教案

　教學基本信息 課題 俄日近代化改革 學科 歷史 學段：高中 年級 高二 教材 書名：普通高中課程標準實驗教科書《歷史上重大改革回眸》選修出版社：岳麓書社出版日期：2018 年 6 月

　教學設計參與人員

　姓名 單位 設計者

　 實施者

　 指導者

　 課件制作者

　 其他參與者

　教學目標及教學重點、難點 教學目標：

　 本節(jié)課課標要求為簡述 1861 年俄國農(nóng)奴制改革的歷史背景；概述“二一九法令”的主要內(nèi)容，認識其歷史進步性和局限性；探討 1861 年俄國農(nóng)奴制改革對俄國近代化進程的影響。知道明治維新的歷史條件；概述明治維新的主要過程和基本內(nèi)容，理解近代化道路的多樣性；分析明治維新在日本近代化過程中的歷史地位。通過預習學案，學生在了解俄國和日本近代化改革基本史實的前提下，運用地圖從時空上把握 19 世紀世界形勢的變化，說明改革是符合世界潮流的，提升學生時空觀念的學科素養(yǎng)。能夠運用相關史料，從當時兩國國情出發(fā)，分析改革的必然性和可能性，同時分析改革的重點內(nèi)容，認識改革過程中的進步性與局限性，提升學生史料實證與歷史解釋的學科素養(yǎng)。通過運用相關史料并結合所學，探討兩個國家的改革在其各自近代化進程中的歷史地位，同時總結經(jīng)驗教訓為其他國家改革借鑒經(jīng)驗，提升學生歷史解釋和運用唯物史觀全面、客觀認識歷史事件的能力。通過結合所學，對比兩個國家的改革，理解改革是國家發(fā)展的動力，同時理解不同國家近代化改革的艱難性與曲折性。

　教學重點：俄國農(nóng)奴制改革的背景；日本明治維新的基本內(nèi)容；兩國改革分別在其近代化進程中的歷史地位。

　教學難點：對比兩國的改革，理解不同國家近代化改革的艱難性。

　 【教學過程】

　教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課 出示 19 世紀中期世界形勢圖地圖 學生看圖并思考 使學生能夠把俄國和日本的改革放到 19 世紀中期的時空背景下思考，感悟兩國改革受到工業(yè)文明的沖擊，同時培養(yǎng)學生的時空觀念的學科素養(yǎng)。

　講授新課 一、農(nóng)奴制改革的背景 出示農(nóng)奴制改革的概念

　從政治、經(jīng)濟、思想、軍事四個角度分別出示材料，讓學生概括農(nóng)奴制改革的背景 政治：出示 1801 年至 1860年俄國農(nóng)民起義的數(shù)據(jù)圖； 出示材料：全國警察局長給沙皇的報告

　經(jīng)濟：出示 19 世紀中期俄國與西方工業(yè)強國經(jīng)濟比較表； 出示示意圖分析農(nóng)奴制在農(nóng)村的經(jīng)濟基礎瓦解。

　思想：講述“十二月黨人”起義； 介紹赫爾岑、車爾尼雪夫斯基、普希金的思想

　軍事：出示克里木戰(zhàn)爭示意圖，簡述克里木戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、結果 出示材料：恩格斯對于克里木戰(zhàn)爭的評價

　個人：出示材料：亞歷山大二 世對于農(nóng)奴制的改革自述 二、農(nóng)奴制改革的內(nèi)容及影響

　出示材料：二一九法令的部分內(nèi)容

　閱讀農(nóng)奴制改革概念，提取關鍵信息

　閱讀材料，學生思考并歸納總結

　 學生閱讀材料 明確概念，提升概括信息的能力。

　通過豐富的史料，使學生能夠從多角度思考農(nóng)奴制改革的背景，了解其改革的必然性和可能性培養(yǎng)唯物史觀、史料實證的學科素養(yǎng)

　 對于二一九法

　 出示俄國其他改革措施：近代司法體系改革；地方自治；普遍義務兵役制。

　 三、農(nóng)奴制改革的評價 出示材料從性質(zhì)、積極作用、局限性三個維度評價農(nóng)奴制

　 四、明治維新的背景 出示明治維新的概念

　介紹幕府時代的日本統(tǒng)治概況；指導學生結合教材及學案相關內(nèi)容，概括明治維新的背景

　五、明治維新的措施及作用 教師用表格的形式從政并思考概括農(nóng)奴制的內(nèi)容及影響

　學生思考并回答

　 學生閱讀材料并思考作答

　 閱讀明治維新的概念，提取關鍵信息

　學生聽教師講解、閱讀教材并完成學案

　令內(nèi)容是農(nóng)奴制改革的核心，通過使學生了解具體內(nèi)容，并結合背景分析改革的影響，培養(yǎng)學生史料實證與歷史解釋的學科素養(yǎng)。

　農(nóng)奴制改革變革經(jīng)濟基礎，會帶來上層建筑的變革，培養(yǎng)學生唯物史觀的學科素養(yǎng)。

　 通過對于材料的閱讀和分析，培養(yǎng)學生唯物史觀、史料實證、歷史解釋的學科素養(yǎng)，同時培養(yǎng)學生辯證的歷史思維。

　 明確概念，提升概括信息的能力。

　通過指導學生閱讀教材和完成學案，提升學生分析、概括問題的能力。同時從日本面臨內(nèi)憂和外患兩個角度分析明治維新背景，使學生感悟日本改革的復雜性與艱巨性。

　治、經(jīng)濟、文化、軍事四個角度分析日本的明治維新

　 六、日本明治維新的評價 出示材料從性質(zhì)、積極作用、局限性三個維度評價農(nóng)奴制 出示材料習近平主席在2013 年博鰲亞洲論壇年會開幕式《共同創(chuàng)造亞洲和世界的美好未來》主旨演講

　七、對比俄日改革的異同 出示比較項，引導學生進行思考、總結 學生聆聽并思考

　學生閱讀材料并思考作答

　 學生思考并完成表格內(nèi)容 用表格的形式使學生明確改革的內(nèi)容非常全面，并且結合內(nèi)容逐條分析改革的影響，培養(yǎng)學生歷史解釋的學科素養(yǎng)。

　 通過對于材料的閱讀和分析，培養(yǎng)學生唯物史觀、史料實證、歷史解釋、家國情懷的學科素養(yǎng)，同時培養(yǎng)學生辯證的歷史思維。

　 通過表格對比俄日改革的異同，鞏固本課知識，提升學生比較問題的能力。同時進一步認識改革是社會發(fā)展的動力，改革也要結合國情，注意總結經(jīng)驗和吸取教訓。

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