短文兩篇蟬的主要內(nèi)容
發(fā)布時(shí)間:2017-01-22 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊： 
短文兩篇蟬的主要內(nèi)容篇一：《短文兩篇》蟬
《蟬》練習(xí)題一
一、根據(jù)拼音寫漢字：（4分）
（1）山lǎng rùn 起來(lái)了，水漲起來(lái)了。（）
（2）一到求神拜佛，可就xuán xú之至了。（ ）
（3）仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出yì yáng dùn cuò的話來(lái)。（）
（4）富有創(chuàng)造性的人總是zī zī bù juàn地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。（）
二、下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A、雙休日里，大家去郊游時(shí)一定要注意交通安全，防止不要發(fā)生意外事故。
（修改：把“不要”刪去）
B、到了退休年齡的他，身體和精力還很健壯。
（修改：將“健壯”改為“充沛”）
C、因?yàn)槲覐男【拖矚g籃球，所以姚明對(duì)我一點(diǎn)兒也不陌生。
（修改：把“姚明”和“我”的位置互換）
D、通過(guò)開展“每月少開一天車”的活動(dòng)，可以使北京的空氣更加清新。
（修改：刪去“通過(guò)”）
三、從下列備選詞語(yǔ)中至少選用兩個(gè)詞語(yǔ)，并且至少用一種修辭手法，描寫父親愛我的一個(gè)片段。80字以內(nèi)。（4分）
焦灼 悠閑 沙啞 顫巍巍 怒不可遏 溫聲細(xì)語(yǔ)
四、綜合性學(xué)習(xí)（4分）下面是《解放日?qǐng)?bào)》2009年4月28日的一篇報(bào)道的節(jié)選，閱讀相關(guān)文字，仿照例句，從不同的角度用一句話對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。（6分）
23日，復(fù)旦大學(xué)經(jīng)過(guò)專家考試和校招生領(lǐng)導(dǎo)小組討論，把38歲的蔡偉列入了2009年度博士生擬錄取名單。導(dǎo)師為古文字學(xué)泰斗裘錫圭先生。
38歲讀博士并不稀罕，稀罕的是蔡偉只有高中學(xué)歷，下崗十余年；8個(gè)月前，他還在遼寧錦州蹬三輪養(yǎng)家糊口。
角度一：（從蔡偉的角度）一個(gè)人，永遠(yuǎn)不能放棄對(duì)學(xué)問(wèn)的執(zhí)著。
角度二：（從學(xué)科的角度） 。
角度三：（從裘錫圭的角度） 。
角度四：（從復(fù)旦大學(xué)的角度） 。
《 貝殼》練習(xí)題一
一、根據(jù)拼音寫漢字：（4分）
（1）它沒有pó suō（）的姿態(tài)，
（2）沒有屈曲盤旋的qiú zhī（）。
（3）黃與綠主宰著，無(wú)邊無(wú)垠，tǎn dàng rúdǐ（）。
（4）我piē jiàn（）這綠影，感覺到一種喜悅，便毫不猶疑地決定下來(lái)。
二、下列句子沒有毛病的語(yǔ)句是（ ）（3分）
A、為了寫好老師布置的政治小論文，在閱覽室里許多同學(xué)近幾天如饑似渴地閱讀著。
B、2011年2月14日，學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開學(xué)典禮。
C、對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾�，他們�(cè)谂袛嘀麄冊(cè)谔剿髦�，他們�(cè)趯ふ抑?/p>
D、沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面。
三、從備選詞語(yǔ)中至少選用兩個(gè)詞語(yǔ)，并且至少用上一種修辭手法，寫一段描寫某人神態(tài)動(dòng)作的話。（80字以內(nèi)）（2分）
全神貫注 屏息凝視目不轉(zhuǎn)睛津津有味掩卷沉思 步履蹣跚
四、綜合性學(xué)習(xí)（4分）
上課鈴響了，一位同學(xué)還悠悠的往教室里走。進(jìn)教室后，又不緊不慢的回到座位上。這時(shí)老師笑著對(duì)大家說(shuō)；“某某同學(xué)真是一個(gè)聽話的好學(xué)生，上次在教室里亂追同學(xué)，老師教育了他，你看現(xiàn)在穩(wěn)重多了，上課鈴打了這么半天了，依舊能沉的住氣，都不快走兩步”。 讀完這段話，你認(rèn)為老師的言外之意是什么？如果當(dāng)時(shí)你是老師，你會(huì)怎么說(shuō)？
（1）言外之意：
（2）你說(shuō)的話：
短文兩篇蟬的主要內(nèi)容篇二：短文兩篇之《蟬》教案
教學(xué)目標(biāo)：1、以小組合作探究的方式，品味用詞，體會(huì)作者的感情變化； 2、了解“先抑后揚(yáng)”的寫法。 一．導(dǎo)入 誦讀唐代虞世南的《蟬》 垂緌飲清露，流響出疏桐。 居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。 問(wèn)：這首詩(shī)寫了蟬的什么內(nèi)容？想通過(guò)蟬表達(dá)什么情感？ 明確：借蟬來(lái)表達(dá)了自己雖身居高位但不同流合污的高潔品質(zhì)，這種表達(dá)情感的方式我們稱之為“托物言志”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)香港作家小思所寫的散文《蟬》，看看在這篇文章里，作者想要抒發(fā)的是一種怎樣的情懷。 二．整體感知。聽課文，思考：1.這篇文章告訴了我們一個(gè)什么道理？ 生命是短暫的、脆弱的！ 不管你活幾天，都要好好的活著！ 2.一個(gè)動(dòng)物都知道要好好的活著，那我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該把自己的生命過(guò)得更加的??精彩！ 三．品味精彩語(yǔ)句，體味虛詞作用 這篇文章除了它的思想價(jià)值需要我們?nèi)W(xué)習(xí)品味外，還有一些含義雋永的句話值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味的。1.比如文章的最后一句“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)的顏色，就寬恕了那煩人聒聒！” （出示詩(shī)歌排列形式的幻燈片） 你能看出作者對(duì)蟬的情感發(fā)生了怎樣的變化嗎？【煩蟬】 2.（幻燈片出示：“杜鵑花沒零落，聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來(lái)，窗外的蟬知知不休的�！保⿵倪@個(gè)句子中你能覺察作者對(duì)蟬的情感嗎？ 在這里，作者的情感趨向不很明朗。加上一句話，能體察到作者的情感嗎？（幻燈片出示：使事忙的人聽了煩。） 作者明確的表達(dá)了他討厭的程度了嗎？ （幻燈片出示：“杜鵑花還沒零落，就聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來(lái)，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽了煩�！保� 有什么區(qū)別？（多了“還、就、更”三個(gè)字，把煩的情感具體化了，情感更加突出了。）這三個(gè)字，如果我們將它單獨(dú)拿出來(lái)，一點(diǎn)意義也沒有。但是，當(dāng)我們把它放進(jìn)一句話一篇文章里的時(shí)候，他們的作用就顯示出來(lái)了，文章的情感就出來(lái)了。如果要在“使事忙的人聽了煩”中間加幾個(gè)字，你們會(huì)加什么字？ 從“還”、“就”或“更”字流露出來(lái)的是作者“煩”的心情，你能將作者的這種心情表達(dá)出來(lái)嗎？能不能用一句話把作者的情感傳達(dá)一下呢？ 我們剛才所關(guān)注的“還、就、更”等詞，它的名字叫虛詞。今天，我們主要的任務(wù)就是探索這種虛詞在傳情達(dá)意上的巨大作用。剛剛我們品味了幾個(gè)虛詞，感悟到了“一煩”，我們?cè)賮?lái)看幾個(gè)虛詞，看看作者是不是還有“二煩”？ 3.（幻燈片出示去掉虛詞的文字：“它是曾知知不休地在樹上過(guò)日子的小東西。身子小，叫的響，響徹一個(gè)夏天！曾這樣問(wèn)：為什么聒聒？那是一個(gè)夏天”） 讀了這段文字之后有什么感受？作者可能在想：這么小的東西，為什么能響徹一個(gè)夏天呢？真是不可思議！ （幻燈片出示：它就是曾知知不休地在樹上過(guò)日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天！曾這樣問(wèn)：何必聒聒？那只不過(guò)是一個(gè)夏天罷了！其中“就、那么、卻、竟、何必、只不過(guò)、罷了”用紅色顯示。） 與剛才的文段相比，多了?? “就、那么、卻、竟、何必、只不過(guò)、罷了”。 探討這些一個(gè)個(gè)看似毫無(wú)意義的詞語(yǔ)，探討它們?cè)谶@個(gè)語(yǔ)段中所蘊(yùn)藏的深意，思考：作者借助這一個(gè)個(gè)
“它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土中出來(lái)，從幼蟲成長(zhǎng)過(guò)來(lái)。等秋風(fēng)一吹,它的生命就完結(jié)了；那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)�！保� 此時(shí)此刻，作者沒有理由不寬恕蟬，這個(gè)“寬恕”不是一般意義上的寬恕，而是敬佩的寬恕！因?yàn)樽髡叨昧耍ɑ脽羝鍪荆号�！那是蟬的生命意義！請(qǐng)注意連續(xù)的感嘆號(hào)，有情感朗讀）7.文章說(shuō):“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色”秋風(fēng)何來(lái)顏色呢？那“秋風(fēng)的顏色”和“寬恕蟬”又有何聯(lián)系呢？ 小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從蟬身上獲得了生命的感悟，我們更懂得了在語(yǔ)文中，有一個(gè)詞，他的名字叫虛詞，在傳遞情感中，虛詞的作用是無(wú)限的。下面，讓我們?cè)诒牡摹渡分薪Y(jié)束我們這節(jié)課的旅程吧！ （幻燈片出示）不是每一道江流都能入海， 不流動(dòng)的便成了死湖； 不是每一粒種子都能成樹， 不生長(zhǎng)的便成了空殼。生命中不是永遠(yuǎn)快樂， 也不是永遠(yuǎn)痛苦， 快樂和痛苦是相生相成的。 在快樂中我們要感謝生命， 在痛苦中我們也要感謝生命。愿你生命中有夠多的云翳， 來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏。 請(qǐng)孩子記�。荷囊饬x不在于長(zhǎng)短，生命因充實(shí)豐富多姿而精彩！
短文兩篇蟬的主要內(nèi)容篇三：短文兩篇《蟬》
榆中縣新營(yíng)中學(xué)導(dǎo)學(xué)案
學(xué)科:語(yǔ)文 年級(jí):七年級(jí) 主備人:吳紅霞 輔備人:王星 陳自宏 審批:_____
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