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        小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告

        發(fā)布時(shí)間:2020-08-07 來源: 工作總結(jié) 點(diǎn)擊:

         小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告 課前預(yù)習(xí)是教育培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。老師們都知道,學(xué)生課前預(yù)習(xí)的深入與否,效果好壞,直接影響著.課前預(yù)習(xí)是教育培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。老師們都知道,學(xué)生課前預(yù)習(xí)的深入與否,效果好壞,直接影響著課堂學(xué)習(xí)的效率,而學(xué)生一旦有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣則事半功倍,F(xiàn)就本校五年級(jí)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做一個(gè)調(diào)查問卷,調(diào)查情況如下。

         一.調(diào)查目的與內(nèi)容

          1.調(diào)查目的.

          為了了解學(xué)生目前預(yù)習(xí)情況,因此設(shè)計(jì)了本問卷。問卷分別從學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)、預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況、預(yù)習(xí)作業(yè)無法落實(shí)的原因、預(yù)習(xí)的步驟、預(yù)習(xí)內(nèi)容幾個(gè)方面來設(shè)計(jì)。通過問卷調(diào)查,了解學(xué)生預(yù)習(xí)的普及度、預(yù)習(xí)的質(zhì)量和預(yù)習(xí)的價(jià)值性認(rèn)識(shí);從側(cè)面了解教師布置預(yù)習(xí)的質(zhì)量。

          2.調(diào)查內(nèi)容.

          本次調(diào)查涉及到如下一些問題:

          (1)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度

          (2)學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性 (3)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性方法等狀況 二.調(diào)查對(duì)象與過程.

          1.調(diào)查對(duì)象

          從本校五年級(jí)選了 60 名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,收回有效問卷 50 張,收回率 100%。

          2.調(diào)查過程

          調(diào)查方法:本次采用的是問卷調(diào)查法,結(jié)合本校學(xué)生的預(yù)習(xí)情況自編了小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)情況調(diào)查問卷。

         三.調(diào)查結(jié)果與分析

          (一).學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度 當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到某件事的意義時(shí),便會(huì)產(chǎn)生較為持久的動(dòng)機(jī)。學(xué)生對(duì)課前有沒有必要預(yù)習(xí)是怎么看的呢?調(diào)查內(nèi)容如下。

         1、你覺得語文課前預(yù)習(xí)有必要嗎?( ) A 有必要 B 沒必要 C 不清楚 2、你經(jīng)常進(jìn)行語文的課前預(yù)習(xí)嗎?( ) A 經(jīng)常 B 偶爾 C 從來沒有 分析:大部分孩子在上課前總會(huì)預(yù)習(xí)的;約 17%的孩子對(duì)預(yù)習(xí)重視不夠,還沒有養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。

         3、你的語文預(yù)習(xí)時(shí)間一般是:( ) A15 分鐘以內(nèi) B15-30 分鐘 C30 至 60 分鐘 分析:大部分孩子認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)新內(nèi)容有用;2%的孩子認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)新內(nèi)容沒有用。

         4、你的語文預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容是( )。(可多選)

         A 讀通、讀熟課文 B 自學(xué)生字詞 C 了解課文大意

         D 查閱資料 E 質(zhì)疑問難 F 根據(jù)課后題,嘗試探究

         G 其它

         從本題的情況來看,大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情是自學(xué)生字詞、讀通、讀熟課文、標(biāo)出自然段序號(hào)。少部分同學(xué)能質(zhì)疑問難,試著完成課后問題。

          (二).預(yù)習(xí)的主動(dòng)性

         1、你之所以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)是因?yàn)椋海?)

         A 老師布置的作業(yè),我必須完成

         B 為了課堂更好地學(xué)習(xí),我必須完成

         C 為了培養(yǎng)自己的自學(xué)能力

         D 不知道 2、你認(rèn)為語文課前預(yù)習(xí)的作用主要是( )。

         A 提高聽課效果 B 得到老師表揚(yáng) C 提高自學(xué)能力 D 上課可以不聽 分析:有 30%孩子預(yù)習(xí)意識(shí)、預(yù)習(xí)目的是積極的,為了課堂更好的學(xué)習(xí),培養(yǎng)自學(xué)的能力;有 20 %的孩子預(yù)習(xí)是為了完成老師布置的作業(yè)。

        。ㄈ.預(yù)習(xí)的獨(dú)立性.

         1、老師沒有布置或忘記布置預(yù)習(xí)時(shí),你會(huì):( )

         A 自己主動(dòng)預(yù)習(xí) B 向老師詢問預(yù)習(xí)作業(yè) C 不預(yù)習(xí)

         分析:35%以上的孩子有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣,即使老師沒有布置預(yù)習(xí)作業(yè),他們也能主動(dòng)問或主動(dòng)預(yù)習(xí)。30%的孩子沒有養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

         2、你預(yù)習(xí)時(shí),父母會(huì)給予指導(dǎo)嗎?( )

         A 經(jīng)常 B 偶爾 C 從不

          分析:有一半學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)得到父母的指導(dǎo),說明這些孩子的家長(zhǎng)對(duì)孩子的預(yù)習(xí)是十分重視的。從另一個(gè)角度也說明這些孩子還沒有自主解決學(xué)習(xí)中遇到的困難的能力。

         (四).學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情如下:

         1、預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題時(shí),你會(huì):( )

         A 直接跳過 B 做好記號(hào),上課認(rèn)真聽

         C 請(qǐng)教別人 D 查閱資料

          分析:20%的孩子在預(yù)習(xí)中遇到問題會(huì)請(qǐng)教別人或查資料,說明這些孩子的有積極主動(dòng)地解決預(yù)習(xí)中遇到的問題的意識(shí),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較強(qiáng)。45%的孩子愿意把遇到的問題做上記號(hào),利用課堂上有目的的聽講來進(jìn)行解決。但仍有 30 %的孩子不管遇到的問題,直接跳過去了,很可能就此不再理會(huì)這個(gè)問題了。

         2、預(yù)習(xí)中你使用過《教材全解》之類的參考書籍嗎?( )

         A 經(jīng)常 B 偶爾 C 從不

          分析:在課前預(yù)習(xí)中,70%的孩子都使用教學(xué)參考書。也就是說有多一半的孩子在依靠參考書進(jìn)行預(yù)習(xí)。

         3、使用參考書籍是為了:( )

         A 得到準(zhǔn)確的答案,課堂好回答老師的問題

         B 僅作參考,像與朋友討論一樣,我也會(huì)有自己的一些想法

         C 做作業(yè)時(shí),能把作業(yè)做正確

         分析:34%的孩子使用參考書是為了上課能準(zhǔn)確回答老師的問題,可見孩子對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)很重視,38%的孩子是為了把作業(yè)做正確。從這里可以看出孩子們參考是為了得到正確的答案,而不是鍛煉自己的思考、解決問題的能力。

          分析:多數(shù)孩子都認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是有效果的,說明課前預(yù)習(xí)是值得的。

          分析:大部分孩子在預(yù)習(xí)中認(rèn)為自己能認(rèn)識(shí)生字詞,能讀通、讀熟課文,能理解重點(diǎn)詞句。

         通過調(diào)查反映出學(xué)生查閱資料和質(zhì)疑問難的能力不夠。在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問題,而沒有疑問的學(xué)生是沒有創(chuàng)新意識(shí)的,他只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。為此,在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

         四.調(diào)查結(jié)論.

          從調(diào)查的結(jié)果來看,學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下幾點(diǎn)問題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。

          1.未養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

          有的學(xué)生老師不布置預(yù)習(xí)作業(yè)他就不預(yù)習(xí),有的雖然也預(yù)習(xí),但只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)。重視不夠,沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

          2.不講究預(yù)習(xí)方法。

          預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握,對(duì)獲取知識(shí)的過程不夠重視,所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問題,而沒有疑問的學(xué)生是沒有創(chuàng)新意識(shí)的,他只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。為此,在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。總之,學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。

          3.不善于合作學(xué)習(xí)。

          學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)問題不能通過同伴互助合作來解決問題,總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動(dòng)等待答案的學(xué)習(xí)方式使同伴之間缺乏合作交流,也難形成知識(shí)的碰撞,更難有思想的火花產(chǎn)生。

          4.不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。

         有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí),但預(yù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生不善于思考,有時(shí)采取的方法不合理,結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn),精力分配不合理,學(xué)習(xí)困難重重,逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心?炭嗟你@研精神和善于總結(jié)歸納的習(xí)慣是提高預(yù)習(xí)成效的關(guān)鍵,合理的預(yù)習(xí)方法和有效的思維途徑是預(yù)習(xí)成功的保證。

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