《三個兒子》教學(xué)設(shè)計
發(fā)布時間:2020-09-23 來源: 述職報告 點擊： 
《三個兒子》教學(xué)設(shè)計 教材分析：
《三個兒子》這篇課文是人教版二年級下冊第六組的第三篇課文。課文首先通過媽媽的話介紹了三個兒子不同的特點：第一個媽媽認(rèn)為自己的兒子力氣大；第二個媽媽認(rèn)為自己的兒子嗓子好；第三個媽媽卻認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別。接著描寫了三個兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時不同的表現(xiàn)：第一個兒子只顧翻跟頭；第二個兒子只顧唱歌；第三個兒子卻能幫助媽媽拎水桶。文章通過一個老人目睹三個媽媽和三個兒子的情景，說“只看見了一個兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。在有趣故事的敘述中，揭示了一個深刻而又厚重的道理，即：兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、《三個兒子》這篇課文是人教版二年級下冊第六組的第三篇課文。文章通過一個老人目睹三個媽媽和三個兒子的情景，說“只看見了一個兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。在有趣故事的敘述中，揭示了一個深刻而又厚重的道理，即：兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。
2、 本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 （1）會認(rèn)“既”、“嗓”等 6 個生字，會寫“拎”、“桶”等 9 個生字。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）欣賞課文，能從課文中領(lǐng)悟小孩子應(yīng)關(guān)心長輩、孝敬長輩的道理。通過課文學(xué)習(xí)體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。
�。�4）通過擴展閱讀材料，使學(xué)生了解更多關(guān)于孝敬長輩的故事，明確以后自己應(yīng)該怎樣孝敬父母。
（5）通過寫小作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力和創(chuàng)新思維能力。
（6）通過自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能獨立思考，能與他人合作解決問題。
設(shè)計理念：
1、 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、信息技術(shù)與學(xué)科整合理念。
2、小學(xué)語文閱讀教學(xué)學(xué)生跨越式發(fā)展的理念。
3、語文學(xué)科教學(xué)“以讀為本” 的理念。
教學(xué)目標(biāo)分析：
知識與技能：
1、有感情地朗讀課文
2、結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。
3、通過拓展閱讀和寫話練習(xí)豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生表達(dá)能力。
過程與方法：
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。
2、通過寫作文，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和作文能力。
3、通過大量閱讀，使文章主題得以深化，激發(fā)學(xué)生用實際行動孝敬父母的愿望。
情感態(tài)度、價值觀：
1、通過品詞析句，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，理解句子的意思，體會到怎樣才能做到真正的孝敬父母。懂得要孝敬父母的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。
學(xué)習(xí)者特征分析：
二年級共有 36 名學(xué)生，學(xué)生具有以下學(xué)習(xí)特征：
1．學(xué)生在課堂上能自覺學(xué)習(xí)，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．有較強的閱讀理解能力，也有較強的朗讀能力，能夠輕松完成基于課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3．能獨立思考問題，能運用個性的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，有較強的自學(xué)能力。
4、學(xué)生在第一課時已經(jīng)利用多種方法記憶了生字詞，能正確流利的朗讀課文。在第一課時拓展閱讀識字部分我設(shè)計了孝敬父母的句子，學(xué)生讀后能初步懂得孝敬父母的道理，為第二課時的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
教學(xué)策略：
1、以讀為本：本課教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的讀書實踐，通過多種層次、多種形式的讀 來培養(yǎng)學(xué)生的語感，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。
2、換位揣摩：讓學(xué)生走進(jìn)文本，當(dāng)當(dāng)媽媽，與人物換位思考，通過不同的角色體驗，與文本人物展開零距離的對話。
教學(xué)資源和環(huán)境準(zhǔn)備：
資源準(zhǔn)備：自制 ppt 課件、拓展閱讀資料 課時安排：
本課教學(xué)需用時間 80 分鐘，以每課時 40 分鐘來計，分為兩個課時，此課為第二課時。
教學(xué)過程：
第二課時 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1、課件出示詞語，開火車讀詞語。
2、有感情地自由朗讀課文。
�。ㄔO(shè)計意圖：低年級孩子的記憶大多是瞬時記憶，為了加強對生字的印象，在學(xué)習(xí)課文前復(fù)習(xí)生字， 既可以加深學(xué)生對生字的認(rèn)識，又可以進(jìn)一步促進(jìn)朗讀水品的提高。）
二、細(xì)讀課文，理解老爺爺話的深刻含義。
上節(jié)課我們不光學(xué)會了生字、詞語，還知道了文中有三個媽媽在夸獎自己的兒子，他們到底有多棒呢？我們現(xiàn)在就去看看。
�。ㄒ唬┳x一讀、找一找 自由讀課文 2-6 自然段，想一想。
1、三位媽媽是怎樣評價自己的兒子的呢？（用—標(biāo)出）
2、三位媽媽在評價自己兒子的時候應(yīng)該用哪種語氣呢？（在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語）
（ 設(shè)計意圖：調(diào)動孩子們的積極性，拉近老師與學(xué)生間的距離，消弱孩子們的緊張心理，以免部分學(xué)生因為有聽課老師在而害怕出錯，不敢積極發(fā)言。）
�。ǘ┏鍪菊n件，解決第 1、2 兩個問題。
1、三位媽媽是怎樣評價自己的兒子的呢？（用—標(biāo)出）
2、三位媽媽在評價自己兒子的時候應(yīng)該用哪種語氣呢？（在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語）
�。�1）一個媽媽＿＿＿地說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。” （2）另一個媽媽＿＿＿地說：“我的兒子唱起歌來可好聽了，誰都沒有他那樣的
好嗓子。” （3）第三個媽媽＿＿＿地說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”
板書：聰明
有力氣
＿唱歌
好嗓子 （設(shè)計意圖：通過讀和演，讓學(xué)生親身體驗三個媽媽的心里及語言，從而為后面理解老爺爺?shù)脑捵龊娩亯|，弄明白什么樣的兒子才是真正的兒子。）
�。ㄈ┮隼蠣敔�?shù)脑捄蛬寢屃嗨暗木渥印Ｗx一讀，體會拎水桶是的不容易。
�。ㄋ模┱n件出示，出示問題并解決問題。
�。ㄎ澹┳杂傻刈x第 7—8 自然段，用波浪線畫出描寫三個媽媽拎水時的句子。
1、說說三個兒子是怎樣做的？ 2、出示課件，說話練習(xí)：一只＿＿＿，一只＿＿＿＿，另一只＿＿＿＿。
3、用一個兒子、一個兒子、另一個兒子句式說說三個兒子的特點。
引出下一階段研究問題：為什么老爺爺只看見一個兒子？ （ 設(shè)計意圖：這一部分是本節(jié)課的重點，也是學(xué)生難以理解的部分。在設(shè)計過程中， 我 我充分考慮到以學(xué)生為主體，老師適當(dāng)引導(dǎo)，通過多種形式的讀和感悟，體會此時三個媽媽最需要的是什么，從而弄清楚“只看見一個兒子的原因”。結(jié)合學(xué)生的生活實際，學(xué)生自由發(fā)表對三個兒子的看法，這樣既加深了學(xué)生對課文的理解，同時達(dá)到了情感熏陶的目的。）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)，深化主題：其實老爺爺看到是一個懂事（關(guān)心、 孝敬父母）的兒子。
爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！只有懂得孝順父母的孩子，才是好孩子。那么從今天開始你打算如何做一個孝順的孩子呢？ 板書：孝敬長輩
( 設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到生活中，理解爸爸媽媽的辛苦，學(xué)會孝順自己的長輩，懂得如何孝順長輩，把孝順長輩落實到實際行動中。在歌曲中書寫愛的篇章，讓孩子們真正感受到愛的力量，在生活中做一個真正的好孩子。)
三、課內(nèi)拓展 。
在生活中就有許多孝敬父母的好孩子，我們一起走進(jìn)他們的生活，看看他們幫助父母做了哪些事情？請閱讀《媽媽笑了》《口袋里的爸爸媽媽》《母愛與肝臟透析》《媽媽，我愛您》 （設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生的生活 實際，讓學(xué)生自由閱讀拓展材料，這樣既提高了學(xué)生的閱讀能力，同時也達(dá)到了情感熏陶的目的。）
四、學(xué)生小練筆：
你一定幫助父母做過許多事情，或你看到鄰家小孩孝敬父母的事，請寫下來。
�。� 設(shè)計意圖：不光使孩子們懂得要做個孝順的孩子，還要把學(xué)生做過的事情能寫下來。）
五、布置作業(yè)：
從今天起，我們每天至少為長輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在日記里。
�。� 設(shè)計意圖：不光使孩子們懂得要做個孝順的孩子，還必須讓他們付諸行動，這樣才能真正達(dá)到的教育目的。）
六、板書設(shè)計：
23 三個兒子(一個兒子？)
一個兒子
聰明
有力氣 一個兒子
唱歌
好嗓子 另一個兒子
沒有特別的地方
孝敬父母
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