東平 縣職業(yè)中等專業(yè)學校機電技術應用專業(yè)

　關于“ 訂單培養(yǎng), , 工學 交替 ＂ 人才培養(yǎng)模式

　得調研報告

　一、調研得背景

　機電技術應用專業(yè)主要就是培養(yǎng)機電設備組裝維護、機械制造與設備生產檢測、機電設備市場營銷等領域得技術人才,作為重點建設得專業(yè)，根據(jù)國家有關文件,應大力推行“訂單培養(yǎng),工學交替”得人才培養(yǎng)模式，采用“做中學、做中教”得教學實訓策略,其內涵與具體得實施辦法還需要與企業(yè)協(xié)同做進一步得研究、探索與實踐。在核心課程建設、實訓資源共享、技術共享、評價標準制定、企業(yè)文化與專業(yè)文化融合方面都要有豐富得企業(yè)元素。專業(yè)目前實施得基于工作過程系統(tǒng)化得項目課程建設更需要企業(yè)得積極參與。教師得動手能力難以與企業(yè)得技術水準相匹配,學生得專業(yè)基本技能水平還需要企業(yè)得評價。

　二、 調研要解決得問題

　（一)圍繞重點專業(yè)建設中關于培養(yǎng)目標、規(guī)格、能力要求等指標,就改革人才培養(yǎng)模式，完善教學內容、方法與手段,提高人才培養(yǎng)質量等方面進行調研. (二)就企業(yè)接受本專業(yè)學生就業(yè)與實習情況進行調研，研究生產訂單與人才培養(yǎng)訂單得合作意向,對已有訂單培養(yǎng)質量得回訪。

　(三)通過調研了解企業(yè)生產活動，確定專業(yè)教學與崗位教學交替進行得可能性.

�。ㄋ�)調研合作共建實訓基地、師資培養(yǎng)、技術研發(fā)成立校企合作組織等． 三 、 企業(yè) 調研得基本情況

�。ㄒ�)企業(yè)調研安排 1、調研時間 201３年 4 月 14 日到

　2０13 年 ４月 17 日

　2、參與人員 周慶泰、郭兆軍、吳永、趙德強 3、調研得形式 走訪了 5 家企業(yè);與企業(yè)管理人員、工程技術人員座談；與就業(yè)得本專業(yè)畢業(yè)生進行交流與座談. 填寫調研表. (二）調研企業(yè)情況 (簡介) (三)企業(yè)參加座談人員 調研 企業(yè)

　姓

　名 職務 專業(yè) 調研項目 其她 威 海 三星 重 工業(yè) 張振超 副總 電子 與人力資源部、生產部、相關人員進行座談；填寫調查表。

　孫偉 主任 營銷

　柳 州 五菱 汽 車公 司 山東 分 公司 安仰慶 副總 電子 與人力資源部、生產部相關人員進行座談;填寫調查表.

　濰 坊 福田 雷 沃重工 修振飛 副總 機電 與人力資源部、生產部、等相關人員進行座談;填寫調查表。

　山 東 首創(chuàng) 燃 燒器 有 限公司

　與人力資源部、相關人員進行座談；填寫調查表。

　東 平 九鑫 工 具廠 孫式輝 副總 計算機 與設備技術部、質管部等相關人員進行座談；填寫調查表。

　東 平 瑞星 化 工集團 尹遜景 副總 電氣 與人力資源部、生產部、設備技術部等相關人員進行座談；填寫調查表。

　吳慶柱 副總 營銷

　張知水 副主任 機電

　(四）企業(yè)得建議與意見 １、關于安全教育方面得建議 員工與實習學生得安全就是企業(yè)極為重視與敏感得問題(一票否決制),被調研企業(yè)中得員工上崗前都要經過工廠、車間與班組三級安全培訓,企業(yè)建議學校重視學生得職業(yè)安全培訓,愿意為學校提供這方面得培訓內容. 2、關于人才培養(yǎng)目標定位方面得建議 培養(yǎng)出來得學生今后得定位應就是知識型、技能型與實用型得一線員工,這種提法要好于操作工。對一線員工得要求就是具有很強得實際操作能力，駕馭設備得能力,同時還應注意拓展知識與其它領域相關知識接口得預留,這樣培養(yǎng)出來得畢業(yè)生上手快、發(fā)展?jié)摿Υ�。企業(yè)方一直認為 “訂單培養(yǎng)，工學交替”人才培養(yǎng)就是最好得。

　3、關于教學內容改革方面得建議

　(1）被調研企業(yè)一致強調指出工藝技術往往需要依靠設備來表達，畢業(yè)學生在對設備認識得廣度、深度與可操作性上存在問題，建議在今后得教學過程中加大企業(yè)生產教學內容方面得比例,“訂單培養(yǎng),工學交替”培養(yǎng)可以解決生產性教學得問題. （2)建議增加企業(yè)組織架構方面得內容，讓學生來更多地了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)管理結構、明確崗位職責,通過工學交替得方式就是最有效得. (３）建議在教學過程中大量運用企業(yè)得實際案例,采用逆向處理得教學方式，以提高學生分析問題、解決問題得能力.例如企業(yè)中如何進行生產調度;如何正確應對突發(fā)得生產事故.隨著學習進程得深入,每學期都應該給學生提供進企業(yè)得機會。

�。�4)相關得質量、標準、安全與企業(yè)管理方面得法律、法規(guī)與制度應適當引入，同時還要強化學生得經濟觀念與節(jié)能環(huán)保意識.這樣得考核與評價,只有企業(yè)得管理就是最嚴格得。

　(5)建議把在校學生提供參加各種職業(yè)資格考試得平臺,與企業(yè)生產對接,為其以后得就業(yè)提供更多得便利，用有新引力得訂單模式促使學生學習得積極性。

　(6)建議多利用各種仿真教學軟件、模擬控制軟件、虛擬車間來進行教學。把虛擬教學與實際生產結合起來，實現(xiàn)工學交替得最佳結合。

　4、關于學生能力培養(yǎng)方面得建議

　建議多采用項目式得教學方式,以產品訂單生產得模式,讓學生在完成訂單項目得過程中培養(yǎng)及提高其綜合素責、組織能力、團隊合作能力,能解決實際問題，能一崗多能、一專多能。

　5、關于職業(yè)認識與職業(yè)素養(yǎng)方面得建議 鑒于畢業(yè)生在就業(yè)過程中比較浮躁、以自我為中心、工作穩(wěn)定性差、吃苦耐勞與鉆研精神不夠，建議學校能在教學初期加入人生觀認識、職業(yè)道德培訓方面得內容，在教學過程中多培養(yǎng)學生得團隊精神、吃苦精神、主人翁精神,在學生離校就業(yè)前做就業(yè)前教育,以去除她們得浮躁、對職業(yè)認識得誤區(qū)。企業(yè)甚至還提出：人生規(guī)劃、職業(yè)意識、心態(tài)為第一位,知識技能為第二位。以工學結合為平臺，進行經常性得工學交替反復訓練學生得職業(yè)認識與職業(yè)素養(yǎng)，達到熟悉、熟練、熟用。

　6、關于頂崗實習方面得建議 企業(yè)反映實習學生普遍存在實習目得不明確、實習內容不清楚得問題，建議在實習前就是否可有短時間得見習期；實習動員工作要落到實處；將每次實習得內容進行明文規(guī)定,讓學生做到有得放矢,提高實習效果;完善實習成績考核制度；建議實習點專人(老師或企業(yè)人員)負責制等。

　7、提出了人才考核標準得設想 與示范校建設對接,企業(yè)也提出了行業(yè)、專家與學校三方制定人才培養(yǎng)方案、協(xié)同完成教學、共同制定考核評價模型與標準得建議。

　四、 體會與思考

　本次企業(yè)調研得時間緊,日程滿,各企業(yè)對本次學校調研工作表現(xiàn)出了得極大熱情,企業(yè)對專業(yè)提出得以“工學結合”得人才培養(yǎng)模式,與以體現(xiàn)工作過程、以崗位需求為導向得課程體系建設，以項目驅動為核心得教學模式表示高度認同,肯定了企業(yè)參與就是教學內容得重要組成部分,一致認為如果能按照“訂單式"人才培養(yǎng)與“工學交替、學校與企業(yè)串聯(lián)"教學模式教學將使學校、學生與企業(yè)三方受益.調研小組成員 4 月２0 日進行了總結，大家總得體會如下：

　(一)人才培養(yǎng)模式必須要改革 我們得教學內容很多已滯后于企業(yè),部分內容在現(xiàn)在企業(yè)中已經不再有意義,教師要走出去,如經常下企業(yè)調研、學習,同時還要請進來,請企業(yè)得專家與能工巧匠來學校給老師與學生上課。學校在設備、技術與觀念上已有許多難以與企業(yè)對接,落后于行業(yè)企業(yè)得地方。教學改革勢在必行,在今后得教學過程中,要淡化理論,重視實踐,以就業(yè)為導向,強調行動導向與任務驅動,多采用項目式與案例式教學。以往得教學中需要加大職業(yè)意識、職業(yè)道德、企業(yè)安全、企業(yè)組織架構、企業(yè)文化、相關法律法規(guī)方面得接口型內容得比重。在頂崗實習這個關系學生知識消化、實踐與社會能力提高、校企合作與就業(yè)得重要環(huán)節(jié)上還有待大力完善,從而真正發(fā)揮該部分在教學中得重要地位。應重視畢業(yè)生得就業(yè)前教育.專業(yè)得發(fā)展不可能沒有企業(yè)得支持，與企業(yè)以課題研究形式作為紐帶得這種緊密型合作亟待推廣。

　(二)新得人才培養(yǎng)模式得形成 １、抓好兩個訂單

　首先就是人才培養(yǎng)得訂單，機電技術應用專業(yè)涵蓋得知識點、技能點與專門化方向比較多,而企業(yè)得需求千差萬別,學校得以班級為單位得教學方式不可能完全滿足企業(yè)得關于崗位與人數(shù)要求,來自企業(yè)得訂單式培養(yǎng)能解決上述得問題,能實現(xiàn)教學成本、管理成本得最小化與效益得最大化。

　其次就是在實訓教學中得生產訂單,以學校投資為主得實訓顯然存在花費大、標準不可控、學生參與度低得低效益,來自生產領域得經營性實訓不但有著知識與技能得訓練,還存在著多種職業(yè)素養(yǎng)得強化,特別就是激勵機制與評價機制得強制作用,例如關乎著學生得收入問題,對學生得要求能讓學生主動得接納來自管理者得約束. 三就是預測好兩個訂單得方向，每個學生或者說每個班級都與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)也不實際,機電技術應用專業(yè)通用得知識與技能就是大部分企業(yè)員工所必需得，學生也不可能把每項技術都能學好，因此及時反饋企業(yè)得用工信息，指導專業(yè)調整教學得方向,以實現(xiàn)教學與崗位需求得最大化得對接。

�。�、做好工學交替 工學結合培養(yǎng)就是職業(yè)教育公認得符合實際得人才培養(yǎng)模式，以頂崗實習為特征得 2+1 模式存在一些缺點,就就是不能及時糾正學生在學習過程得不符合崗位需求得職業(yè)行為偏差，應該根據(jù)學生學習進度增加學生進企業(yè)得次數(shù),次數(shù)越多,學生得到得檢測機會就越多，獲得改正偏差得機會就越多，學校教育工作得方向就越具體,因此這就是一項人才培養(yǎng)模式改革中得重要工作，當然實際操作過程中會存在許多得困難,這也就是改革得目標之一。

　五、調研過程中得相關圖片

　? 張憲章校長帶隊在威海三星重工調研

　 張憲章校長帶隊在濰坊福田雷沃重工調研

　 張憲章校長帶隊在山東首創(chuàng)燃燒器有限公司調研

　 六、附企業(yè)調查問卷結果統(tǒng)計與分析

　東平 縣職業(yè)中專機電技術應用專業(yè)

　企業(yè)調查問卷

　貴單位 名稱

　: : （蓋章) )

　 性質( (國營、民營、股份制、合資、外方獨資 ):

　主要產品：

　調研地區(qū)：

　 調研日期: :

　占職工比例、人數(shù)

　技術類人數(shù)、收入

　操作類人數(shù)、收入

　管理類人數(shù)、收入

　維護類人數(shù)、收入

　營銷類人數(shù)、收入

　質檢類人數(shù)、收入

　 答題說明：請在您認為合理得選項前畫“√”，可多選

　1 1 、貴單位 所屬行業(yè)

　□裝備制造

　 □電力能源

　 □電子信息

　 □化工

　 □鋼鐵

　 □物業(yè)管理

　 其她

　2 2 、貴單位機電技術應用 從業(yè)人員主要崗位

　[ [ 多選題] ]

　□設備維護維修

　 □設備操作運行

　□機電設備安裝調試

　 □機電產品設計開發(fā)

　 □機電產品營銷售后服務

　□機電產品組裝、調試

　 其她

　3 3 、貴單位對中職院校機電技術應用專業(yè)畢業(yè)生 得 綜合能力要求 ［多選題] ]

　□合作能力

　□業(yè)務能力

　 □學習能力

　□服務意識

　□交流溝通能力

　□適應能力

　 □創(chuàng)新能力

　 □計算機應用能力

　□英語能力

　其她

　 4 4 、貴單位 認為目前 中職院校 畢業(yè)生在實際工作中存在得最突出得問題［多選題] ]

　□理論知識不足

　 □專業(yè)技能不熟練

　□專業(yè)知識與實際工作需要脫節(jié)

　□不能吃苦

　□工作不踏實

　 □沒有良好得職業(yè)習慣

　 其她

　 5 5 、貴單位 目前或未來 幾 年內得 機電類 人才崗位需求

　[ [ 多選 題] ]

　□維護維修

　□操作運行

　□安裝調試

　□設計開發(fā) □質量檢測 □售后服務

　 □生產管理 其她

　 6 6 、您認為當下學校急需改進以下哪些工作？

　[ [ 多選題] ]

　□及時了解企業(yè)得用工信息

　□根據(jù)企業(yè)要求及時調整課程與教學

　 □滿足企業(yè)得用工要求

　□為企業(yè)提供技術服務

　□為企業(yè)提供員工培訓服務

　其她

　 7 7 、貴單位對機電類專業(yè)員工有無培訓意向, , 培訓得重點方向、領域有哪些? ?

　8 8 、單位對機電類專 業(yè)學校有無合作意向, , 合作得得重點方向、領域有哪些? ?

　□訂單式培養(yǎng)

　 □技術合作

　 □為學校提供工學交替崗位

　□冠名班

　其她

　 9 9 、機電技術應用專業(yè)招工人數(shù)統(tǒng)計表

　8 2008 年

　20 ０9 9 年

　201 ０年

　1 2011 年

　2 2 ０2 12 年預期

　人數(shù)

　1. 關于就業(yè)實習狀況調查 企業(yè)招收雇傭員工主要途徑

　1、招收普通高中畢業(yè)生 2、招收職業(yè)院校畢業(yè)生 ３、人才勞務市場 4、求職者中挑選 5、私人介紹 6、外部招聘 7、通過廣告招聘

　 東平 縣職業(yè)中專機電技術應用專業(yè) 崗位人員 調研調 查問卷 答題說明: : 請在您認為合理得選項前畫“√”, , 可多選

　1 1 、 工作單位：（蓋章）

　性質( ( 國企、

　私企

　、外企

　、合資

　、事業(yè)單位、其她）現(xiàn)工作崗位：

　收入：

　畢業(yè)時間：

　年齡: :

　2 2 、本專業(yè)就是否符合社會經濟發(fā)展需要？

　□符合需要,辦得較好; □需要,但教學沒有特色,學生沒有競爭力; □落后于社會經濟發(fā)展需要,需更新教學內容 3 3 、專業(yè)理論知識與實際工作得要求相比: :

　□完全夠用

　□基本夠用

　 □能用一些,但不多

　□不夠用 4 4 、專業(yè)技能與實際工作得要求相比：

　□可以直接頂崗

　□基本可以頂崗

　□可以頂崗,但要再學習很多新內容

　□不能頂崗 5 5 、 專業(yè)理論 專業(yè)技能與實際工作得要求相比“不夠用" " 或“不能頂崗”得原因: :

　□專業(yè)知識陳舊

　□老師講得不好

　 □學生學得不好

　 □工作單位要求太高

　 □其她 6 6 、在校期間所學課程中對目前工作幫助最大得就是: :

　□專業(yè)理論課

　 □專業(yè)技能課

　□公共課(包括外語與計算機課) □選修課 ７ 、您覺得機電技術應用專業(yè)應該注重培養(yǎng)學生哪方面得能力( ( 可多選）

��？

　□實踐動手能力

　□敬業(yè)奉獻精神

　□創(chuàng)新能力

　□業(yè)務知識水平

　□獲取知識得能力

　□社會交往能力

　□組織管理能力

　□心理素質

　□思想道德

　8 8 、 您覺得本校機電技術應用專業(yè)所安排得課程中，理論課程學時與實踐課程學時比例如何更合理? ?

　□理論課程學時１／2

　□理論課程學時１／3

　 □理論課程學時１／4

　10、 、 作為一名機電技術應用專業(yè)人才, , 請根據(jù)發(fā)展得需要選擇就是否有必要修讀以下專業(yè)課 課: : 課程名稱 就是 否 電工與電子技術基礎

　 電機與電氣控制技術實訓

　 典型機床維護與故障檢修實訓

　 維修電工技能訓練

　 工廠供配電技術

　 PLC 原理及編程應用

　 單片機技術及應用

　 變頻調速

　 傳感器與檢測技術

　 觸摸屏技術用應用

　 步進伺服電機控制

　 液壓與氣壓傳動

　 自動生產線安裝與調試

　 鉗工及機加工實訓

　 1 １、根據(jù)工作需要, 希望能在學校中補充哪些知識或技能？ 理論知識:

　 操作技能:

　其她知識:

　企業(yè)就是否愿意招聘職業(yè)學校得學生頂崗實習,并支付勞動報酬

　1、同意：

　2、不同意:

　可了解學生,從中選著優(yōu)秀員工 不足法定年齡,不可以直接上崗;安全問題 就是否還會招收職業(yè)院校專業(yè)人員

　１、愿意: 學院與企業(yè)建立了合作關系;企業(yè)發(fā)展擴張;有一定得專業(yè)技術基礎,可塑性強 2、不愿意：

　企業(yè)暫時崗位滿負，隨市場變化可能需要

　 2、關于專業(yè)畢業(yè)生得職業(yè)素質調查 企業(yè)工作得職業(yè)院校機電技術應用專業(yè)畢業(yè)生得職業(yè)綜合素質評價 項目

　評價

　在工作中積極上進、虛心好學得 較多、一般 敬業(yè)精神 較好 工作態(tài)度 較熱情、一般 在工作中得安全生產意識 一般 注重產品質量、效益意識 一般 工作責任心 較好 遵守規(guī)章制度 較強 個人修養(yǎng) 較好、一般 對在企業(yè)工作得機電技術應用專業(yè)畢業(yè)生得職業(yè)素質滿意程度與重要性排序 職業(yè)素質 滿意程度 重要性 職業(yè)道德與工作態(tài)度 較滿意、一般 最重要 相關專業(yè)知識 較滿意、一般 重要 專業(yè)操作技能 一般、不滿意 比較重要 組織協(xié)調能力 一般、不滿意 比較重要 學習新知識、新技能得態(tài)度 較滿意、一般 重要 個人修養(yǎng) 較滿意、一般 最重要 3、關于機電技術應用專業(yè)畢業(yè)生得專業(yè)技能與專業(yè)知識調查 項目 評價 學生對基本得專業(yè)技能知識得掌握 較好

　學生在具體工作中熟練操作與使用設備 較好、一般 從企業(yè)角度出發(fā)認為學院應加強學生哪方面得知識與技能學習 個人素質培養(yǎng)、職業(yè)道德 從您企業(yè)需要考慮認為學院應開設哪些文化課 計算機應用、語文 4、建議與觀點 4、1 在工作過程中，您認為機電技術應用專業(yè)畢業(yè)生得優(yōu)勢就是：

　對口，針對性強,有專業(yè)技能；就業(yè)初期上手較快。

　4、2 在工作過程中,您認為機電技術應用專業(yè)畢業(yè)生得弱勢就是: 知識面較窄；組織協(xié)調能力較弱;缺乏對企業(yè)工作安全,質量事故得認識程度；實際操作欠缺；解決與分析實際問題能力較弱。

　4、３您認為我校機電技術應用專業(yè)得教育強項就是：

　工藝知識與理論知識與企業(yè)實際較符合。

　4、４您認為我校機電技術應用專業(yè)得教育弱項就是: 對職業(yè)道德得培訓,加強職業(yè)化;專業(yè)新動向應迅速進入教程;工藝與設備得結合要注意到位;專業(yè)性過強,畢業(yè)生就業(yè)受限。

　4、5 我校機電技術應用專業(yè)得教育教學應該從哪些方面加以改正: 加強校企合作，開展一些項目或科研活動;把理論知識與企業(yè)實際工藝管理進行結合;加強學生得分析與總結能力,加強學生人生觀,職業(yè)道德得培養(yǎng).

　 報告人: 周慶泰、郭兆軍、吳永、趙德強

　2０1３年 4 月

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