短文主要講
發(fā)布時(shí)間:2017-01-14 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊： 
短文主要講篇一：六年級(jí)上冊(cè)課文主要內(nèi)容及中心思想
課文主要內(nèi)容及中心思想
《山中訪(fǎng)友》—— 課文記敘了作者“帶著滿(mǎn)懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪(fǎng)山中的“朋友”，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
《山雨》—— 課文作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。
《草蟲(chóng)的村落》—— 課文具體描寫(xiě)了黑甲蟲(chóng)、小圓蟲(chóng)、蜥蜴的生活情景，還簡(jiǎn)略的寫(xiě)了甲蟲(chóng)的音樂(lè)天賦、小蟲(chóng)子的智慧。流露了作者贊嘆小蟲(chóng)子友善和諧的相處、勤勉的勞作的思想感情。
《索溪峪的“野”》—— 本文作者通過(guò)具體描述索溪峪的美麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)索溪峪景色的贊美之情，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
《詹天佑》—— 課文主要寫(xiě)了我國(guó)杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑克服重重困難主持修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路, 表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。
《懷念母親》—— 課文以回憶介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。
《彩色的翅膀》—— 課文通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高，利用回家探親的機(jī)會(huì)從黑龍江捕捉小昆蟲(chóng)，將小昆蟲(chóng)帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
《中華少年》—— 這首詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。
《窮人》—— 課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。
《別餓壞了那匹馬》—— 課文主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱(chēng)家中有馬，買(mǎi)下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。
《唯一的聽(tīng)眾》—— 本文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
《用心靈去傾聽(tīng)》—— 課文真實(shí)地記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
《大瀑布的葬禮》—— 課文講在拉丁美洲的巴西與巴拉圭兩國(guó)的交界處，有一條巴拉那河，河上有一條世界著名的大瀑布——塞特凱達(dá)斯大瀑布。由于毫無(wú)節(jié)制的開(kāi)發(fā)和利用，這條大瀑布面臨枯竭，1986年9月，當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為這條瀑布主持了一個(gè)特殊的葬禮的事。
《這片土地是神圣的》—— 課文是印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。他生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。
《青山不老》—— 課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。
《少年閏土》—— 課文通過(guò)作者的回憶,刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài),聰明能干的農(nóng)村少年---閏土的形象,反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情．
《我的伯父魯迅先生》—— 這篇課文是通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。
《一面》—— 這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書(shū)店見(jiàn)到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛(ài)戴之情。
《詩(shī)經(jīng)·采薇》—— 回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹，如今回來(lái)路途中，大雪紛紛滿(mǎn)天飛。表現(xiàn)了士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿(mǎn)和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
《春夜喜雨》—— 多好的春雨，好像知道時(shí)節(jié)發(fā)生變化，到了春天就自然地應(yīng)時(shí)而生。伴隨著和風(fēng)在夜里悄悄飄灑，滋潤(rùn)著萬(wàn)物輕柔而寂靜無(wú)聲。野外的小路上空烏云一片漆黑，只有江面上的小船還亮著一盞孤燈。清晨觀賞細(xì)雨濕潤(rùn)的處處春花，朵朵沉甸甸地開(kāi)遍美麗的錦官城。
《西江月·夜行黃沙道中》—— 明亮的月光驚起了樹(shù)枝上的鳥(niǎo)鵲，清爽的風(fēng)在半夜傳來(lái)了蟬鳴叫聲。在稻花香里聽(tīng)到連成一片的蛙聲，好像它們?cè)谡務(wù)撠S收的年景。天邊掛著七八個(gè)星星，山前飄落兩三點(diǎn)小雨。往日在社林旁邊的鄉(xiāng)村小客店，在小路轉(zhuǎn)過(guò)溪橋的地方忽然出現(xiàn)。
《天凈沙·秋》—— 在日落時(shí)天空中，殘霞照耀下村落顯得那么孤獨(dú)，近處縷縷輕煙中老樹(shù)的枝干上還停留著烏鴉，天空中還有大雁孤單的身影。大雁飛翔在青山綠水，白草紅葉黃
花中。
《天上的街市》—— 寫(xiě)作者由街燈聯(lián)想到了明星、想象中的天上街市、看到淺淺的天河想到天上的牛郎織女一定可以自由來(lái)往、對(duì)牛郎織女幸福生活的聯(lián)想。
《白樺》—— 這首詩(shī)主要寫(xiě)我的窗前有一棵白樺，及白樺的美、白樺所處之境和展露之姿、朝霞為白樺抹上的光華。
《老人與海鷗》—— 課文講述了每逢冬季來(lái)臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔，老人也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗。十多年了，他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。老人去世了。海鷗們?cè)诶先说倪z像前不忍離開(kāi)的事，表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)，也贊美了人與動(dòng)物之間真摯的情感。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》—— 作者通過(guò)松鼠在“我”家的幾件有趣的事，反映了松鼠的頑皮、可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
《最后一頭戰(zhàn)象》——課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的戰(zhàn)象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象�！迸耘匍_(kāi)一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。
《金色的腳印》—— 課文用“老狐貍
《伯牙絕弦》—— 人生苦短，知音難求；云煙萬(wàn)里，佳話(huà)千載。 “伯牙絕弦”，是交朋結(jié)友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。正是這個(gè)故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)它是東方文化之瑰寶也當(dāng)之無(wú)愧。
《月光曲》—— 這篇課文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛(ài)，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華。
《蒙娜麗莎之約》—— 課文敘述了達(dá)·芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》。幾百年來(lái)，《蒙娜麗莎》讓人百看不厭。微抿的雙唇，微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。
短文主要講篇二：第一講：把握文章主要內(nèi)容,理解作者的思想感情
第一講：把握文章主要內(nèi)容，理解作者的思想感情
1、歸納文章的主要內(nèi)容
文章的主要內(nèi)容，一般是指文章的主要情節(jié)，如果是記事的文章，就得知道事情得起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；如果是記人得文章，就得了解是一位怎樣得人，他有哪些主要表現(xiàn)；如果是寫(xiě)景狀物得文章，就得弄清寫(xiě)了哪些景物，表達(dá)了怎樣得思想感情。
歸納主要內(nèi)容，一般有如下幾種方法：
（1）段意歸納法。先認(rèn)真閱讀文章，明確每段得大意，再將各段大意連起來(lái)歸納一下，就能得出文章得主要內(nèi)容。
（2）文題擴(kuò)展法。就是對(duì)文章的題目提出一些問(wèn)題，再把這些問(wèn)題的答案歸納起來(lái)，就會(huì)得出文章的主要內(nèi)容。
（3）取重點(diǎn)段法。有些文章的重點(diǎn)段的段意能體現(xiàn)主要內(nèi)容，我們就可以采用這種方法。 記敘文中心思想的提煉：
記敘文的中心意思是蘊(yùn)涵在所記敘的人、事之中的，所以準(zhǔn)確歸納記敘文中心的關(guān)鍵是正確理解文章的內(nèi)容，具體的方法有以下幾種：
（1）抓住文中直接告訴讀者中心意思的語(yǔ)句。如《生命的意義》最后一段。
（2）抓住文章開(kāi)頭、結(jié)尾段中提示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)連貫起來(lái)。
（3）通過(guò)結(jié)構(gòu)分析來(lái)歸納中心意思，把文章各部分的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。
（4）聯(lián)系時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖，在此基礎(chǔ)上把握中心。如《最后一課》，我們只要了解法國(guó)當(dāng)時(shí)瀕臨亡國(guó)的背景，就可以了解其中心了。
（5）審視文章題目，通過(guò)文章的題目，透視文章的主旨。
對(duì)文章中心的闡述，一般包括兩部分：一是文章寫(xiě)了什么；一是所寫(xiě)內(nèi)容表現(xiàn)了什么思想，歌頌了什么，批判了什么。
概括中心思想的基本要求是：確切、完整、簡(jiǎn)要。確切，就是要準(zhǔn)確地概括出一篇文章所特有的思想意義；完整，就是要將文章的主要內(nèi)容和作者寫(xiě)這篇文章的目的完整地概括出來(lái)；簡(jiǎn)要，就是語(yǔ)句應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。
概括中心思想應(yīng)分“三步走”：
（一）讀通文章，理解內(nèi)容，知道文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容；
（二）理清思路，分清主次，知道主要寫(xiě)了什么內(nèi)容；
（三）領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖，知道作者在文章中贊揚(yáng)什么，批評(píng)什么；歌頌什么，揭露什么；說(shuō)明什么問(wèn)題，抒發(fā)了什么感情。
2、文章思想感情的體會(huì)：
作者寫(xiě)文章總有一定的目的，作者的寫(xiě)作目的，往往體現(xiàn)在他所表達(dá)的思想和感情中。因此，體會(huì)文章里的思想感情也是學(xué)懂文章的基本要求。如何體會(huì)文章里的思想感情呢？
（1）從重點(diǎn)句中去體會(huì)。
（2）從關(guān)鍵詞語(yǔ)中去體會(huì)。
（3）從對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情以及心理活動(dòng)的描寫(xiě)中去體會(huì)。
（4）從對(duì)景物的描寫(xiě)中去體會(huì)�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，“景”和“情”是分不開(kāi)的。
（5）從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中去體會(huì)。要特別注意文章中的感嘆號(hào)、省略號(hào)和問(wèn)號(hào)的作用。 答題樣式：
1.。。。。（人物）在。。。（時(shí)間、地點(diǎn)）做。。。（事件）。。。。。（結(jié)果如何）
2.本文贊美了/歌頌了/揭露了/。。。表達(dá)了作者的。。。之情。
短文主要講篇三：北師大語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)3：課文主要內(nèi)容與課后問(wèn)題
第一單元：話(huà)語(yǔ)
《大地的話(huà)》( 作者：關(guān)登瀛)
詩(shī)人借大地之口，抒發(fā)了對(duì)一切生命尊重、愛(ài)護(hù)、保護(hù)的博大情懷。
《語(yǔ)言的魅力》
通過(guò)詩(shī)人在盲老人木牌上添了幾個(gè)字，使人們解囊相助的故事，說(shuō)明美好的語(yǔ)言能打動(dòng)人心，喚起良知，在人和人之間織出愛(ài)的紐帶。
1、比較寫(xiě)在木牌兩面的話(huà)，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
原句“我什么也看不見(jiàn)”，沒(méi)有形象，太過(guò)于直白，只說(shuō)自己不能引起共鳴。
改句“春天到了，可是……”有鮮明的形象，含蓄、簡(jiǎn)潔，表轉(zhuǎn)折的“可是”溝通人們與老人的心。
理解：詩(shī)人的話(huà)中含有鮮明的形象，深厚的感情色彩，給人無(wú)限的遐想�！按禾斓搅�，本應(yīng)盡情享受，一個(gè)”可是“讓人想到盲老人的境遇，讓人心生憐意。春天和老人強(qiáng)烈的反差，調(diào)動(dòng)了行人隱藏的良知和善心。
《秉筆直書(shū)》（作者：林漢達(dá)）
講述太史伯、仲、叔因不服崔杼改寫(xiě)歷史的命令而被殺，太史季冒死進(jìn)言，崔杼不得不妥協(xié)的故事，贊美了太史們忠于職守、剛正不阿、秉筆直書(shū)的精神，也說(shuō)明事實(shí)必將戰(zhàn)勝謊言，正義必將戰(zhàn)勝邪惡、歷史是不容許被隨意更改。
1、史官臨死前說(shuō)了什么？史官為什么不肯改竹簡(jiǎn)上的內(nèi)容？
答：幾位史官分別說(shuō)：“我只有一個(gè)腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個(gè)腦袋�！薄拔抑慌虏恢覍�(shí)，不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛�？”史官之所以不改竹�?jiǎn)上的內(nèi)容，是因?yàn)樗麄円M史官的本分，為后人記錄下事實(shí)的本來(lái)面目。
2、比一比，結(jié)合課文談?wù)勀銓?duì)下列詞語(yǔ)的理解。美言、謊言、直言、謠言、忠言
以上詞語(yǔ)都和語(yǔ)言相關(guān)，語(yǔ)言是有善惡美丑之分的。
美言：代人說(shuō)好話(huà)。 謊言：不真實(shí)的，騙人的話(huà)語(yǔ)。
直言：毫無(wú)顧忌地說(shuō)出的話(huà)。謠言：沒(méi)有事實(shí)根據(jù)的話(huà)。
忠言：誠(chéng)懇勸告的話(huà)。
第二單元春潮
《春潮》（作者：馮德英）
課文描寫(xiě)了春潮的形成過(guò)程和磅礴氣勢(shì)，讓我們感受到春天充滿(mǎn)陽(yáng)剛之氣，它的到來(lái)是不可抗拒的。
2、課文怎樣描寫(xiě)春潮由小到大的過(guò)程？
這個(gè)過(guò)程由小到大，由弱到強(qiáng)。剛開(kāi)始雪水“流過(guò)來(lái)”，沖開(kāi)了山澗溪水的冰面，流水聲一天
天越來(lái)越大，大江變酥變軟了。到后來(lái)，聽(tīng)到“山崩地裂”的開(kāi)江聲，冰排被江水推動(dòng)著，摔倒下來(lái)，發(fā)出卡擦卡擦的聲響，堅(jiān)冰被春潮擊潰，馴服地和殘冬一起向遠(yuǎn)方流去。
水珠——瀑布、溪流——大江春潮——春水，先寫(xiě)春潮的形成，后寫(xiě)春潮的氣勢(shì)。
《三月桃花水》（作者：劉湛秋）
課文通過(guò)描寫(xiě)三月桃花水，以及江南春天農(nóng)村的生活，農(nóng)民的勞動(dòng)，歌頌春天，歌頌生活，贊美了農(nóng)民的勞動(dòng)。
1、課文贊美了什么？讀這篇課文和讀《春潮》的時(shí)候，感受有什么不同？
課文贊美了那比金子還貴，比銀子還亮的三月桃花水，它的美令人沉醉。贊美春天、贊美生活，贊美勞動(dòng)的農(nóng)民�！洞撼薄酚腥绱蠼瓥|去，氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)出雄健的陽(yáng)剛之美，朗讀時(shí)語(yǔ)氣急促，而《三月桃花水》則表現(xiàn)出溫柔秀麗之美，朗讀時(shí)語(yǔ)氣舒緩。
第三單元 花
《古詩(shī)二首》【《江畔獨(dú)步尋花》（作者：唐 杜甫）《游園不值》（作者：宋 葉紹翁）】 古詩(shī)二首的異同
這兩首詩(shī)都描繪了春天的美景，表達(dá)了作者對(duì)春天，對(duì)美好事物的熱愛(ài)和追求，讀起來(lái)朗朗上口，動(dòng)聽(tīng)悅耳，意境優(yōu)美。《江畔獨(dú)步尋花》是作者一個(gè)人在江邊散步，心情是愉快的，古詩(shī)用直描的手法，形象生動(dòng)地刻畫(huà)了一幅萬(wàn)紫千紅、鶯飛燕舞的春天美景�！队螆@不值》用含蓄的手法表達(dá)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情，詩(shī)人經(jīng)歷了感情由掃興到欣慰的變化。
《種一片太陽(yáng)花》
課文寫(xiě)勞動(dòng)者種太陽(yáng)花的過(guò)程，先寫(xiě)太陽(yáng)花的生長(zhǎng)，再寫(xiě)太陽(yáng)花的特點(diǎn)——生命力強(qiáng)，追求光明，抒發(fā)了作者對(duì)太陽(yáng)花燦爛多姿、生機(jī)勃勃的贊美之情，表達(dá)對(duì)繁榮昌盛、興旺發(fā)達(dá)的事業(yè)的追求。
1、“我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者們”為什么喜歡種太陽(yáng)花？
答：因?yàn)樘?yáng)花符合我們的要求：不嬌、不雅，而且太陽(yáng)花燦爛多姿、生機(jī)勃勃、追求光明，太陽(yáng)花的事業(yè)這么繁榮昌盛、興旺發(fā)達(dá)。
比較下面兩句話(huà)，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
太陽(yáng)花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛。
體會(huì)：太陽(yáng)花的生命雖然短促，但它們的新陳代謝十分活躍，從整體上看，它們總是那樣生機(jī)勃勃，燦爛多姿。作為一個(gè)人，生命短促，力量小，但我們把有限的生命、力量投入到無(wú)限的社會(huì)當(dāng)中，匯聚起來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生巨大的能量，國(guó)家就會(huì)興旺發(fā)達(dá)，繁榮富強(qiáng)。
太陽(yáng)花的景象，這樣絢爛奪目，這樣美不勝收。
體會(huì)：太陽(yáng)花熱愛(ài)陽(yáng)光，珍惜時(shí)間盡情開(kāi)放。我們每一個(gè)人都應(yīng)該像太陽(yáng)花一樣，珍惜生命，讓自己的人生，活得燦爛，活得精彩。
《花之詠》（作者：黎巴嫩 紀(jì)伯倫）
課文以花的口吻歌唱。詩(shī)人抒發(fā)對(duì)花的贊美和喜愛(ài)的同時(shí)，借花表達(dá)自己對(duì)美麗和光明的渴望和追求。
1、花在歌唱什么？
答：花兒在歌唱生長(zhǎng)、歌唱生活，歌唱自己的追求，表達(dá)著對(duì)大地母親的熱愛(ài)，對(duì)周?chē)磺惺挛锏膼?ài)以及對(duì)光明的熱愛(ài)和追求。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面這句話(huà)的理解。我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。 理解：這一句話(huà)是借花喻人，作者與花已經(jīng)融為一體，指作者拋開(kāi)自己所需要的滿(mǎn)足，盼望一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)希望，用美麗面取代陰暗面，用正義面取代邪惡面的世界，告訴我們要善待生命，不要停止對(duì)光明，對(duì)美好的追求。
第四單元 手
《我們的手》
課文把手比作電線(xiàn)、橋、船、小鳥(niǎo)，告訴我們：手能傳遞人們美好的情感。
《一雙手》
課文介紹林業(yè)工人張迎善用他那雙寬大、粗糙、有力的手，為創(chuàng)造美好生活而作出巨大貢獻(xiàn)，表現(xiàn)這位普通勞動(dòng)者質(zhì)樸美好的心靈和高尚的情懷，表達(dá)了作者對(duì)以張迎善為代表的普通勞動(dòng)者勤勞、堅(jiān)忍、敬業(yè)等高尚品質(zhì)的贊美和崇敬。
1、張迎善的手是一雙怎樣的手？他的手為什么會(huì)成為這樣？
張迎善的手。。。，他的手之所以這樣，是因?yàn)樗檬衷詷?shù)，盡職盡責(zé)，并且工作量大，工作時(shí)間長(zhǎng)。
2、課文中哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象/
答：“26萬(wàn)多棵”說(shuō)明張迎善種的樹(shù)多；“33坰”和“44.5坰”說(shuō)明種樹(shù)的面積大，“130立方米”和“3500層積立方米”說(shuō)明張迎善的貢獻(xiàn)大，創(chuàng)造的財(cái)富多。
《手上的皮膚》
這是篇說(shuō)明文，向我們介紹了手上皮膚的厚度、紋路、褶皺、指紋和指甲等，告訴我們手上皮膚的特點(diǎn)及用途，展示了手的奇妙，告訴我們要珍愛(ài)自己的手。
1、課文從哪些方面介紹了有關(guān)手上皮膚的知識(shí)？
答：1、手上皮膚的厚度和會(huì)生繭子自我保護(hù)；2、手心的紋路和手背關(guān)節(jié)處褶皺；3、指紋；4、指甲。
2、找出課文中用來(lái)總說(shuō)的段落。
答：課文采用總——分——總的結(jié)構(gòu)，所以第一自然段和最后一個(gè)自然自然段是總說(shuō)的段落。
第五單元 計(jì)謀
《草帽計(jì)》
課文講述了紅軍長(zhǎng)征中，賀龍帶領(lǐng)戰(zhàn)士用丟掉草帽的辦法引誘敵人上當(dāng)，不僅躲過(guò)追趕，還讓敵人自相殘殺的故事，刻畫(huà)出一位臨危不亂，有勇有謀的將領(lǐng)形象。
1、用盡量少的文字概括賀龍的草帽計(jì)。（略）
2、找出課文中的成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)。
舉世聞名汗流浹背面面相覷莫名其妙喜從天降丟盔棄甲眉開(kāi)眼笑
喜出望外神機(jī)妙算
敵人丑態(tài)： 搖頭擺尾人困馬乏得意忘形叫苦連天血肉橫飛
《包公審驢》
課文講述劉五將小偷調(diào)換的驢告上公堂，包公利用瘦驢，找到了好驢，抓住了小偷的故事，展現(xiàn)包公斷案足智多謀，并告訴我們聰明要用在正確的地方。
１、這個(gè)故事里都有誰(shuí)使用了計(jì)謀？結(jié)果如何？
答：包公利用瘦驢，找到了好驢，抓住了小偷；劉五狀告瘦驢，沒(méi)有辦法想出辦法，最后找回了自己的好驢；小偷用掉包計(jì)，偷梁換柱，但聰明反被聰明誤，最后被抓住，接受懲罰。
第六單元 眼睛
《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》
這是一篇夾敘夾議的說(shuō)明文，向我們介紹了作為希望工程形象標(biāo)志的一張照片，這張照片表現(xiàn)了貧困地區(qū)的兒童在條件極為惡劣的環(huán)境中，依然渴望讀書(shū)，渴望學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。
１、“大眼睛”為什么能成為“希望工程”的標(biāo)志？
答：照片中的小姑娘盡管學(xué)習(xí)條件差，但她十分堅(jiān)強(qiáng)，她渴望學(xué)習(xí)，害怕失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，她代表了成千上萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童，她那雙大眼睛能喚起人們的同情和關(guān)心，希望工程的目的就是通過(guò)匯聚社會(huì)的力量，救助失學(xué)兒童。
課文是怎樣描寫(xiě)“大眼睛”的？從第２——５自然段中各找出一個(gè)關(guān)鍵詞。
2自然段“專(zhuān)注”；3自然段“渴望”；4自然段“講述”；5自然段“喚起”。
《我只看見(jiàn)你的眼睛》
課文給讀者展示了眼神所表達(dá)的不同的情感，歌頌了醫(yī)護(hù)人員高尚的心靈，表達(dá)人民群眾對(duì)醫(yī)護(hù)人員的感激、愛(ài)戴和崇敬之情。
１、為什么詩(shī)中說(shuō)“我只看見(jiàn)你的眼睛”？查找資料，了解抗擊“非典”醫(yī)護(hù)人員的事跡。 非典當(dāng)中，醫(yī)護(hù)人員為了避免被感染，穿上防護(hù)服，只有眼睛能看到。中國(guó)工程院院士鐘南山、護(hù)士長(zhǎng)葉欣。
《永生的眼睛》
這篇課文記述了我三次面臨捐贈(zèng)角膜的故事，刻畫(huà)了善良、樂(lè)于助人的父親和才華橫溢、可愛(ài)
的女兒形象，告訴我們：如果做一些讓別人幸福的事，生命才更有意義。
摘錄父親對(duì)我說(shuō)的話(huà)，用一句話(huà)概括父親的心愿。
一句話(huà)：父親的心愿是他死后能捐贈(zèng)有用的器官，尤其是眼睛。
第八單元 舟船
《跳水》
課文講述船長(zhǎng)的兒子追趕猴子到了桅桿的頂端，命懸一線(xiàn)，船長(zhǎng)急中生智，命令孩子跳水，最后轉(zhuǎn)危為安的故事，表現(xiàn)了船長(zhǎng)沉著、果斷、機(jī)智，以及對(duì)兒子深切的愛(ài)。
1、 說(shuō)說(shuō)你對(duì)船長(zhǎng)的看法。
答：這位船長(zhǎng)沉著、果斷、機(jī)智，在兒子的生命受到威脅的時(shí)候，能克服內(nèi)心的焦急與擔(dān)憂(yōu)，果斷做出正確的決定，表現(xiàn)了他超乎常人的智慧。同時(shí)對(duì)兒子的愛(ài)又表現(xiàn)出船長(zhǎng)柔情的一面。
2、課文怎樣描寫(xiě)孩子的表現(xiàn)？體會(huì)他的心理變化過(guò)程。
答：猴子摘了孩子的帽子，孩子哭笑不得，他感到很沒(méi)有面子，再加上水手們的笑話(huà)，孩子臉紅了，自尊心受到傷害。他沿著桅桿向上爬，開(kāi)始是氣急了，在猴子的捉弄和水手的大笑下，越來(lái)越生氣，最后氣極了，失去了理智，放開(kāi)桅桿和繩子，站上了橫木。當(dāng)他醒悟過(guò)來(lái)，心里又緊張又害怕，不知所措。聽(tīng)到爸爸的喊話(huà)，孩子沒(méi)有其他辦法，本著對(duì)爸爸的信任，服從命令跳到海里。
《沙漠之舟》
這篇課文圍繞駱駝適應(yīng)沙漠的生活，介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和在沙漠中對(duì)人們的幫助。
1、為什么把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”？
答：1、駱駝的身體結(jié)構(gòu)適應(yīng)沙漠生活；2、駱駝能給人們帶路；3、駱駝熟悉沙漠氣候，能夠提醒和保護(hù)旅人；駱駝能馱很多東西。
第九單元 太陽(yáng)
《太陽(yáng)的話(huà)》
這首詩(shī)以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言和思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受生活的美好，召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明，促使人們樹(shù)立起積極樂(lè)觀的信念。
1、太陽(yáng)帶來(lái)了哪些美好的事物？
答：太陽(yáng)帶來(lái)了花束、香氣、亮光、溫暖、露水，這些美好的事物象征光明給人們帶來(lái)的溫暖、快樂(lè)、安寧、幸福，一切的美好。
2、太陽(yáng)對(duì)我們有哪些希望？
答：太陽(yáng)希望我們敞開(kāi)心扉，迎接光明所帶來(lái)的這些美好的事物，感受生活的美好。掃蕩“心的空間”中那些麻木、陳腐、落后、愚昧、閉塞等舊觀念，樹(shù)立追求光明的理想和信念。
《海上的日出》
課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序，描繪了天氣晴朗、白云漂浮和烏云密布三種不同自然
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