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        推敲這篇短文主要寫?

        發(fā)布時(shí)間:2017-01-22 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:

        推敲這篇短文主要寫?篇一:推敲的故事閱讀答案

        推敲的故事閱讀答案

        1解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ):“京師”“ 吟哦”“留連”“ 俄”“權(quán)”

        參考答案:

        京師:京城,

        吟哦:吟詠

        留連: 舍不得離開(kāi)

        俄: 不久 立馬:

        權(quán):臨時(shí)代理

        翻譯句子;“于驢上吟哦,引手作推敲之勢(shì)”。

        參考答案:參考答案:韓退下馬思考了良久之后,對(duì)賈島說(shuō):“用‘敲’字更好。”

        賈島與韓退之為什么能成為很好的關(guān)系呢

        參考答案:參考答案:賈島與韓退經(jīng)常在一起議論作詩(shī)的方法,兩人之間接了下很深的友情,所以彼此之間建立了良好的關(guān)系。

        推敲這篇短文主要寫?篇二:文言文推敲閱讀答案

        篇一:文言文推敲閱讀答案

        您的位置:>>賈島推敲閱讀答案_文言文賈島推敲翻譯賞析_古詩(shī)大全 文言文《》選自其原文如下: 【原文】 (賈),一日于驢上得句云: 鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門。 又欲 推 字,煉之未定,于驢上吟哦,引手作推敲之勢(shì),觀者訝之。時(shí)韓退之權(quán)京兆尹,車騎方出,島不覺(jué)行至第三節(jié),尚為手勢(shì)未已。俄為左右擁止尹前。島具對(duì)所得詩(shī)句: 推 字與 敲 字未定,神游象外,不知回避。退之立馬久之,謂島曰: 敲 字佳。 遂并轡而歸,共論詩(shī)道,留連累日,因與島為布衣之交。 【注釋】 :詩(shī)人 島初赴舉京師:賈島當(dāng)初到京城去考進(jìn)士 赴舉:參加科舉考試 京師:京城(長(zhǎng)安) 得句:想出詩(shī)句,一般指一句或兩句 又欲 推 字:又想用 推 字。 煉之未定:用心琢磨,反復(fù)錘煉,決定不下來(lái) 吟哦:吟詠 引手作推敲之勢(shì):伸出手做出推和敲的姿勢(shì)來(lái) 吏部權(quán)京兆:禮部侍郎韓愈代理京兆尹 左右擁至尹前:隨從人員(拿下賈島)帶到韓愈跟前 訝:對(duì) 感到驚訝 具對(duì):全部詳細(xì)回答 云云:如此 煉:錘煉,申引為反復(fù)思考 俄:不久 立馬良久:讓馬站住很久 留連:舍不得離開(kāi) 權(quán):代理 職務(wù) 京兆尹:京城地方長(zhǎng)官 第三節(jié):指韓退之儀仗隊(duì)的第三節(jié) 尚:還,仍然 已:停止 俄:不久,指時(shí)間短 神游象外:精神離開(kāi)了眼前的事物神:精神 游,離開(kāi)象,眼前事物象外:現(xiàn)實(shí)生活,眼前事物之外 車騎:車馬 轡:馭馬的韁繩,這里指馬 布衣之交:普通老百姓之間的交往。布衣:平民,百姓 引手:伸手 遂:于是就 至:到某地 【翻譯】 賈島初次在京城里參加科舉考試。一天他在驢背上想到了一句詩(shī): 鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門。 想用 推 字,又想用 敲 字,反復(fù)思考沒(méi)有定下來(lái),便在驢背上(繼續(xù))吟誦,不停做著推和敲的動(dòng)作,圍觀的人對(duì)此感到驚訝。當(dāng)時(shí)韓愈臨時(shí)代理京城的地方長(zhǎng)官,他正帶車馬出巡,賈島不知不覺(jué),直走到(韓愈儀仗隊(duì)的)第三節(jié),還在不停地做(推敲)的手勢(shì)。于是一下子就被(韓愈)左右的侍從擁到韓愈的面前。賈島詳細(xì)地回答了他在醞釀的詩(shī)句,用 推 字還是用 敲 字沒(méi)有確定,精神離開(kāi)了眼前的事物,不知道要回避。韓愈停下車馬思考了好一會(huì),對(duì)賈島說(shuō): 用 敲 字好。 兩人于是并排騎著驢馬回家,一同談?wù)撟髟?shī)的方法,好幾天不舍得離開(kāi)。 篇二:文言文推敲閱讀答案

        篇三:文言文推敲閱讀答案

        賈島初次參加科舉考試,往京城里。一天他在驢背上想到了兩句詩(shī):“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門!庇窒胗谩巴啤弊郑▉(lái)替換“敲”字),反復(fù)思考沒(méi)有定下來(lái),便在驢背上(繼續(xù))吟詠,伸出手來(lái)做著推和敲 的姿勢(shì)。(行人)看到賈島這個(gè)樣子都很驚訝。當(dāng)時(shí)韓愈提任代理京城的地方長(zhǎng)官,(他正帶車馬出巡,賈島不知不覺(jué),直走到(韓愈儀仗隊(duì)的)第三節(jié),還在不停地做(推推敲敲)的手勢(shì)。于是一下子就被(韓愈)左右的侍從推搡到京兆尹的... 雙魚座a78 2014-09-07 賈島初次參加科舉考試,往京城里。一天他在驢背上想到了兩句詩(shī):“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門。”又想用“推”字(來(lái)替換“敲”字),反復(fù)思考沒(méi)有定下來(lái),便在驢背上(繼續(xù))吟詠,伸出手來(lái)做著推和敲 的姿勢(shì)。(行人)看到賈島這個(gè)樣子都很驚訝。當(dāng)時(shí)韓愈提任代理京城的地方長(zhǎng)官,(他正帶車馬出巡,賈島不知不覺(jué),直走到(韓愈儀仗隊(duì)的)

        第三節(jié),還在不停地做(推推敲敲)的手勢(shì)。于是一下子就被(韓愈)左右的侍從推搡到京兆尹的面前。賈島詳細(xì)地回答了他在醞釀的詩(shī)句,用“推”字還是用“敲”字沒(méi)有確定,思想離開(kāi)了眼前的事物,不知道要回避。韓愈停下車馬思考了好一會(huì),對(duì)賈島說(shuō):“用‘敲’字好!眱扇擞谑遣⑴膨T著驢馬回家,一同議論作詩(shī)的方法,互相舍不得離開(kāi),共有好幾天。

        推敲這篇短文主要寫?篇三:推敲

        蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè) 無(wú)憂花開(kāi)

        9、推敲

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、.知識(shí)與能力

        (1)能正確、流利地朗讀課文,并能講述這個(gè)故事。

        (2)認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字,會(huì)寫本課的8個(gè)生字,理解“皎潔”、“妥帖”、“簇?fù)怼、“避讓”、“斟酌”、“莽撞”、“推敲”、“寬恕?個(gè)新詞。

        2.過(guò)程與方法

        在教學(xué)過(guò)程中,本課生字較多,對(duì)生字的學(xué)習(xí),我主要以自學(xué)為主;對(duì)于詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),采取結(jié)合文章內(nèi)容,通過(guò)內(nèi)容去理解其意思,或是課前通過(guò)查閱詞典來(lái)完成。

        3.情感、態(tài)度及價(jià)值觀

        了解故事內(nèi)容,理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

        二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

        重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,疏通字詞。

        難點(diǎn):對(duì)詞語(yǔ) “推敲”重點(diǎn)理解。

        三、教學(xué)設(shè)計(jì):

        【設(shè)計(jì)理念】

        語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出要加強(qiáng)高年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力,能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)效果。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),能與他人交流自己的閱讀感受。因此,本課采取“以自學(xué)為主,以交流為主,以探究為主”的學(xué)習(xí)方式。

        四、教與學(xué)的準(zhǔn)備:

        學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單

        教師:

        1.教學(xué)課件

        五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

        六、教學(xué)設(shè)計(jì)

        第一課時(shí)

        環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握

        一、自學(xué)生疑,交流釋疑

        1、教師敘述:昨天已經(jīng)要求同學(xué)們預(yù)習(xí)《推敲》這篇課文了,你還有哪些疑問(wèn)呢?(課件展示預(yù)習(xí)題:1.會(huì)讀下列詞語(yǔ):賈島、韓愈、簇?fù)、斟酌、寬恕、莽?/p>

        2.會(huì)寫下列字:敲 尚 睡 驢 妥 街 闖 貌

        3.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。4.收集賈島和韓愈兩位詩(shī)人的資料,大概了解這兩個(gè)人物。

        5.查詞典或聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思:“皎潔”、“妥帖”、“簇?fù)怼薄ⅰ氨茏尅、“斟酌”、“莽撞”、“推敲”、“寬恕”?/p>

        2、課件展示:賈島、韓愈、簇?fù)、斟酌、寬恕、莽?/p>

        (1)問(wèn):你們還有哪些字不認(rèn)識(shí)?指名說(shuō)。

        (2)指名讀詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)字音。強(qiáng)調(diào)“簇”的讀音是平舌音“cù”,“斟、酌、恕”都是翹舌

        音。讀準(zhǔn)后齊讀一遍。

        3、課件展示:推qiāo( )沉shuì( ) 毛lǘ( )和shɑng( )

        tuǒ( )帖 大jiē( ) chuǎng( )進(jìn) 禮mào( )

        (1)誰(shuí)來(lái)寫一寫這些生字?指名上黑板寫,其他孩子在作業(yè)紙上寫。

        (2)指著學(xué)生的字,邊點(diǎn)評(píng)邊指導(dǎo)!扒谩保鹤髮捰艺。“睡、驢”:左窄右寬。“尚、妥”:上小下大!敖帧保鹤笾杏医Y(jié)構(gòu),中間高,兩邊低。范寫“貌”字。

        4、正確、流利地朗讀課文。

        (1)聽(tīng)課文錄音朗讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),跟著默讀。

        (2)指名分自然段朗讀課文,師生共同正音。

        (3)同桌互讀。(我讀一段給你聽(tīng),你讀一段給我聽(tīng)。直到把課文讀正確,讀流利。)

        5、課件展示:賈島和韓愈的圖片。

        (1)看圖讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)一下這兩位詩(shī)人。

        (2)誰(shuí)來(lái)介紹一下他們?(板書:賈島、韓愈)

        賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒,出家做過(guò)和尚,法名無(wú)本,后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他多次參加進(jìn)士考試,都未中。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真,字字斟酌,句句推敲,被稱為“苦吟詩(shī)人”。

        韓愈(768~824)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之,祖籍河北昌黎,世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎,又稱韓吏部。謚號(hào)“文”,又稱韓文公。宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”,明人推他為唐宋八大家之首,與柳宗元并稱“韓柳”,有“文章巨公”和“百代文宗”之名。

        二、自學(xué)生疑,探究釋疑

        1、課件展示:皎潔、妥帖、簇?fù)、避讓、斟酌、寬恕、莽撞、推?/p>

        (1)練習(xí)正確地讀好這些詞語(yǔ)。指名讀、齊讀。

        (2)在文中圈出這些詞語(yǔ),默讀全文,用上這些詞語(yǔ)自由說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

        2、探究“推敲”的意思,在探究的過(guò)程中,理清課文的脈絡(luò),并理解詞語(yǔ)“皎潔、妥帖、簇?fù)、避讓、斟酌、寬恕、莽撞”?/p>

        (1)指名朗讀課文2、3自然段,思考賈島推敲文字的起因。交流:

        賈島月夜訪好友,可是沒(méi)有見(jiàn)著。美好的情境(出示圖片,讓學(xué)生看到皎潔的月光,進(jìn)而理解“皎潔”一詞。)卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感,他即興寫了“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧推月下門!钡诙旆祷亻L(zhǎng)安的半路上,他想起昨夜即興寫成的那首小詩(shī),覺(jué)得“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖,或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。(師板書:訪友不遇,留詩(shī)相贈(zèng)。)

        “妥帖”是什么意思?你能從這段中找出它的近義詞嗎?(恰當(dāng))還有哪些詞意思跟它相近?(合適 適宜 適當(dāng)?shù)龋?/p>

        (2)讓學(xué)生自由朗讀課文3-6自然段,說(shuō)說(shuō)賈島是怎樣推敲的?交流:

        A出示:“賈島騎著毛驢,一邊吟哦,一邊做著敲門、推門的動(dòng)作,不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城!保ㄖ该f(shuō)一說(shuō),演一演,從中讓你感受到賈島是一個(gè)怎樣的人?賈島有認(rèn)真嚴(yán)格的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。練習(xí)讀一讀。)(師板書:斟酌詩(shī)句。)

        B賈島騎在毛驢上比比劃劃,斟酌得很投入,已經(jīng)到了如癡如醉的程度,沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)也不知道。他們之間發(fā)生了什么事情?指名說(shuō)一說(shuō),并演一演,在表演的過(guò)程中,讓學(xué)生理解“簇?fù)、避讓、斟酌、寬恕”這四個(gè)詞。)(師板書:誤撞韓愈。)

        (3)讓學(xué)生默讀課文第7自然段,說(shuō)說(shuō)韓愈和賈島推敲的結(jié)果是什么?并說(shuō)一說(shuō)用“敲”字的原因是什么。填空:

        韓愈也是一位( ),他認(rèn)為用(“ ”)字更好些,原因是:

        ① ___________________________________________________________

        ② ___________________________________________________________③

        ___________________________________________________________

        (師板書:一起思考,確定用字。)

        (4)聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)“推敲”的意思。

        后來(lái),人們就把在寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。(學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。)

        4、根據(jù)板書,用上“皎潔、妥帖、簇?fù)、避讓、斟酌、寬恕、莽撞、推敲?個(gè)詞語(yǔ),按照故事的起因、過(guò)程、結(jié)果的順序復(fù)述課文。

        三、鞏固練習(xí),課外拓展

        1、聽(tīng)寫生字并解釋課后詞語(yǔ)。

        2、正確、流利地朗讀課文,能簡(jiǎn)要說(shuō)出本文所講述的故事。

        3、收集一些推敲文字的小故事,并練習(xí)講一講。

        王安石《泊船瓜洲》詩(shī)中的“綠”字用得巧妙,自古以來(lái)廣為稱道。據(jù)南宋洪邁(《容齋隨筆》續(xù)筆卷八)記載,王安石先后用了“到”、“過(guò)”、“入”、“滿”等十多個(gè)字,最后才選定這個(gè)“綠”字。那么,這個(gè)“綠”字究竟好在哪呢?原來(lái)這個(gè)“綠”字是一個(gè)表顏色的形容詞,用在詩(shī)中變成了使動(dòng)用法的動(dòng)詞,有色彩感和動(dòng)態(tài)感,給人以視覺(jué)上的形象美。從修辭上講這是一種移覺(jué)手法,也叫通感。風(fēng)一般只能以聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)辨別,但春天卻是惠風(fēng)和暢,吹面不寒,過(guò)耳無(wú)聲的,F(xiàn)在用“綠”去描寫它,化不十分容易傳達(dá)的聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)而為視覺(jué),即見(jiàn)出春風(fēng)的到來(lái),又表現(xiàn)出春風(fēng)到后江南水鄉(xiāng)的變化,一派生機(jī),欣欣向榮,給人以強(qiáng)烈的美的感受。 板書設(shè)計(jì):

        推敲

        賈島 訪友不遇,留詩(shī)相贈(zèng)

        斟酌詩(shī)句,誤撞韓愈 認(rèn)真嚴(yán)肅、鍥而不舍

        韓愈 一起思考,確定用字

        敲 尚 睡 驢 妥 街 闖

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9課《推敲》。齊讀課題。

        “推”和“敲”是兩個(gè)動(dòng)作,誰(shuí)來(lái)做一下?

        2.說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?

        環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破

        二、學(xué)習(xí)第二自然段

        過(guò)渡:一天,賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。讓我們跟隨著他來(lái)到那個(gè)夜晚。

        1.看書中的圖畫,說(shuō)說(shuō)圖意:

        寧?kù)o的夜晚,一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門前,輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。

        2.這景色多美啊!讀讀第二自然段,看看哪句話是描寫這幅圖的,用“——”畫出來(lái)。指導(dǎo)朗讀這句話。

        3.再讀,說(shuō)說(shuō)你還讀出了什么?(賈島和李凝是好朋友)

        4.從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?

        5.理解重點(diǎn)句:

        出示:他沿著山路找了好久,才摸到李凝的家。

        (1)你是怎么理解這句話的?

        (2)結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng):A、用手接觸一下(物體)或接觸后輕輕移動(dòng)(動(dòng)作演示);B、用手探。▌(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西);C、試著了解,試著做(如“摸一下他的底細(xì));D、在黑暗中行動(dòng),在認(rèn)不清的道路上行走。

        (3)指導(dǎo)讀好這句話。

        6..師:賈島月夜訪好友,可是沒(méi)有見(jiàn)著。但是美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感,他即興寫了一首詩(shī)《題李凝幽(轉(zhuǎn)載于:smilezhuce.com 蒲 公 英 文 摘:推敲這篇短文主要寫?)居》,并把它留了下來(lái)。(板書:即興寫詩(shī))

        7.出示:題李凝幽居

        賈島

        閑居少鄰并,草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧推月下門。

        過(guò)橋分野色,移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此,幽期不負(fù)言。

        師范讀。

        三、學(xué)習(xí)第三自然段

        1.賈島把詩(shī)留了下來(lái)。第二天他騎著毛驢返回長(zhǎng)安。半路上,又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三自然段,想想這一自然段主要講什么?

        2.討論:

        (1)這一自然段主要講賈島在路上斟酌詩(shī)中的字眼兒。

        (2)板書:斟酌文字 哪句話寫他在斟酌文字呢?

        出示句子“賈島騎著毛驢,一邊吟哦,一邊做著敲門、推門的動(dòng)作,不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城!

        理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。(“不知不覺(jué)”“一邊??一邊??”等)

        3.表演:

        賈島騎在毛驢上,怎么斟酌文字的呢?請(qǐng)大家讀讀這句話,表演出來(lái)。

        (生自讀自演)(指名上臺(tái)表演)師生評(píng)議

        4.說(shuō)話:

        你們這些大街上的行人啊,都笑些什么呀?

        四、學(xué)習(xí)四至七自然段

        1.過(guò)渡:賈島騎在毛驢上比比劃劃,斟酌得很投入,已經(jīng)到了如癡如醉的程度。竟然連——沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)也不知道。接著,兩個(gè)差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎么問(wèn),賈島怎么答?請(qǐng)同桌配合讀好對(duì)話,并且互相評(píng)議。

        2.讀、評(píng)

        3.根據(jù)課文中的轉(zhuǎn)述改成直述:賈島只對(duì)韓愈說(shuō)了這些話嗎?

        4.表演剛才的經(jīng)過(guò)

        同學(xué)們,韓大人正在思考呢,那我們來(lái)討論一下,到底用哪個(gè)字好?

        5.聽(tīng)了韓愈的解釋,大家有沒(méi)有想起前文哪句話?

        (齊讀:“這時(shí),夜深人靜,月光皎潔,他的敲門聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。”)

        6.賈島聽(tīng)了韓愈的話,心中的疑問(wèn)解答了。(板書:韓愈解疑)

        (出示詩(shī)文)后來(lái),這首詩(shī)中的“推”就改成了“敲”。

        五、學(xué)習(xí)第八自然段

        1.剛才,大家和大街上的人一樣,都覺(jué)得賈島很好笑,F(xiàn)在,你有什么要說(shuō)嗎?

        2.是啊,賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真,他字字斟酌,句句推敲,正因?yàn)檫@樣,人們稱他為“苦吟詩(shī)人”。后來(lái),人們就把在寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”(再讀課題)

        3.賈島簡(jiǎn)介:課件出示

        環(huán)節(jié)三、回歸整體———積累拓展,讀寫訓(xùn)練

        六、延伸拓展

        1.完成補(bǔ)充習(xí)題第四題。

        2.完成書后第四題。

        七、總結(jié)、作業(yè)

        1、今天,我們共同學(xué)習(xí)了《推敲》這篇課文,你有什么想法嗎?

        2、希望大家課后把這個(gè)千古流傳的故事講給家長(zhǎng)或者朋友聽(tīng),并在以后的作文中注意細(xì)細(xì)推敲詞句。

        板書設(shè)計(jì):

        9推敲

        即興寫詩(shī)→→斟酌文字→→韓愈解疑

        教學(xué)反思:

        在學(xué)習(xí)課文時(shí),我充分地運(yùn)用了文中的插圖。請(qǐng)學(xué)生觀察書上“賈島敲門”的插圖,讓他們仔細(xì)觀察,看看畫面上有些什么景物,這些景物給你傳達(dá)了怎樣的信息,以此來(lái)體會(huì)月夜的寧?kù)o;看看圖上賈島的動(dòng)作、表情,猜測(cè)他此時(shí)的心情怎樣,心里會(huì)想寫什么,以此來(lái)體會(huì)他的斯文、禮貌,從而感悟出和環(huán)境、人物、事實(shí)相符的是“敲”字。然后,在學(xué)習(xí)課文第七自然段的時(shí)候,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀韓愈說(shuō)的話,在熟讀的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生思考,韓愈的話講了幾層意思,還說(shuō)明了用“敲”字的幾點(diǎn)理由。

        教學(xué)建議:

        基于“以學(xué)論教、先學(xué)后教”的理念,進(jìn)行“導(dǎo)疑”教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生在自學(xué)中生疑,在交流和探究中釋疑。

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