu)、比例等有較多的認(rèn)識(shí),知道手勢(shì)也是人類(lèi)的一種語(yǔ)言。知道當(dāng)手做不同動(dòng)作時(shí),手形就發(fā)生變化。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,作為教師的我總是以滿(mǎn)腔的熱情投入其中,與學(xué)生真誠(chéng)互動(dòng)交流,以心換心,心靈的真誠(chéng)在語(yǔ)言、姿態(tài)、眼神中得以理解。我感悟到了學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解層度,我觀察到了學(xué)生需要老師更多的肯定。因而在作品展示時(shí),我給與了一些更具有特點(diǎn)的學(xué)生作品的展示機(jī)會(huì)。那些把特征抓得準(zhǔn)的作品孕育而生,他們?cè)谟眯谋憩F(xiàn),他們開(kāi)始用情去創(chuàng)作,這是我希望的。我想融入真情實(shí)感,才能真正的好的作品,這才是美所要表現(xiàn)的真諦。
三、涉及廣闊,收獲不少
今天的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,我想對(duì)于學(xué)生來(lái)講,他們通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)后,知道了手的作用,手勢(shì)不同會(huì)引起手形變化、手的組成、手結(jié)構(gòu)
等一些基本的特點(diǎn),還深入了解了手是人類(lèi)的第二張臉,從一雙手可以看出人物的性格,畫(huà)手包含著深厚的感情等一些藝術(shù)意蘊(yùn)。因此他們會(huì)對(duì)手產(chǎn)生前作未有的感情。對(duì)于手在人類(lèi)中巨大作用有新的認(rèn)識(shí),但是對(duì)于刻畫(huà)手、手勢(shì)等還需要在今后的生活中不斷實(shí)踐和體驗(yàn)。 一堂課不可能一蹴而就,它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。如果能夠長(zhǎng)期的潛移默化,美育才能得以真正的生根發(fā)芽,作為一名美術(shù)教師,我感到五年級(jí)的美術(shù)課每周只有一節(jié),對(duì)于學(xué)生的需要來(lái)說(shuō),還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
2014年2月15日
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