以黨建促學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)實(shí)效性分析 所謂學(xué)風(fēng)，是指學(xué)校、學(xué)術(shù)界或一般學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣。它是一所學(xué)校的群體心理和行為在治學(xué)上的表現(xiàn)，是長(zhǎng)期形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的治學(xué)精神、治學(xué)原則、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)方法和治學(xué)效果。［1］黨建工作培養(yǎng)的高素質(zhì)社會(huì)主義建設(shè)者必須依賴于良好的學(xué)風(fēng)和優(yōu)質(zhì)的教育。所以，兩者是相互影響、相互促進(jìn)和相互滲透的。廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院電子系黨總支部（下面簡(jiǎn)稱電子系黨總支）根據(jù)學(xué)院創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的要求，結(jié)合本系學(xué)生特點(diǎn)，并利用黨建工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作之間的相互影響和相互滲透的關(guān)系，開展“以黨建促學(xué)風(fēng)建設(shè)之‘1+10’活動(dòng)”。文章嘗試從“1+10”活動(dòng)開展過程中的各種措施、監(jiān)控方法入手，分析本活動(dòng)的開展的實(shí)效性，以期能夠在拓展高校高黨建工作載體上達(dá)到拋磚引玉的效果。

　1.“1+10”活動(dòng)的內(nèi)涵 “1+10”活動(dòng)是電子系黨總支根據(jù)學(xué)院創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的要求，結(jié)合本系學(xué)生特點(diǎn)，并利用黨建工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作之間的相互影響和相互滲透的關(guān)系，以 1 名大三或大四年級(jí)的學(xué)生黨員帶領(lǐng) 10 名大二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的幫扶活動(dòng)（下面簡(jiǎn)稱“1+10” 活動(dòng)）。通過“1+10” 活動(dòng)的開展，嘗試將黨建工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作有機(jī)結(jié)合起來，以期促進(jìn)本系良好學(xué)風(fēng)的形成。

　2.“1+10”活動(dòng)的進(jìn)程及監(jiān)控

�。�.1 “1+10”活動(dòng)的進(jìn)程 發(fā)揮黨員“專長(zhǎng)”和學(xué)生黨員的先進(jìn)性作用，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，是本次活動(dòng)的核心。榜樣的力量是無窮的，學(xué)生黨員作為學(xué)生中的突出代表，他們的言行舉止對(duì)整個(gè)學(xué)生群體的影響是巨大的。［2］所以，參加本次活動(dòng)的黨員均是在“專業(yè)學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐能力、項(xiàng)目開發(fā)和英語學(xué)習(xí)”等方面比較突出的大三或大四年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生黨員（下面簡(jiǎn)稱“組長(zhǎng)”）。我們根據(jù)“組長(zhǎng)”的專長(zhǎng)把“組長(zhǎng)”進(jìn)行歸類分組。其中有“C 語言學(xué)習(xí)小組、單片機(jī)學(xué)習(xí)小組、ARM 技術(shù)學(xué)習(xí)小組、QT編程學(xué)習(xí)小組、C++編程學(xué)習(xí)小組、智能車項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)開發(fā)小組、Linux學(xué)習(xí)小組、英語過級(jí)攻關(guān)學(xué)習(xí)小組”等。大二年級(jí)的學(xué)生則可以根據(jù)各自的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求選擇各自的組長(zhǎng)來輔導(dǎo)。通過這樣的細(xì)化分類和有針對(duì)性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，使其更貼近學(xué)生的需求，輔導(dǎo)類型更加多樣化、輔導(dǎo)面更廣。

　２.2 “1+10”活動(dòng)的監(jiān)控 建立長(zhǎng)效的考核辦法，是促進(jìn)“1+10”活動(dòng)長(zhǎng)期發(fā)展和長(zhǎng)效管理。它如同一把尺子，給每個(gè)組長(zhǎng)一個(gè)衡量各自工作質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，并在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上不斷調(diào)整、完善輔導(dǎo)計(jì)劃，從而提高輔導(dǎo)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的目標(biāo)。

　首先，制定組長(zhǎng)工作制度，及時(shí)了解和掌握組長(zhǎng)工作進(jìn)程。組長(zhǎng)是活動(dòng)的帶頭人和召集人，是活動(dòng)的直接參與者，其工作的好與差將直接

　影響到整個(gè)活動(dòng)的效果。為了確�；顒�(dòng)的順利進(jìn)行，保證學(xué)習(xí)輔導(dǎo)質(zhì)量，本活動(dòng)制定了組長(zhǎng)工作制度和工作質(zhì)量考評(píng)制度。其包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作計(jì)劃可行性、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的難度及強(qiáng)度、輔導(dǎo)次數(shù)和學(xué)員進(jìn)步等內(nèi)容。

　其次，形成階段性匯報(bào)制度，定期檢查各組輔導(dǎo)情況。在“1+10”活動(dòng)實(shí)施期間，成立由電子系黨總支和電子系各學(xué)生黨支部書記所組成的“1+10”活動(dòng)監(jiān)督小組。小組成員將根據(jù)活動(dòng)的計(jì)劃，定期深入到各輔導(dǎo)小組中去，通過參與體驗(yàn)活動(dòng)、座談、查閱材料等方式，了解和掌握各小組活動(dòng)開展的情況，并給予指導(dǎo)，確�；顒�(dòng)質(zhì)量和進(jìn)度。

　再次，建立組員成長(zhǎng)檔案，做好輔導(dǎo)進(jìn)程和質(zhì)量的監(jiān)督。在抓好組長(zhǎng)的工作進(jìn)度和效果的同時(shí)，組長(zhǎng)也要做好組員的學(xué)習(xí)監(jiān)督。因?yàn)�，在活�?dòng)開展之時(shí)，各小組組長(zhǎng)根據(jù)本次活動(dòng)的要求，為各小組的組員建立一份個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)信息表，記錄下每位組員學(xué)習(xí)進(jìn)步情況。這樣即可以讓組長(zhǎng)們對(duì)組員情況進(jìn)行掌握，及時(shí)調(diào)整他們的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法和進(jìn)度。同時(shí)也可以方便于黨總支對(duì)各組長(zhǎng)進(jìn)行檢查督促，還可以幫助各小組隨時(shí)根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整輔導(dǎo)方式與方法，確�；顒�(dòng)的順利開展。

　3.“1+10”活動(dòng)的成效 3.1 學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有所好轉(zhuǎn)

　學(xué)生課堂考勤管理工作，是學(xué)校教學(xué)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。它不僅反映一個(gè)學(xué)校教學(xué)秩序和教學(xué)效果情況，也直接反映各班學(xué)生組織紀(jì)律性的情況，是班級(jí)學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的真實(shí)寫照。電子系黨總支通過對(duì)大二年級(jí)學(xué)生在“1+10”活動(dòng)前與活動(dòng)后的考勤情況進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)開展之后，學(xué)生的曠課情況有了明顯的好轉(zhuǎn)。如大二年級(jí)總曠課人數(shù)由活動(dòng)前的 78 人下降到活動(dòng)后 44 人，6 節(jié)課以上的曠課人數(shù)由原來的 37 人下到 8 人（6 節(jié)以上被視為曠課比較嚴(yán)重）。同時(shí)經(jīng)與上課老師座談，了解到活動(dòng)后，整個(gè)大二年級(jí)學(xué)生的上課紀(jì)律和學(xué)習(xí)積極性均有了一定的進(jìn)步，學(xué)生遲到、曠課情況明顯下降了，課堂紀(jì)律也有所進(jìn)步。

　表格 1 電子系大二年級(jí)學(xué)生在活動(dòng)前與活動(dòng)后的學(xué)生曠課情況對(duì)比表（單位：節(jié)）

�。�.2 組員學(xué)習(xí)成效達(dá)到預(yù)期效果 本次“1+10”活動(dòng)共有 10 個(gè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組，其中 C 語言學(xué)習(xí)小組、ARM 技術(shù)學(xué)習(xí)小組、QT 編程學(xué)習(xí)小組、C++編程學(xué)習(xí)小組、智能車項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)開發(fā)小組、Linux 學(xué)習(xí)小組、英語過級(jí)攻關(guān)學(xué)習(xí)小組各一組，單片機(jī)學(xué)習(xí)小組兩組。為了考評(píng)“1+10”活動(dòng)的輔導(dǎo)效果，電子系黨總支制定了每名組員學(xué)習(xí)情況記錄表，對(duì)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了跟蹤。以下通過比較他們活動(dòng)前與活動(dòng)后的學(xué)習(xí)成績(jī)情況，來對(duì)本次活動(dòng)成效情況進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析。

　參加本次活動(dòng)的小組成員共 98 名，分為 10 個(gè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組。從 10個(gè)學(xué)習(xí)小組中以 10%的比例，共隨機(jī)抽取了 10 名成員，對(duì)其參加活動(dòng)前和活動(dòng)后的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行比較。通過數(shù)據(jù)抽樣對(duì)比，發(fā)現(xiàn) 10 名成員中，有 8 名同學(xué)的成績(jī)有了進(jìn)步，有 2 名同學(xué)成績(jī)下降了。但 10名成員的平均分是比活動(dòng)前提高了 2.54 分。這與本次活動(dòng)前所設(shè)置平均分提高 2 分以上的目標(biāo)相吻合，達(dá)到了預(yù)期的效果。

�。�.3 組員參與專業(yè)技能競(jìng)賽積極性及作品質(zhì)量均有所提高 本次活動(dòng)中的 10 個(gè)小組中，有 9 個(gè)是進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的，目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和項(xiàng)目開發(fā)能力。從本學(xué)期我院開展的嵌入式技術(shù)競(jìng)賽參賽情況看，大二年級(jí)有 98 名同學(xué)參加競(jìng)賽，占大二年級(jí)總?cè)藬?shù)的35.63%。比上一屆大二年級(jí)的參與率20.43%高出了15.2%。同時(shí)參賽作品的質(zhì)量和創(chuàng)作的種類也有了很大的進(jìn)步。這些成員所起得的成績(jī)?cè)谙祪?nèi)已慢慢擴(kuò)大了影響，受到了同學(xué)們的認(rèn)可。

　4.開展“1+10”活動(dòng)的實(shí)踐意義 ４.1 活動(dòng)豐富和充實(shí)了高校黨員目標(biāo)管理 所謂黨員目標(biāo)管理，就是指以支部為單位，將黨員的權(quán)利和義務(wù)以及在一定時(shí)期內(nèi)應(yīng)做的工作轉(zhuǎn)化為具有數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)限要求的具體目標(biāo)，經(jīng)黨員自定、小組評(píng)考、支部審定后付諸實(shí)施。［3］但在實(shí)際操作中，往往會(huì)出現(xiàn)目標(biāo)的制定過高、實(shí)施過程不夠科學(xué)化、考評(píng)指

　標(biāo)不完善等情況，沒能從學(xué)生黨員實(shí)際能力和特點(diǎn)出發(fā)，活動(dòng)形式單一，這必然會(huì)影響到其實(shí)施的效果。

　“1+10”活動(dòng)正是認(rèn)識(shí)到這些問題的存在，在活動(dòng)開始時(shí)進(jìn)行了全面的調(diào)查和分析，并根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和能力，有針對(duì)性的下達(dá)工作任務(wù)。最終經(jīng)過討論審定，形成了九個(gè)不同學(xué)習(xí)類型的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)小組，且每個(gè)輔導(dǎo)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)和工作計(jì)劃都不同。它充分利用了學(xué)生黨員的特長(zhǎng)，有針對(duì)性地給學(xué)生黨員安排任務(wù)，并將其作為學(xué)生黨員目標(biāo)管理的考核手段，不僅豐富了黨員目標(biāo)管理的形式，同時(shí)也充實(shí)了黨員目標(biāo)管理的內(nèi)容，提高黨員管理工作的有效性，真正把黨員目標(biāo)管理工作落到實(shí)處。

　４.2 活動(dòng)促進(jìn)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成 本次活動(dòng)的輔導(dǎo)對(duì)象是大二年級(jí)的學(xué)生，該年級(jí)的學(xué)生隨著專業(yè)課程增加，很多學(xué)生感覺學(xué)習(xí)壓力大，有的甚至掉隊(duì)；其二、外語四、六級(jí)考試，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和專業(yè)課考證等將會(huì)從大二開始，這也給一些學(xué)生帶來了一定的壓力；其三、輔導(dǎo)員和學(xué)習(xí)導(dǎo)師在管理模式上，普遍存在著抓兩頭的現(xiàn)象，對(duì)于大二年級(jí)學(xué)生大多放松了要求。在班級(jí)管理上，有些還存在著由學(xué)生自己管理自己的現(xiàn)象，輔導(dǎo)員和導(dǎo)師對(duì)他們的關(guān)心少了很多。

　“1+10”活動(dòng)正是從大二的學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，為他們量身定做學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助他們盡早適應(yīng)大二學(xué)習(xí)生活，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)

　手實(shí)踐能力。同時(shí)學(xué)生黨員是學(xué)生群體中的一員，他們與同學(xué)們朝夕相處的，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況和困難都有比較深入的了解，容易與同學(xué)們產(chǎn)生共鳴。讓這些優(yōu)秀學(xué)生黨員參與到“1+10”活動(dòng)中來，能夠起到良好的帶動(dòng)效果和輻射作用，從而有利于優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

�。�.3 活動(dòng)踐行了創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的“五帶頭”作用 我院的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)內(nèi)容之一是爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，起到“五個(gè)帶頭”作用。而以黨建促學(xué)風(fēng)建設(shè)之“1+10”活動(dòng)無疑是貫徹創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的重要載體，并在活動(dòng)中充分做到了“五帶頭”。特別是學(xué)風(fēng)建設(shè)主體的學(xué)生黨員，他們通過“1+10”的活動(dòng)模式在活動(dòng)中起到表率作用，發(fā)揮了黨員們的先鋒模范作用，起到一名黨員就是一面旗幟的作用。

�。�.4 活動(dòng)加強(qiáng)黨員社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育 “1+10”活動(dòng)不僅是單向的黨員學(xué)生帶領(lǐng)非黨員學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動(dòng)。一方面，黨員學(xué)生可以在活動(dòng)中得到鍛煉和考驗(yàn)；另一方面，真正體現(xiàn)了黨員們的價(jià)值，發(fā)揮了黨員的作用，培養(yǎng)黨員們的社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化黨員服務(wù)意識(shí)。實(shí)現(xiàn)從知識(shí)性宣講向靈魂塑型工程轉(zhuǎn)變、從灌輸式教育向張揚(yáng)主體與團(tuán)隊(duì)合作需求轉(zhuǎn)變。突破傳統(tǒng)的教育與被教育、管理與被管理的關(guān)系，盡量避免單向灌輸，從實(shí)際出發(fā)，用更人性化、更具吸引力和體現(xiàn)學(xué)生黨員價(jià)值的方式，使黨的組織生活真正成為理想信念教育載體，使學(xué)生政治素質(zhì)不斷提升。［4］

　以黨建促學(xué)風(fēng)建設(shè)之“1+10”活動(dòng)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生和學(xué)生需求個(gè)性化等特點(diǎn)，以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)行大膽創(chuàng)新的一項(xiàng)黨建活動(dòng)。在開展過程中，注重過程的監(jiān)控，實(shí)行了黨總支與組長(zhǎng)兩級(jí)分層監(jiān)控管理模式。同時(shí)還注重各種制度的建設(shè)，確保了活動(dòng)的制度化和規(guī)范化管理。通過前期的大量準(zhǔn)備和規(guī)范化建設(shè)，“1+10”活動(dòng)的準(zhǔn)備和開展過程中，每個(gè)階段、每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到了良好的監(jiān)控，運(yùn)作效果良好，具有操作性強(qiáng)和注重實(shí)效性特點(diǎn)。其取得實(shí)際效果也非常喜人，對(duì)本系乃至學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了新的思路。

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