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        --教學心得
        教授靈活有效的學習方法,引起學生學習的興趣。
        制定周密詳盡的學習計劃,循序漸進,打牢每一個知識點。
        定期進行知識鞏固復習及檢測。
        定期分階段的鼓勵學生并制定新的學習目標及分值目標。


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         五是要弄清寫景詩詞虛實結(jié)合手法的運用。這里所說的“虛”指的是作品所要表達的思想感情,“實”則是指作品中所描繪的景物。范晞文的《對床夜語》有個很好的解說:詩詞創(chuàng)作時“不以虛為虛,而以實為虛,化景物為情思,從首至尾,自然如行云流水,此其難也。否則偏于枯瘠,流于輕俗,而不足采矣。”說的是通過“物化”而表達出來的感情才富有感染力,只要采用化景物為情思的辦法,才能使感情得以鮮明、生動、充分地表現(xiàn)出來,達到“悠然心會,妙處難與君說”的藝術效果。先從課本里王實甫《長亭送別》中的“遍人間煩惱填胸臆,量這些大小車兒如何載得起”說起,離別之愁是虛的,毫無重量可言,王實甫用“量這些大小車兒如何載得起”,把它的沉重感一下就鮮明、生動、充分地表現(xiàn)出來。中華詩詞不乏這類名句,如李益的“似將海水添宮漏,共滴長門一夜長”,李頎的“請量東海水,看取淺深愁”,李煜的“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”,秦觀的“便做春江都是淚,流不盡許多愁”,李清照的“只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁”等等。這些化虛為實的例句都用了一定的修辭手法,較為淺顯,容易看出。而中學課本中有幾個例子是較難看出的,例如溫庭筠的“雞聲茅店月,人跡板橋霜”,陸游的“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬金風大散關”,馬致遠的“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家”等,詩人通過事物的排列來顯示,則顯得尤其含蓄,更應引起足夠的重視。而以虛筆寫實景的手法很多,有以“問”寫景(王維的“來日綺窗前,寒梅著花未”),以夢寫景(李白《夢游天姥吟留別》),以幻覺寫景(司空曙“乍見翻疑夢,相悲各問年”)等。例如用賀鑄《青玉案》(凌波不過橫塘路,但目送、芳塵去。錦瑟年華誰與度?月橋花院,瑣窗朱戶,只有春知處! ”淘迫饺睫扛弈海使P新題斷腸句。試問閑愁都幾許?一川煙草,滿城風絮,梅子黃時雨。)可出如下一道題:“賀鑄有‘賀梅子’之別稱,起因就在這首詞的結(jié)尾三句。請深入而簡要地分析一下結(jié)尾三句之妙!苯獯饡r一定要運用虛實結(jié)合的理論,作這樣的回答:“妙在使用虛實結(jié)合的手法和博喻的修辭手法,一川煙草表示‘閑愁’無處不在;滿城風絮表示‘閑愁’紛繁雜亂;黃梅雨表示‘閑愁’沒有窮盡。抽象的‘閑愁’被描寫得豐富、生動、形象、真切,而又新奇!

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