副校長述職述廉報告四 按照學校的分工安排，在本學年度我分管學校教學工作。作為分管教學的副校長，我能夠緊跟教育發(fā)展形勢，學習新的教育思想，新觀念，掌握教育的動態(tài)發(fā)展，并能根據(jù)基礎教育改革發(fā)展的方向和本校實際，制定學校教學計劃，組織學校教學工作。在教育教學管理中，以教科研為先導，積極進行課堂教學改革，研究新教法，探索新的育人模式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點開展各項工作。

　回顧即將過去的一年，雖然工作繁雜，但我勤勤懇懇、踏踏實實地履行著自己的職責，較為圓滿地完成上級部門和學校領導布置的各項任務。在此將一年來的工作情況述職如下：

　一、思想作風情況 在政治思想上積極要求上進，堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，團結同志，遵紀守法，廉潔自律，始終堅持以一個共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己，樹立良好的個人形象。處處以身作則，恪盡職守，顧全大局，堅持學習、踐行黨的群眾路線教育實踐活動，不斷提高自身的政治思想素養(yǎng)。

　二、履行職責情況 （一）以項目和課題為引領 ，深化教學改革，提高教學質(zhì)量

　1. 項目團隊打造，教師深度卷入 （1）專家團隊引領，指點研究迷津 每月邀請南京師范大學研究生導師吳永軍教授團隊和XX 市小學語文、數(shù)學、英語研訓員加盟項目研究團隊，領銜所對應學科規(guī)范推進該項目研究，在不同模塊中發(fā)揮專業(yè)指導和引領作用。

�。�2）教師深度卷入，促進共同提高 成立項目研修核心團隊，教師深度卷入，在專家和導師的指導幫扶下，量身定制“項目研究個人發(fā)展規(guī)劃”，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師團隊的輻射和示范作用，惠及全校不同成長梯隊的教師。每月一次專家團隊入校專業(yè)培訓，嘗試在單元學習上進行整合，在項目學習的過程中依托學習支架建構來落實兒童挑戰(zhàn)性學習。

　2. 深入課堂實踐，推進課堂教學改革。

　課堂是學校教學的主陣地，在推進項目引領過程中，我們積極引導教師進行課堂實踐，以項目和課題為依托深入推進課堂教學改革。五月份，我校以省教學研究課題《挑戰(zhàn)性“語文綜合性學習”的實踐研究》為抓手，組織教師進行課題研討課的實踐研究，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在研究中解決問題；六月份，我校積極參與 XX 省第五屆教育科學優(yōu)秀成果獎申報；并組織聯(lián)盟教研活動，同時分別邀請語、數(shù)、外學科的研訓員講座，在磨課中歷練，在學習中成長，在實踐中提升。

　3. 完善支架平臺，推行項目研究

　我們完善和細化挑戰(zhàn)性學習的線上支架平臺，召集全體語文、數(shù)學、英語教師參與了資源型支架的設計，并不斷充實前瞻性項目網(wǎng)站。其中數(shù)學學科資源型支架平臺包括“周期學習單”、微課或視頻、課件、知識鏈接、挑戰(zhàn)自我這 5個版塊；英語學科支架平臺包括學習單、課件、微課、學生資源（學生作品）等版塊。讓孩子從課前的預習，到課上的學習和課后的評價都有所體現(xiàn)，讓項目研究逐步惠及每一位師生。

�。ǘ�）以精致有效為目標，規(guī)范辦學行為，扎實教學管理

　1. 分類督查，教學管理的一支利箭 （1）集體備課管理：

　為了避免集體備課流于形式，繼續(xù)開展實施三級檢查制度。即校長抽查、行政專人檢查、值日行政巡查。每天各備課組長在集體備課時都及時將備課時間、地點的相關信息發(fā)給分管校長隨機抽查。教導處每天檢查的行政也會就這一項隨機檢查。負責巡課的行政除了檢查課堂常規(guī)外也要檢查相應時間段的一課一研情況。多角度全方位地督查一課一研的情況，從而促使教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

�。�3）教學六認真管理。全面檢查與專項檢查相結合。學期期初、期中、期末由教導處組織相關人員全面檢查所有教學人員的六認真資料，填寫檢查表，及時反饋檢查情況。校長室和教導處成員每周進行教學六認真專項檢查，周一公布檢查年級及檢查項目，周二檢查，并及時反饋檢查情況，

　進行整改。

�。�4）聽課檢查管理。行政人員積極參與隨堂聽課，各年級部主任盡量多地參與本年級的各學科的練兵、推磨課；新教師的每周練兵課，師傅必須參與聽課并給予指導；教學條口行政每周聽課不少于 2~3 節(jié)，其他行政每周不少于 2 節(jié)，每周五行政會匯總聽課情況，及時反饋。

　2. “一課一研”、“線上教研”，課堂教學的兩駕馬車 疫情期間為了切實提高課堂教學質(zhì)量，各學科備課組組織“線上一課一研”活動，定時間、定地點，通過線上聽課，一課一研，針對不同層次的學生，實施分層指導，提高學生的學習效率。

　復課后繼續(xù)開展線下一課一研活動和線上教研活動，通過師徒研討、年級組研討以及學科組“云研討”，三種不同層面的主題研討，提高教師的課堂教學水平。

　3. 線上線下，教學銜接，學生學習近平穩(wěn)過渡 （1）學科知識銜接 進行學科知識調(diào)研，了解線上學習學情，對各年級、各學科線上學習情況做普遍了解和排查。對個別學習狀況相對后進學生進行“零起點”個別輔導，特別是外地學生，以及湖北返揚學生做好個別化、針對性輔導。

　（2）線上抗“疫”挑戰(zhàn)性學習項目成果總結 班級個性評選。4 月初，各班收集學生作品，采取集中展示，個別陳述等形式評選出每班各類星級人物各 2 名，最佳星級作品每項各 3 份。

　學校集中展示。在班級評選的基礎上，學校分類別篩選作品，評選出學習過程中的抗“疫”明星家庭每個年級 2 個、抗“疫”明星班級每個年級 2 個，并舉行專題升旗儀式，對獲獎學生和團隊進行表彰。

�。ㄈ�）以課程建設為抓手，構建特色課程體系，助推學生發(fā)展。

　新學期，在 XX 市新的課程設置方案引領下，我校以國家課程校本化實施為抓手，豐富學校課程建設。

　1. 規(guī)范辦學，開齊上足國家課程。

　學校嚴格執(zhí)行課程計劃，按規(guī)定開設全部課程，不隨意增減課程門類、難度和課時。

　2. 縱橫融合，讓“選擇”成為可能 我校國家課程校本化實施堅持以實現(xiàn)國家課程的教育目的為前提，堅持依托校情和學生發(fā)展的個性要求，著眼本校教師群體對國家課程的修正與整合，實現(xiàn)校本課程的特色化，以期達到“讓每一朵花兒在科學與藝術的熏陶中安然綻放；讓每一顆金子在智慧與道德的錘煉下閃閃發(fā)光”的教育目標。

�。�1）縱向課程浸潤心靈 在綜合實踐課程中，我校將小學六年的課程進行整體設計，關注過程性評價：初見·入學課程、萌芽·入隊課程、拔節(jié)·成長課程、放飛·畢業(yè)課程，六年中要考察的社會實踐基地和需要完成的社會實踐活動，都整合在一本童趣化的小冊子中，仿照護照形式，依照學段的規(guī)律，聚焦養(yǎng)成教育

　“錨點”，循序漸進、螺旋上升。

�。�2）橫向課程適學適用 在校本課程實施中，我校開設三級課程。校級俱樂部、年級課程超市和班級配方課程，供全校學生自由選擇。校級俱樂部開設古箏、管樂、舞蹈、3d 打印、模擬聯(lián)合國等多門課程。年級課程開設英語、珠心算、閱讀等課程。班級配方課程由學生和老師雙向“匹配”，開設如剪紙、青花線描、戲劇表演、趣味數(shù)學、插花、十字繡、茶藝等豐富多彩的課程。

�。�3）融通課程創(chuàng)新遷移 在國家課程特色化方面，我們進行整合+融通，圍繞“過年”這一主題，根據(jù)低中高年段特點設置“島城年味”寒假挑戰(zhàn)性活動，分別量身定制“小豚寶過大年”“年年尋味”“回家過年”三大挑戰(zhàn)性主題項目，讓學生從感受自家年味到感受家鄉(xiāng)年俗，再到感受家國情懷，學會責任擔當。

�。ㄋ模┮藻懺鞄熧Y為契機，分層抓實培養(yǎng)，加快教師成長。

　學校立足人文，全方位、多角度實現(xiàn)師德修養(yǎng)提升；立足科研，實現(xiàn)師能、師德發(fā)展并軌；立足文化，實現(xiàn)管理隊伍、教師隊伍專業(yè)發(fā)展的自覺。努力實現(xiàn)常規(guī)校本培訓活動全面覆蓋。

　1. 以教學共同 體為平臺，促進各層次教師的共同進步 進一步成立青年教師共同體，骨干教師共同體，三年內(nèi)新教師共同體，牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的戰(zhàn)場、主

　陣地，通過每周的聽課評課，每月的沙龍研究活動，就課堂改革中的一些熱點、難點問題進行集中研討，走出一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。

　2. 以“行知教師發(fā)展學院”為保障，專業(yè)引領教師專業(yè)發(fā)展。

　通過師徒結對、一課一研、三字一話、新教師練兵課、推磨課、教研課、賽課、單項評比等一系列活動，激發(fā)教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，促進不同層次教師快速成長。根據(jù)我校新教師比重大的現(xiàn)狀，教導處組織有關負責人每月跟蹤聽新教師的課，在每周一節(jié)練兵課的基礎上，每月一節(jié)匯報課，每學期一節(jié)考核課；開展三年內(nèi)新教師課堂教學比武活動，評選出課堂教學一、二等獎，一等獎獲得教師參加學校”五四青年教師匯報課”活動。

　3. 專家引領，定期研討，成就教師專業(yè)成長。

　南師大吳永軍教授一月一次來我校進行專題指導，從課堂教學、課題研究等領域?qū)�教師進行面對面指導。不僅引導教師進行理論學習，更手把手問診學科課堂教學，真實地在教師的困惑處、疑難處釋疑解惑。定期邀請各學科研訓員等專家對全校教師進行學生差異性、個性化教學的理論培訓，對模擬課堂、作業(yè)設計、教案設計、學歷單設計、命題設計等進行指導，在不同模塊中發(fā)揮專業(yè)指導和引領作用，惠及全校不同成長梯隊的教師。

　4. 搭建平臺，擴大學校優(yōu)秀教師的影響力。

　借助外力，搭建平臺，舉辦各類活動，參與新品質(zhì)學校

　聯(lián)盟活動和 XX 省教科研基地活動，提供一切機會，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師、拔尖人才的輻射和示范作用。

�。ㄎ澹┮詣�(chuàng)新評價為導向，綜合考量，促進學生個性發(fā)展。

　我校進一步創(chuàng)新評價方式，遵循科學性、發(fā)展性、公平性、可測性原則，對學生的學習活動進行“多元的、多樣的、發(fā)展的”過程性評價，促進學生個性發(fā)展。

　1. 低段繼續(xù)推行“快樂游 考”第一學期我們繼續(xù)在一二年級語數(shù)外、音體美六個學科啟動“快樂游考”，采用“游園闖關”的方式對學生進行學業(yè)評價。第二學期因為疫情影響，我們以班級為單位進行無紙筆化考核，綜合考量學生的學科素養(yǎng)。

　2. 對全體學生施行綜合評價 為提升全體學生的綜合素養(yǎng)，根據(jù)《XX 市義務教育階段教育教學質(zhì)量綜合評價實施意見》，對不同年段學生進行綜合評價：①一至三年級年級學生進行識字寫字能力、初步閱讀與閱讀能力、初步計算能力、英語口語交際能力評估，評價方式采取單項與綜合相結合，重點與全體相結合，口試與筆試相結合；②四至六年級學生進行音樂、美術、體育能力的評估；③三至六年級學生閱讀能力測試，主要依據(jù)《XX 市中小學“大閱讀”工程實施方案》文件；④三至六年級學生綜合實踐能力，主要圍繞《中小學綜合實踐活動指導綱要》推薦主題。

　3. 分年段進行課后服務和志愿導學

　在延續(xù)“志愿導學”舉措的基礎上，第二學期為根據(jù)省市相關文件精神，結合我校實際，按照“滿足需求、家庭自愿、家長委托、學校服務”的原則，在一至六年級針對有課后服務需求的學生，試點課后服務，主要以學生自主作業(yè)，結合學校實際和特色建設，為學生提供“菜單式”服務 三、承辦活動及取得成績 XX 年 9 月 20 日，“XX 省前瞻性教學改革實驗項目《支持兒童挑戰(zhàn)性學習的支架建構實踐研究》”啟動儀式暨專家論證會在我校隆重舉行。專家們提出對“挑戰(zhàn)性學習”和“支架建構”進行論證與專題指導：在項目推進上要做出革命性創(chuàng)新，要提供一個學生學習行為為主體的平臺；項目要基于嘗試，有價值與趣味；要根據(jù)問題，提出切實有效的解決辦法；要努力讓教師成為變革的力量，引領新教師專業(yè)發(fā)展。XX 年 11 月 11 日 XX 省小學珠心算教育實驗研究基地學校教學研討活動在我校舉行。為期兩天的研討活動，促進了珠心算學校之間的交流，發(fā)揮了實驗學校輻射引領的作用，也為深入推進珠心算教學奠定了基礎。XX 年 12 月 XX 市小學綜合實踐活動課程區(qū)域推進會在我校舉行，通過講座匯報，實物展示的方式讓與會教師與 XX 市小學綜合實踐活動課程近距離接觸，觸摸到了我校綜合實踐活動課程快速成長的脈搏。本學期，我校還舉行了“最是書香久致遠”XX 市外國語小學閱讀活動，將閱讀從教學層面提升到教育層面，形成了鮮明、獨特的校園閱讀文化，為學生的終身發(fā)展打下良好的學識基礎和人文底底蘊。2020 年 6 月 10 日、11 日承辦外小教學聯(lián)

　盟活動，這是聯(lián)盟大家庭的第一次聚會，在研訓員的精心指導下，在老師們的團結協(xié)作中，聯(lián)盟校之間也會深度融合，共同提高。

　另外，這一年教學賽事頻頻，屢創(chuàng)佳績。

　回顧本學年，工作是忙碌的，但是我們教學條口的每位成員都能凝心聚力，團結合作，努力把各項工作做好。在下學年，我將帶領我們教學團隊成員進一步踐行“適合教育”理念，努力打造“適性課堂”，時刻牢記“每一個”的成長，創(chuàng)新工作，切實做好引導和服務工作，更好地為學校發(fā)展貢獻自己的力量。

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