小學(xué)課程改革實(shí)施方案

　 依據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《義務(wù)教育課程設(shè)置試驗(yàn)方案》結(jié)合我校實(shí)際，制訂本實(shí)施方案。

　一、 指導(dǎo)思想

　《中共中央國務(wù)院相關(guān)深化教育改革全方面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》和《相關(guān)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，深入深化基礎(chǔ)教育課程改革，規(guī)范課程實(shí)施行為，推進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施；全方面落實(shí)國家課程方案，開全課程、開足課時(shí)，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，遵照教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)愿望和能力，為造就德智體全方面發(fā)展社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

　二、 學(xué)校新課程試驗(yàn)組織領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：王全智 副組長：李玉榮 成

　 員：武姍姍

　王向娟

　 王曉鋒 三、新課程試驗(yàn)工作目標(biāo)和任務(wù) 1、嚴(yán)格根據(jù)教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置試驗(yàn)方案》要求，以新課程標(biāo)準(zhǔn)組織此次試驗(yàn)，為新課程體系完整積累經(jīng)驗(yàn)。

　2、完善開發(fā)和整合我校課程資源，尤其是加強(qiáng)我校校本課程開發(fā)和校本課程資源建設(shè)力度，開發(fā)適合我校師生校本課程。

　3、探索和新課程理念相適應(yīng)評(píng)價(jià)和考試制度，逐步形成、完善促進(jìn)學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)體系，主動(dòng)探索對(duì)學(xué)校和老師評(píng)價(jià)改革，建

　立以老師自評(píng)為主，校長、老師、學(xué)生、家長共同參與，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校不停發(fā)展課程評(píng)價(jià)體系和機(jī)制。

　4、以素質(zhì)教育三個(gè)維度目標(biāo)（知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）達(dá)成為導(dǎo)向，變革學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)校教學(xué)模式，組成教學(xué)相長、共同發(fā)展新型師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，尤其激勵(lì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，大力推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，主動(dòng)探索和新課程實(shí)施相適應(yīng)教學(xué)、教研新模式。

　5、加強(qiáng)德育探索和實(shí)踐，開辟在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中形成正確價(jià)值觀德育新渠道，努力開發(fā)道德教育、法制教育、心理健康教育、環(huán)境教育、科技人文教育等校本德育課程，構(gòu)建和時(shí)代相適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校德育體系。

　6、構(gòu)建含有組織管理、學(xué)術(shù)支撐、操作實(shí)施功效新課程推進(jìn)組織體系，探索有效校本教研、校本培訓(xùn)、校本管理形式，以促進(jìn)全體教職員樹立新教育觀念，提升管理、研究、指導(dǎo)和教育教學(xué)能力，形成一支實(shí)施新課程優(yōu)異老師隊(duì)伍。

　四、新課程實(shí)施計(jì)劃表 五、實(shí)施新課程理念評(píng)價(jià) （一）對(duì)老師評(píng)價(jià) 傳統(tǒng)課堂教學(xué)中老師只是知識(shí)傳授者“單一角色”。而在新課標(biāo)理念下，老師要落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)“五關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)”就必需從“單一角色”向“多元化角色”轉(zhuǎn)變。即：

　 1、老師是給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立探索知識(shí)空間和多元化信息渠道提供者；

　2、老師是豐富生動(dòng)問題情境創(chuàng)設(shè)者；

　3、老師是課堂研討氣氛營造者；

　4、老師是學(xué)生探索計(jì)劃指導(dǎo)者；

　5、老師是學(xué)生探索過程中激勵(lì)者；

　6、老師是學(xué)生試驗(yàn)過程中合作者；

　7、老師是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能開發(fā)者；

　8、老師是學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)者。

�。ǘ�）對(duì)教學(xué)手段評(píng)價(jià) （1）是否成為既是老師教學(xué)工具又是學(xué)生學(xué)習(xí)工具； （2）是否給學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自主科學(xué)探究平臺(tái)； （3）是否擴(kuò)展了學(xué)生取得悉識(shí)渠道； （4）是否實(shí)現(xiàn)了師生之間和學(xué)生之間互動(dòng)； （5）是否有效激提議學(xué)生學(xué)習(xí)愛好； （6）是否給學(xué)生課后經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)加以指導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)了條件。

　（三）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)價(jià) 1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀態(tài)是否表現(xiàn)出來；

　2、是否每個(gè)層面學(xué)生全部參與到課堂教學(xué)各個(gè)步驟；

　3、老師和學(xué)生能否交融情感，表現(xiàn)師生互動(dòng)；

　4、學(xué)生是否主動(dòng)參與；

　5、活動(dòng)過程中學(xué)生是否有體驗(yàn)，學(xué)生注意力是否集中；

　 6、學(xué)生能否獨(dú)立思索，能否發(fā)覺問題，能否從多角度處理問題；

　7、學(xué)生是否有創(chuàng)新思維火花，是否能提出探究性問題，是否有獨(dú)到見解。

　六、在新課程理念指導(dǎo)下開展教研活動(dòng) 在新課程實(shí)施過程中，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革理論，還要依據(jù)新課標(biāo)要求，主動(dòng)探索新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力提升，扎實(shí)開展教學(xué)研究工作，關(guān)注老師本身發(fā)展，提升老師整體素質(zhì)，不停把老師個(gè)人智慧、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為老師集體財(cái)富。

　實(shí)施新課標(biāo)要討老師教應(yīng)由“教教材”傳統(tǒng)方向向“用教材”理念轉(zhuǎn)變。

　1、各學(xué)科實(shí)施集體備課制。在教學(xué)中，廣大老師要基于校本教研，針對(duì)教材不一樣章節(jié)地位及作用，實(shí)現(xiàn)“設(shè)計(jì)——實(shí)施——評(píng)價(jià)——反思”教學(xué)循環(huán)。

　2、邀請(qǐng)課改教授和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)結(jié)果顯著老師親臨指導(dǎo)。

　3、開展聽課評(píng)課活動(dòng)，做到老師每七天最少互聽一節(jié)課，加強(qiáng)老師間相互觀摩、交流、提升。

　4、認(rèn)真抓好校本課程開發(fā)研究，做到有針對(duì)性和高效性。

　5、老師對(duì)學(xué)生成長過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　6、每學(xué)期老師小結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，提出改善提議和方法，做到立即“發(fā)覺問題——研究問題——處理問題”。

　七、加強(qiáng)老師培訓(xùn)工作，保障新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)落實(shí)

　1、組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新課程改革基礎(chǔ)概念和指導(dǎo)思想�！痘�礎(chǔ)課程改革綱要》是指導(dǎo)課程改革綱領(lǐng)性文件，各課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施新課程關(guān)鍵依據(jù)，結(jié)合學(xué)校具體情況，組織老師和相關(guān)人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

　2、成立培訓(xùn)組織，制訂考評(píng)細(xì)則 ①成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分管教學(xué)校長為組長，教務(wù)處為組織單位。

　②制訂培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)定點(diǎn)定時(shí)定人定主講，并定時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)及考評(píng)。

�、郯颜n程培訓(xùn)做為以后幾年老師繼續(xù)教育關(guān)鍵內(nèi)容，并將具體培訓(xùn)情況統(tǒng)計(jì)到老師業(yè)務(wù)檔案中。

　3、組織老師培訓(xùn)，努力提升老師整體素質(zhì)。

　學(xué)校堅(jiān)持“不培訓(xùn)不上崗”、“先培訓(xùn)后上崗”標(biāo)準(zhǔn)，按年級(jí)分學(xué)科、有計(jì)劃、有組織地安排老師參與新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

　4、周到具體安排培訓(xùn)內(nèi)容 ①要討老師要了解新課程改革背景，改革指導(dǎo)思想，改革目標(biāo)和相關(guān)政策、方法。

�、趯W(xué)習(xí)研究相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及課程評(píng)價(jià)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　③了解新課程教學(xué)內(nèi)容、方法、手段。

�、軐W(xué)習(xí)研究教材編寫思緒、學(xué)科教學(xué)方法。

�、萏剿鲗W(xué)生日常活動(dòng)和學(xué)科教學(xué)整合。

　八、加強(qiáng)校本課程開發(fā)工作 校本教研是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升關(guān)鍵所在，要堅(jiān)持 “以研促教、科研興校”發(fā)展理念，在全校營造學(xué)術(shù)研究氣氛。

　1、加強(qiáng)課程組織管理，成立課程工作領(lǐng)導(dǎo)小組和課程開發(fā)工作研究小組，前者以校長為組長，把握方向，后者以教研組為單位，負(fù)責(zé)落實(shí)，并對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。

　2、具體實(shí)施中堅(jiān)持教研和日常教學(xué)緊密結(jié)合，做到“研有物”、“研有質(zhì)”，一切圍繞學(xué)生學(xué)來開展，不做空洞研究。同時(shí)，教研要廣面積，做到人人有方向，人人有課題。

　九、做好實(shí)施新課程理念、標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)工作宣傳、總結(jié)工作認(rèn)真落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《義務(wù)教育課程設(shè)置試驗(yàn)方案》，建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，把學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和日常管理相結(jié)合，形成了科學(xué)、合理學(xué)生評(píng)價(jià)體系，讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性發(fā)明性地發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生含有自信心和連續(xù)發(fā)展能力。學(xué)校依據(jù)目標(biāo)多元、方法多樣、重視過程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合利用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)和互評(píng)等多個(gè)方法，全方面考察學(xué)生學(xué)業(yè)情況和綜合素質(zhì)發(fā)展情況，把學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、個(gè)性發(fā)展和健全人格作為評(píng)價(jià)關(guān)鍵，經(jīng)過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全方面而有個(gè)性地發(fā)展。為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)成長統(tǒng)計(jì)手冊(cè)，內(nèi)容包含：個(gè)人成長過程各個(gè)階段表彰、優(yōu)異作業(yè)、作品、好人好事、反思和

　體會(huì)、成長計(jì)劃等，全方面反應(yīng)學(xué)生成長歷程。《個(gè)人成長統(tǒng)計(jì)袋》作為以后學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定依據(jù)之一。建立促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)制度，全方面、科學(xué)、正確地評(píng)價(jià)老師教學(xué)工作，將老師教學(xué)評(píng)價(jià)工作和老師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來，經(jīng)過評(píng)價(jià)促進(jìn)老師課程教學(xué)能力、課程開發(fā)能力、課程創(chuàng)新能力形成和提升。從四個(gè)角度進(jìn)行宣傳即對(duì)老師宣傳、對(duì)社會(huì)宣傳、對(duì)家長宣傳、對(duì)學(xué)生宣傳。

　經(jīng)過多種渠道和形式向家長、全社會(huì)廣泛深入宣傳課程改革目標(biāo)、任務(wù)、意義、內(nèi)容及階段結(jié)果，努力營造有利于新課程試驗(yàn)良好社會(huì)氣氛，立即了解社會(huì)各界意見和提議，爭取全社會(huì)對(duì)試驗(yàn)工作了解、支持。經(jīng)過宣傳和教育，讓學(xué)生了解新課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面新改變而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法變革，了解新課程給她們帶來哪些好處和挑戰(zhàn)，掌握新課程提倡學(xué)習(xí)方法。

　經(jīng)過校園網(wǎng)頁，供大家學(xué)習(xí)參考，并和弟兄學(xué)校進(jìn)行交流。經(jīng)過各級(jí)各類各層次課程改革會(huì)議和家長會(huì)和校本培訓(xùn)會(huì)等，加深老師、家長和學(xué)生對(duì)新課程認(rèn)識(shí)和了解；同時(shí)經(jīng)過在校園醒目標(biāo)地方懸掛和課改相關(guān)條幅口號(hào)，定時(shí)出相關(guān)新課程活動(dòng)黑板報(bào)等方法營造新課程改革濃厚氣氛。

　一、 指導(dǎo)思想

　 依據(jù)上級(jí)指示精神，針對(duì)我鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)際情況，經(jīng)鎮(zhèn)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)

　議研究決定，我鎮(zhèn)小學(xué)將學(xué)習(xí)蒙山縣中小學(xué)管理模式，強(qiáng)化常規(guī)管理，改革課堂教學(xué)，優(yōu)化小學(xué)課程改革實(shí)施方案 教學(xué)過程，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂，逐步建立、完善適應(yīng)素質(zhì)教育要求長久有效管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)我鎮(zhèn)小學(xué)辦學(xué)水平跨越式發(fā)展。

　二、實(shí)施目標(biāo) （一）樹立科學(xué)質(zhì)量觀。

　1.樹立“以學(xué)促教，以學(xué)定教”教學(xué)評(píng)價(jià)觀，經(jīng)過“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效率。

　2.樹立人人“有尊嚴(yán)、有追求、有潛能、可造就”學(xué)生發(fā)展觀，凸現(xiàn)學(xué)校“發(fā)掘?qū)W生潛能、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、發(fā)覺學(xué)生價(jià)值”辦學(xué)理念。

�。ǘ�）重建課堂教學(xué)模式。

　1.規(guī)范課堂教學(xué)行為，努力克服教學(xué)隨意性和無效性，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)和學(xué)習(xí)責(zé)任感，落實(shí)“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、練為根本、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，做到因材施教、因?qū)W施教。

　2.改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實(shí)遵守教學(xué)規(guī)范，努力優(yōu)化教和學(xué)時(shí)空和步驟，以“學(xué)到了什么、學(xué)到什么程度、學(xué)得好不好、會(huì)不會(huì)學(xué)”為教學(xué)原點(diǎn)，完善課堂教學(xué)步驟。

　（三）促進(jìn)師生素質(zhì)提升。

　1.提升老師素質(zhì)，讓老師更新觀念，不僅重知識(shí)結(jié)論，更要關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)思維過程，從而發(fā)展成為課程建設(shè)者和開發(fā)者；使老師在師生交往中學(xué)會(huì)尊重和賞識(shí)，在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)幫助

　和引領(lǐng)，在自我發(fā)展中學(xué)會(huì)反思和感悟，在同事協(xié)作中學(xué)會(huì)合作和共進(jìn)。

　2.提升學(xué)生素質(zhì)，主動(dòng)提倡自主、探究和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，讓學(xué)習(xí)“樂”起來，讓效果“好”起來；使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生主體性、能動(dòng)性和發(fā)明性不停生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升過程，使學(xué)生形成終生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

　天水市試驗(yàn)小學(xué)學(xué)校課程實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想 以課改為載體，在學(xué)校課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人發(fā)展為關(guān)鍵，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，充足利用學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)特色和豐富資源優(yōu)勢(shì)，給學(xué)校發(fā)展、給老師專業(yè)發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了新舞臺(tái)，全方面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生和課改同成長。

　二、學(xué)校課程實(shí)施目標(biāo) 1.學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：

　在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到友好、全方面、可連續(xù)發(fā)展，使學(xué)生發(fā)展有更寬廣空間。

　2.老師發(fā)展目標(biāo) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為實(shí)踐研究者，促進(jìn)老師專業(yè)化成長。

　三、學(xué)校課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn) 1.人本性標(biāo)準(zhǔn) 人本課程觀關(guān)鍵思想是以尊重人個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基礎(chǔ)素質(zhì)全方面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)中心，以整體、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)觀為關(guān)鍵內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生學(xué)習(xí)需求，尤其重視不一樣層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

　2.整體性標(biāo)準(zhǔn)

　學(xué)校課程開發(fā)要從整體上把握課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)，學(xué)校課程開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充足重視，活動(dòng)課程應(yīng)成為學(xué)校課程關(guān)鍵組成部分，開發(fā)潛在課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在課程原因及對(duì)學(xué)生發(fā)展作用，使學(xué)生有較廣泛愛好愛好及專長。

　3.發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)校課程開發(fā)發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)學(xué)校課程價(jià)值而出臺(tái)，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、老師成長、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。學(xué)校利用本身資源，構(gòu)筑有本校特色適合學(xué)生發(fā)展特色課程。

　4.科學(xué)性標(biāo)準(zhǔn) 深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和課程改革相關(guān)理論，借鑒外來有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，處理碰到實(shí)際問題和困難，檢驗(yàn)調(diào)查研究，科學(xué)決議，邊試驗(yàn)邊總結(jié)，發(fā)明性地開展工作。

　四、學(xué)校課程實(shí)施方法方法 1.充足調(diào)動(dòng)老師參與課程開發(fā)主動(dòng)性，表現(xiàn)參與性。

　2.充足利用校內(nèi)外教育資源，堅(jiān)持校本化。

　3.仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，確保學(xué)校課程開發(fā)方向性和探究性。

　4.制訂學(xué)校課程開設(shè)計(jì)劃，將學(xué)校課程納入學(xué)校課程計(jì)劃，老師每學(xué)期應(yīng)依據(jù)學(xué)校制訂計(jì)劃，撰寫教案。

　5.課程組織形式必需以學(xué)生為本，老師應(yīng)充足尊重學(xué)生意愿，采取學(xué)生喜愛組織形式和活動(dòng)方法（如演出、競(jìng)賽、參觀、講小說、游戲等），充足調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　6.學(xué)校課程實(shí)施過程中，老師要給學(xué)生發(fā)明寬松活動(dòng)環(huán)境，許可學(xué)生用自己語言方法表述，老師要重視學(xué)生過程體驗(yàn)，不能只重活動(dòng)結(jié)果。

　五、學(xué)校課程實(shí)施評(píng)價(jià) 1.成立學(xué)校課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題檢驗(yàn)評(píng)價(jià)。

　2.對(duì)學(xué)校課程評(píng)價(jià)，應(yīng)重視過程性評(píng)價(jià)，意在提升老師業(yè)務(wù)水平及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　3.各任課老師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況采取不一樣方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)愛好需求、學(xué)習(xí)效果等。

　4.對(duì)于參與學(xué)校課程開發(fā)老師學(xué)校將給合適獎(jiǎng)勵(lì)。

　六、師資培訓(xùn) 伴隨現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展和素質(zhì)教育深化，學(xué)校課程內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職老師能否適應(yīng)和負(fù)擔(dān)新課程教學(xué)任務(wù)，已成為提升學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵。依據(jù)學(xué)校在職老

　師現(xiàn)實(shí)狀況，特制訂現(xiàn)在師資培訓(xùn)計(jì)劃和方法。

　1.走出去——參與市內(nèi)外相關(guān)單位組織培訓(xùn)。

　2.請(qǐng)進(jìn)來——聘用校外相關(guān)師資。

　3.自學(xué)——經(jīng)過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

　七、資源包開發(fā) 滿足學(xué)生需要，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明精神和實(shí)踐能力，學(xué)校課程資源包必不可少，所以，要求任課老師進(jìn)行大量發(fā)明性勞動(dòng)，以豐富實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考相關(guān)資料，自己動(dòng)手開發(fā)資源包，學(xué)校進(jìn)行資助，確保學(xué)校課程可連續(xù)發(fā)展。

　八、配套方法 1.教導(dǎo)處、教研組要主動(dòng)幫助老師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施。

　2.學(xué)校聘用社會(huì)相關(guān)人員擔(dān)任部分課程教學(xué)，邀請(qǐng)教科所領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)工作。

　3.校本課程計(jì)入老師工作量，按工作實(shí)績進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　4.學(xué)校確保課程開展必需經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

　方案二：小學(xué)學(xué)校課程實(shí)施方案 我校于 20xx 年秋季和全區(qū)中小學(xué)一樣全方面使用上海市二期課改教材。認(rèn)真落實(shí)落實(shí)國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，“兩綱”教育精神和市區(qū)上級(jí)行政部門和業(yè)務(wù)部門要求，結(jié)合本身實(shí)際，主動(dòng)有效推進(jìn)我校課程改革和課堂教學(xué)改革，以不停提升我校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

　一、學(xué)校課程實(shí)施指導(dǎo)思想 以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提升教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)老師教學(xué)行為需要服從學(xué)生學(xué)習(xí)需要。教學(xué)設(shè)計(jì)上，側(cè)關(guān)鍵學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)效果怎樣？是否嚴(yán)格發(fā)揮教學(xué)五步驟作用？化學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充足留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，展現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中一直是認(rèn)識(shí)主體和發(fā)展主體思想，致力于教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體回歸和學(xué)習(xí)能力提升，關(guān)注學(xué)生成長過程和幸福指數(shù)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)因，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。強(qiáng)調(diào)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育主陣地。

　二、學(xué)校課程實(shí)施總體目標(biāo) 我校課堂教學(xué)改革總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以課堂教學(xué)為主陣地，廣泛開展以“享受教育”為專題教學(xué)活動(dòng)，突出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建愉快高效課堂教學(xué)模式。既面向全體，又分層實(shí)

　施，重視對(duì)學(xué)困生有效幫助。以博愛精神熏陶人，以博學(xué)追求激勵(lì)人，以博樂心情諧和人，主張立德樹人，樂學(xué)創(chuàng)新。

　三、學(xué)校課程實(shí)施具體行動(dòng) （一）樹立基礎(chǔ)課程理念 1、圍繞義務(wù)教育課程目標(biāo)，以學(xué)生為本，以“享受教育”為專題，培育含有博愛之思想、博學(xué)之追求、博樂之心態(tài)，營造愉快友好學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并取得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，全方面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

　2、追討教育民主和公平，發(fā)揮每一位學(xué)生個(gè)性專長和能力。保障基礎(chǔ)性課程實(shí)施，強(qiáng)調(diào)多元性、選擇性拓展探究課程實(shí)施，表現(xiàn)德、智、體、美、勞諸育統(tǒng)整性和滲透性、以滿足學(xué)生主動(dòng)發(fā)展多樣和友好需求。

�。ǘ�）制訂課程改革基礎(chǔ)目標(biāo) 1、遵照時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性標(biāo)準(zhǔn)，逐步完善學(xué)校課程內(nèi)容。使課程內(nèi)容和社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)絡(luò)起來，把知識(shí)技能學(xué)習(xí)和學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。

　2、立足于“自主、合作、體驗(yàn)、發(fā)展”課堂教學(xué)策略和模式研究，逐步構(gòu)建并完善重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)提供較為理想課程環(huán)境。

　3、實(shí)施多元評(píng)價(jià)方法，過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，重激勵(lì)促進(jìn)元素，豐富和完善“享受教育”專題。

�。ㄈ�）學(xué)校課程基礎(chǔ)結(jié)構(gòu) （四）學(xué)校課程建設(shè)關(guān)鍵舉措 1、成立由校長負(fù)責(zé)之下課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

　2、規(guī)范和指導(dǎo)老師實(shí)施和開發(fā)學(xué)校課程程序和管理，加大對(duì)老師課程開展能力培養(yǎng)。

　3、有計(jì)劃、相關(guān)鍵研發(fā)拓展型課程、基礎(chǔ)型體驗(yàn)性學(xué)習(xí)課程和拓展愛好型團(tuán)體合作學(xué)習(xí)課程，為學(xué)生提供選擇學(xué)習(xí)平臺(tái)。

　4、建立學(xué)校課程評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)化課程管理，確保課程開發(fā)和實(shí)施高質(zhì)量。

　四、學(xué)校教學(xué)改革關(guān)鍵舉措 1、組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真組織學(xué)校全體老師開展校本教研，用校本教研促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，以教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，規(guī)范日常教學(xué)行為。

　2、明確教研組、備課組、骨干老師、通常老師教學(xué)任務(wù)。

　3、發(fā)揮老師潛能，提倡校本化和個(gè)人化相結(jié)合實(shí)踐和創(chuàng)新。

　4、加大落實(shí)教學(xué)管理制度力度，重視學(xué)校教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度建設(shè)。

　方案三：鳳凰小學(xué)學(xué)校課程實(shí)施方案 一、為了落實(shí)國家三級(jí)課程管理要求，提升學(xué)校課程整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，提升老師課程管理意識(shí)，開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制訂本方案。

　二、課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn) 堅(jiān)持根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程；堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)，充足發(fā)揮新課程體系教育功效；堅(jiān)持以“學(xué)生為本”宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充足發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、發(fā)明性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。

　依據(jù)德、智、體、美、勞等方面全方面發(fā)展要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生友好、全方面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)科知識(shí)內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校和社會(huì)聯(lián)絡(luò)起來，把間接書本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，為學(xué)生健全人格形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)明條件。

　學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要，落實(shí)國家課程方針并開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)活動(dòng)課以多樣化學(xué)習(xí)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　三、課程實(shí)施 （一）國家課程 1、除綜合實(shí)踐活動(dòng)課外，品德和生活（社會(huì)）、科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)開全課程，開足課時(shí)。年課時(shí)總數(shù)和周課時(shí)數(shù)控制在國家所要求范圍內(nèi)。每年上課時(shí)間 35 周，學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間 2 周，安排傳統(tǒng)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。復(fù)習(xí)考試時(shí)間 2 周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共 13 周。

　2、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)等每七天最少安排一課時(shí)，關(guān)鍵進(jìn)行常規(guī)教育，開展少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，由班主任老師自行安排。

　3、因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實(shí)踐活動(dòng)，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。

　4、一至六年級(jí)體育課，均應(yīng)落實(shí)“健康第一”標(biāo)準(zhǔn)，并在六年級(jí)進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目標(biāo)開展。

　5、學(xué)校開設(shè)英語課，起始年級(jí)為三年級(jí)。

　6、各門課程均應(yīng)對(duì)應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、

　安全等教育也應(yīng)滲透在對(duì)應(yīng)課程中進(jìn)行。

　（二）地方課程和學(xué)校課程 1、依據(jù)國家和省要求，地方課程、學(xué)校課程課時(shí)和國家要求綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、小區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)教育）課時(shí)統(tǒng)籌安排和綜合使用標(biāo)準(zhǔn)。

　2、地方課程從《山東省地方課程選擇指南》中選擇《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級(jí)全部開設(shè)。

　3、因?qū)W�，F(xiàn)實(shí)狀況不能開設(shè)信息技術(shù)課，依據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級(jí)開設(shè)珠算課。珠算課開設(shè)不僅能成為數(shù)學(xué)課第二課堂，更關(guān)鍵是使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使心智得到良好開發(fā)。

　4、結(jié)合教委印制鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級(jí)開展民間傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，包含戲曲、手工等。

　5、國學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要求全部成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，潔凈，輕易認(rèn)，這么對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，輕易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷是輕易誤事。練習(xí)寫字能夠逐步免去這些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門練習(xí)步驟，不能作為對(duì)于中小學(xué)生普遍要求，所以在各年級(jí)開設(shè)寫字課基礎(chǔ)上，三、五年級(jí)加設(shè)毛筆書法課。

　四、制度保障 （一）目標(biāo)管理及任課情況安排標(biāo)準(zhǔn) 1、為促進(jìn)國家課程方案實(shí)施，落實(shí)課程管理，音體美設(shè)專職老師同時(shí)要求音樂老師每兩周教會(huì)學(xué)生一首歌，并能做到站隊(duì)唱歌放學(xué)，每年最少舉行四次大型文藝活動(dòng)。體育每七天須有班級(jí)比賽活動(dòng)，每學(xué)期不少于四次由全體師生參與體育比賽活動(dòng)。美術(shù)每七天舉行一次學(xué)生書畫展覽。音樂、體育老師可依據(jù)情況上合堂。

　2、任課老師考試科目備課每七天不超出 10 課時(shí)，上課不超出 15 課時(shí)。所上科目備課累計(jì)不超出 16 課時(shí)。

　3、為確保地方和學(xué)校課程及國家課程非考試科目標(biāo)實(shí)施，盡可能跨年級(jí)交叉安排老師任課。

　4、為加強(qiáng)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣，由四、二年級(jí)專任數(shù)學(xué)老師同時(shí)分任十二個(gè)月級(jí)兩班班主任，并分任數(shù)學(xué)課。

　5、學(xué)校成立以校長為組長微弱課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三、五年級(jí)珠算課、書法課。

　6、天天下午上課前 20 分鐘為各年級(jí)寫字時(shí)間。

　（二）、校本教研

　為加強(qiáng)各學(xué)科課程目標(biāo)實(shí)施，安排任課老師語文每七天一、三，數(shù)學(xué)每七天二、四，其它學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研、聽評(píng)課活動(dòng)，并由教研組長寫出活動(dòng)統(tǒng)計(jì)。

�。ㄈ�）、目標(biāo)管理 1、全部科目均須備課并表現(xiàn)書面教案再上課，可參考其它老師已經(jīng)有教案，但必需表現(xiàn)其使用性。

　2、備課時(shí)數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時(shí)計(jì)算，多種作業(yè)部署累計(jì)不少于上課時(shí)數(shù)。但語文、數(shù)學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其它非考試科目不留書面作業(yè)，品德和社會(huì)、科學(xué)、英語、不留課下書面作業(yè)。

　3、以上方法經(jīng)過老師評(píng)定考評(píng)實(shí)施。

　五、課程計(jì)劃實(shí)施 1、學(xué)校總課時(shí)數(shù)累計(jì) 270 課時(shí)，任課老師人均 15 課時(shí)。

　2、附：鳳凰小學(xué)老師任課情況 方案四：小學(xué)課程實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想：

　以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，遵照教育發(fā)展規(guī)律，主動(dòng)發(fā)掘本土人力、物力、文化等教育資源，深化素質(zhì)教育；確立“健康第一”發(fā)展理念，重視學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展；構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求基礎(chǔ)教育課程體系，努力發(fā)掘含有“鄉(xiāng)土”和“航運(yùn)”特征傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化友好共榮校本課程體系，文化立校、文化育人，努力踐行“讓每一位孩子愉快生活、健康成長，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”辦學(xué)理念，為學(xué)生連續(xù)、全方面發(fā)展奠定基礎(chǔ) 二、設(shè)置標(biāo)準(zhǔn) （一）全方面性標(biāo)準(zhǔn)：面向全體學(xué)生，優(yōu)化整合校園素質(zhì)教育原因，全方面提升學(xué)生人文素養(yǎng)，為學(xué)生全方面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

�。ǘ�）主體性標(biāo)準(zhǔn)：以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、自主、持久學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

�。ㄈ�）自主性標(biāo)準(zhǔn)：依據(jù)國家提供課程科目和課時(shí)百分比，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，統(tǒng)籌安排課程計(jì)劃，形成含有學(xué)校特色課程。

　三、課程目標(biāo)：

�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標(biāo)：把學(xué)生培養(yǎng)成含有“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作、會(huì)健身”能力，能夠關(guān)心社會(huì)、關(guān)心她人、珍愛生命、并含有較強(qiáng)思維力和發(fā)展?jié)撃芎细癞厴I(yè)生。內(nèi)涵解讀：會(huì)學(xué)習(xí)——養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索和善于探究學(xué)習(xí)習(xí)慣；掌握正確學(xué)習(xí)方法，能利用網(wǎng)絡(luò)等手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在培養(yǎng)良好讀寫表示能力基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)有專長。會(huì)合作——從小意識(shí)到自己和她人依存關(guān)系；在尊重和維護(hù)自己同時(shí)尊重她人；培養(yǎng)團(tuán)體合作精神，追

　求群體共同發(fā)展。會(huì)健身——依靠廣播操、鄉(xiāng)土游戲、校園足球和“體育和健身”課程等資源，每位學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)不少于 2 項(xiàng)健身技能，天天參與鍛煉得時(shí)間不少于 1 小時(shí)；知道勞逸結(jié)合、健康第一等道理，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞五育全方面發(fā)展。

　（二）課程目標(biāo)：以現(xiàn)代課程理論為依據(jù)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不停深化對(duì)新課程目標(biāo)、任務(wù)認(rèn)識(shí)，遵照教育客觀規(guī)律，根據(jù)全方面協(xié)調(diào)可連續(xù)發(fā)展要求，以科研為手段，實(shí)踐新課程理念，探索新課程實(shí)施有效路徑。

　四、實(shí)施保障 （一）完善組織機(jī)構(gòu)，明確管理職責(zé)：建立有效組織管理網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)，保障學(xué)校課程管理順利進(jìn)行。

　組 長：曲保華 副組長：張榮義 組 員：朱海石、楊寶霞、馮丹丹、信超男、任麗麗等 校長負(fù)責(zé)相關(guān)學(xué)校課程決議問題。中層組織關(guān)鍵負(fù)責(zé)實(shí)施問題�；鶎咏M織關(guān)鍵負(fù)責(zé)具體實(shí)施。

　校長室明確各部門在課程實(shí)施力上監(jiān)管分工。對(duì)各部門在課程管理步驟進(jìn)行監(jiān)管。各部門不定時(shí)地向校長室進(jìn)行課程實(shí)施情況匯報(bào)，方便校長室能立即了解課程實(shí)施過程中問題不足和亮點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

　教導(dǎo)處（德育處）主（兼）管三類課程日常管理。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律安排好學(xué)校課程計(jì)劃，嚴(yán)格控制周活動(dòng)總量和學(xué)科教學(xué)課時(shí)。根據(jù)學(xué)校課程計(jì)劃，編制班級(jí)課表，依據(jù)師資情況合理安排老師任職任課安排。科學(xué)合理地安排學(xué)校作息時(shí)間。

�。ǘ�）完善管理制度，規(guī)范常規(guī)管理 1、以教學(xué)質(zhì)量承諾制為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，以聚焦課堂為根本，關(guān)注教學(xué)五步驟，落實(shí)各步驟達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

　2、以校本研修為突破口，開展合作共榮團(tuán)體創(chuàng)建，經(jīng)過課題引領(lǐng)，專題研究，同伴互助，落實(shí)三類課程實(shí)施和開發(fā)。

　五、課程評(píng)價(jià) 以發(fā)展性評(píng)價(jià)為引導(dǎo)，建立、完善以老師、學(xué)生為主發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

�。ㄒ唬�學(xué)生評(píng)價(jià) 1、老師依據(jù)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)異”、“良好”、“須努力”、統(tǒng)計(jì)，提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　2、拓展型、探究型課程不采取書面考試或考查方法，但要作考勤評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)，最終以不一樣形式展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　3、學(xué)生結(jié)果可經(jīng)過實(shí)踐操作、作品判定、競(jìng)賽、評(píng)選、匯報(bào)演出等形式展示，取得者可在學(xué)生成長統(tǒng)計(jì)冊(cè)收獲園內(nèi)做記載。

�。ǘ�）老師評(píng)價(jià) 1、老師從教必需有計(jì)劃、有進(jìn)度，有考勤評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)。

　2、老師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃要求，達(dá)成要求課時(shí)和教學(xué)目標(biāo)。

　3、教導(dǎo)處（德育處）經(jīng)過查閱資料、調(diào)察訪問等形式，每學(xué)期對(duì)老師進(jìn)行考評(píng)。

　4、任課老師設(shè)計(jì)“過程評(píng)價(jià)內(nèi)容”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并以“優(yōu)良，合格”作為最終評(píng)價(jià)結(jié)果，登錄《學(xué)生成長統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》。

　5、激勵(lì)老師在執(zhí)教過程中，注意積累，開展研究，逐步形成含有一定科學(xué)性、學(xué)校特色校本課程 總而言之，學(xué)校課程方案是學(xué)校工作起點(diǎn)和基點(diǎn)，愈加關(guān)鍵是實(shí)施，我們將積累經(jīng)驗(yàn)，逐年完善和積淀，形成自己獨(dú)特學(xué)校課程，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生健康成長和學(xué)校科學(xué)友好發(fā)展。

　新華街小學(xué)課改實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想：

　為了深入落實(shí)晉中市，榆次區(qū)課改精神。努力推進(jìn)我校課改工作全方面開展，使“以學(xué)生發(fā)展為本”理念真正落實(shí)到學(xué)校各項(xiàng)工作中，我校堅(jiān)持以提升學(xué)生素質(zhì)為宗旨，以強(qiáng)力推進(jìn)課改為關(guān)鍵，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為關(guān)鍵，建立新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法變革，努力把學(xué)生培養(yǎng)成含有開拓創(chuàng)新精神四有新人。

　二、成立課改領(lǐng)導(dǎo)組：

　校長任課改組長，全方面策劃指導(dǎo)課改工作，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課改實(shí)施和開展，各教研組長均為課改領(lǐng)導(dǎo)組組員，齊心協(xié)力，齊抓共管，確保學(xué)校課改任務(wù)順利實(shí)施。

　三、課改實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)：

　學(xué)校課程改革將實(shí)施全員參與，全方面推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，全校老師全部要主動(dòng)參與到課改中來，樹立“不搞課改，不是合格老師”理念，依據(jù)區(qū)教育局課改要求和學(xué)校課改方案，全方面推進(jìn)課堂教學(xué)改革深入開展。

　四、課改操作模式：

　主動(dòng)實(shí)施區(qū)教研室提出來“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，在“三步導(dǎo)學(xué)”模式引領(lǐng)下，努力推進(jìn)我校讀、思、議、展、講、練六字教學(xué)法，“讀”就是學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容過程，每門學(xué)科全部要重視學(xué)生讀，讀能夠在課前也能夠在課中；“思”就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，課堂上一定要教會(huì)學(xué)生思維，并要擴(kuò)大學(xué)生思維，針對(duì)老師提出來問題，讓每位學(xué)生教有自己思維和認(rèn)識(shí)；“議”就是小組合作討論，處理個(gè)體不會(huì)和不懂知識(shí)；“展”就是學(xué)生展示交流，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作討論基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)展示交流，展現(xiàn)生生互動(dòng)課堂景象；“講”就是老師針對(duì)學(xué)生不能處理問題進(jìn)行點(diǎn)撥，講只講學(xué)生不會(huì)，并對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；“練”就是經(jīng)過學(xué)生練習(xí)來反潰學(xué)生接收情況，也就是檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)下具體學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)成情況，工具能夠是題卡，也能夠是練習(xí)本。

　五、實(shí)施方法：

　 (一)、提升老師對(duì)課改認(rèn)識(shí)

　 讓每位老師高度認(rèn)識(shí)實(shí)施課堂教學(xué)改革是樹立良好師德師風(fēng)具體表現(xiàn)，從而自覺地投身到課改中來.

　1、嚴(yán)格實(shí)施歷次教代會(huì)經(jīng)過相關(guān)師德建設(shè)要求。

　2、認(rèn)真落實(shí)實(shí)施晉中市榆次區(qū)制訂師德標(biāo)準(zhǔn)。

　3、開展新課程背景下我們?cè)鯓幼鲆幻�合格人民老師研討�?huì)。

　 (二)、轉(zhuǎn)變老師理念，從學(xué)習(xí)抓起

　1、加強(qiáng)課改新理念學(xué)習(xí)，經(jīng)過組織老師聆聽教授匯報(bào)，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講座、經(jīng)過教研組內(nèi)研討、經(jīng)過伙伴之間交流和學(xué)習(xí)等這些渠道，確保我校老師能自覺地利用優(yōu)異理念武裝頭腦，牢靠樹立以學(xué)生發(fā)展為本課改思想，對(duì)課改精神達(dá)成共識(shí)，從而為教學(xué)工作指明正確方向，有力促進(jìn)教育教學(xué)工作深入有效開展。

　2、為老師外出參與各類各級(jí)新課程培訓(xùn)和觀摩發(fā)明條件和提供主動(dòng)有力支持。

　3、以教研組為單位，每七天教研活動(dòng)必需有半個(gè)小時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)或研討相關(guān)課程改革內(nèi)容，并做好具體學(xué)習(xí)筆記和活動(dòng)統(tǒng)計(jì)，以提升老師對(duì)課程改革認(rèn)識(shí)和了解。

　4、每學(xué)期學(xué)校舉行一次課改理念考查活動(dòng)，由教導(dǎo)處出題，意在促進(jìn)全體老師全方面把握課改精神。

　 （三）重視課改精神行動(dòng)研究

　1、發(fā)揮校內(nèi)教研組合作作用

　我校語文和數(shù)學(xué)教研組本著人少便于集中優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)隨地進(jìn)行教研，尤其是從本學(xué)期推出推門課制度，更是為教研組提供了研究內(nèi)容，讓教研組合作作用最大可能發(fā)揮效用。

　2、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，吸收更多經(jīng)驗(yàn)

　我校綜合組因?yàn)橐婚T學(xué)科一個(gè)人，提倡老師經(jīng)過博客加好友，學(xué)科相同，研討就會(huì)方便，從而使外面部分新課改理念也引入到我校。

　3、加強(qiáng)伙伴之間聽課制度實(shí)施

　伙伴之間必需每個(gè)月最少聽一節(jié)交流課，做到相互評(píng)課，相互反思，相互進(jìn)步，并在聽課筆記上注明為伙伴合作聽課。

　4、實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)推門課制度，強(qiáng)行推進(jìn)課改

　學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期必需經(jīng)過推門課形式把學(xué)校每位老師課最少聽一節(jié)，做好對(duì)應(yīng)統(tǒng)計(jì)，給出得分，作為學(xué)期末老師平時(shí)課堂教學(xué)得分依據(jù)之一。

　5、常規(guī)檢驗(yàn)現(xiàn)查現(xiàn)分析，為課改推波助瀾

　每個(gè)月一次教學(xué)常規(guī)檢驗(yàn)工作，作為課改推進(jìn)保障，作為了解老師們?cè)谡n改理念下一個(gè)有力證據(jù)，立即了解老師們把握課改精神動(dòng)態(tài)，方便學(xué)校對(duì)老師們作出正確引導(dǎo)和分析。

　6、各組資料公開，并做好積累和開發(fā)工作。

　提倡人人制作切實(shí)可用課件，并能做到共享。各組課件和教具整理好后由教研組負(fù)責(zé)交到教導(dǎo)處，建立學(xué)校資源庫，并不停完善和補(bǔ)充。達(dá)成合作共享。

　7、以教研組為單位，開展形式多樣研究活動(dòng)。

　堅(jiān)持開展多種形式系列課堂教學(xué)研究活動(dòng)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究等并組織全體老師共同觀摩，加強(qiáng)學(xué)科之間溝通和聯(lián)絡(luò)，引領(lǐng)老師全方面確立課程理念，而不僅僅停留在教材上和一門學(xué)科上。

　8、深入研究三步導(dǎo)學(xué)，學(xué)會(huì)備課

　要討老師利用工作之余深入學(xué)習(xí)三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，深刻領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，明白每一步操作要領(lǐng)，結(jié)合教材內(nèi)容，備出有效實(shí)用教案，學(xué)期末交一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)校將作為這學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)得分依據(jù)。并把交回來優(yōu)異教學(xué)設(shè)計(jì)裝訂成冊(cè)，成為本校優(yōu)異教學(xué)設(shè)計(jì)。

　9、踐行三步導(dǎo)學(xué)，提倡自主反思

　每一位老師上完每一堂課后必需立即地撰寫教學(xué)反思，立即地發(fā)覺問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并能估計(jì)可能會(huì)產(chǎn)生部分影響，然后，把這些問題進(jìn)行歸類、分析、討論、尋求處理策略，使之成為教學(xué)研究課題，從而更有針對(duì)性地處理教學(xué)實(shí)踐中迫切需待處理問題，真正把課改落到實(shí)處。并對(duì)老師們寫出來這些教學(xué)反思進(jìn)行整理，出臺(tái)我校優(yōu)異教學(xué)反思。

　10、結(jié)合課題，讓老師由使用者變身為開發(fā)者

　老師們將課堂上表現(xiàn)出來部分問題立即地做出反思，這將成為課題研究第一手資料，教研組針對(duì)這些情況，有選擇性對(duì)部分現(xiàn)象和案例進(jìn)行分析——研究——實(shí)踐，一步步地在教學(xué)實(shí)踐中磨合，最終結(jié)果做為我校課題研究結(jié)果。同時(shí)，激勵(lì)老師大膽創(chuàng)新，勇于負(fù)擔(dān)學(xué)校學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)。

　(四)建立符合新課改精神評(píng)價(jià)機(jī)制

　1、對(duì)老師評(píng)價(jià)變革

　(1)建立學(xué)校、學(xué)生、家長、自我共同參與老師評(píng)價(jià)機(jī)制，除每年進(jìn)行兩次這么調(diào)查問卷評(píng)價(jià)外，學(xué)生天天全部對(duì)上課老師教學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)督和統(tǒng)計(jì)，意在提升老師全方面素養(yǎng)。

　(2)開啟校級(jí)星級(jí)老師制，意在表現(xiàn)多角度、多路徑地綜合評(píng)價(jià)老師教學(xué)和素質(zhì)。（例：從負(fù)擔(dān)課題、擔(dān)任示范課教學(xué)、作專題講座、課件制作、師生關(guān)系等諸方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　2、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)變革

　(1)將形成性評(píng)價(jià)和終止性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，認(rèn)真落實(shí)實(shí)施榆次區(qū)教研室推行平時(shí)學(xué)習(xí)成績、面試成績和學(xué)業(yè)成績相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生作出全方位考查，采取開放式評(píng)價(jià)方法，打破將考試作為唯一評(píng)價(jià)學(xué)生手段現(xiàn)象。認(rèn)真規(guī)范填寫好《學(xué)生德育手冊(cè)》。

　(2)激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)校依據(jù)教育局提倡八大習(xí)慣，設(shè)置豐富多彩獎(jiǎng)項(xiàng)，包含學(xué)生學(xué)習(xí)和生活各個(gè)領(lǐng)域，意在激勵(lì)學(xué)生在各個(gè)方面發(fā)揮自己聰慧才智，展示自己個(gè)性專長。

　3、對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)變革

　(1)課堂教學(xué)力推三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，老師應(yīng)對(duì)每節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生作說明，讓學(xué)生明確每節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有目標(biāo)進(jìn)行努力，同時(shí)在課堂上應(yīng)給學(xué)生足夠自主學(xué)習(xí)和展示交流時(shí)間，整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)表現(xiàn)教和學(xué)交流、互動(dòng)、師生雙方相互交流、溝通、相互啟發(fā)、補(bǔ)充，在這個(gè)過程中老師和學(xué)生分享相互思索、情感、體驗(yàn)等，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，以求得新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

　(2)學(xué)生學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特征、體驗(yàn)性、問題性。

　(3)課堂教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)關(guān)注過程、強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知識(shí)經(jīng)歷和取得新知體驗(yàn)。

　(4)新型師生關(guān)系應(yīng)充足表現(xiàn)尊重、民主、平等，發(fā)展新型師生關(guān)系。

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