一個人的一生中，會遇到許多位老師，工作上的，學習中的，他們教給我們科學上的知識及做人方面的道理。在我已經(jīng)遇到過的多位老師中，給我留下深刻印象的是少年宮的陶老師，他的從教作風，他的工作態(tài)度至今使我難忘。? 那還是在我上小學一年級時，我被學校推薦到西城區(qū)少年宮學習民樂。當時，剛滿七周歲的我，簡直對民樂毫無了解，只是帶著那份新奇走進了滿是樂器的活動室，我摸摸這兒，看看那兒，不禁想：我們的老師會是什么樣子的呢？他（她）會讓我學什么呢？這時，門開了，走進來一個穿得土里土氣、戴著一副黑邊眼鏡的中年男子。剛剛站穩(wěn)腳，他便用沙啞的嗓音對我和其他幾個剛來的同學說：“大家都過來坐下�！贝�我們坐下，他又接著說：“歡迎你們來學習民樂，我姓陶，今后，由我教你們�！蔽衣犃耍�著實吃了一驚，就是這么一個人呀！土里土氣，不拘小節(jié)，從他身上，簡直看不出一絲藝術家的氣質，心里雖這么想，可并沒有表露出來，仍是耐心聽他分配，我被分配學彈柳琴。又是一個新鮮的名詞，當他把一把柳琴遞給我時，我才第一次看到了這件以后和我打了兩年多交道的，一件并不起眼的小樂器……? 開始第一次正式活動了，他向老組員布置了練習內容，就走到我們幾個新組員這兒，嚴肅地說：“我的要求很嚴格，今后要好好練習、不能偷懶�！本褪沁@樣幾句開場白，隨后便開始教了起來。從音階到簡單的練習曲，彈柳琴是用撥子的，我拿撥子的姿式不大正確，可我覺得這樣拿順手，彈得更好，于是，盡管陶老師多次提醒我，我還是聽不進去，有時聽煩了，他看時我就用正確的姿式胡亂撥刺幾下，他一轉身，我又按自己習慣的姿式彈起來了，可有一次，他走到我旁邊了，我還沒有注意到，這下可糟了，他當著全體組員的面，大聲“訓”我，“你怎么回事，讓你改你不聽，與其用這種錯誤的姿式，還不如不彈，今天別練了，好好想想吧！”我當時真是委屈得很，含著淚說：“我就是這樣才能彈好，你就不能靈活靈活�！碑敃r，他并沒有說什么，而是在活動結束后，把我留下來，換了一種溫柔些的聲音耐心對我說：“你現(xiàn)在這樣是無大礙，但以后，練習難了，這樣會影響指法，你平時挺聰明，我想你要是好好學，會有成績的�！碑敃r，我沒說什么，雖然認為他說得對，可并沒有完全理解他。過了不久，陶老師去外面開會，另一個老師來看我們練習。在休息時，那個老師對我們說：“陶老師是一位難得的好老師，他為了教好你們，費了不少心，研究怎樣使你們記得快，學得好，還經(jīng)常給樂器調音，他帶的組，從來都是咱們這兒優(yōu)秀的。他把全部心思都放在你們身上了，你們可不要讓他失望�。　甭犞�老師的話，我才真正理解，陶老師對我們要求嚴格，都是為了我們啊，我們不能給他丟臉，在我們全體的努力下，我們被評為少年宮的優(yōu)秀小組，當我們領獎時，陶老師笑得好高興好高興。 三年級了，我轉到了離家較遠的實驗二小，無法準時參加活動，只得退組，當時，陶老師很惋惜，但他并沒有說什么，只是鼓勵我要更努力學習，有空去看看他。 現(xiàn)在我已經(jīng)多年沒有摸過柳琴，也沒有見到過陶老師了，有的指法已經(jīng)忘記了，再也記不起了，但陶老師對我的輔導和幫
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