高職高專鋼琴課程教學(xué)改革實踐-教學(xué)改革論文-教育論文
發(fā)布時間:2020-11-02 來源: 工作總結(jié) 點擊:
高職高專鋼琴課程的教學(xué)改革實踐- 教學(xué)改革論文- 教育論文 ——文章均為 WORD 文檔,下載后可直接編輯使用亦可打印——
摘要:高職高專鋼琴課程教學(xué)的主要目的便是為了培育合格的小學(xué)音樂老師,老師應(yīng)當(dāng)要重視對于鋼琴教育規(guī)律的鉆研,重點培育同學(xué)們的鋼琴教學(xué)能力,讓同學(xué)們學(xué)會運用自己的方式方法,突顯出師范的特點,讓同學(xué)們學(xué)會怎樣去教授,進(jìn)而練就小學(xué)音樂老師的優(yōu)秀素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:高職高專;鋼琴課程;教學(xué)改革;音樂實踐
專業(yè)音樂院校從很大程度上對高專鋼琴教學(xué)的主導(dǎo)思想以及教授模式產(chǎn)生了影響,進(jìn)而讓同學(xué)們產(chǎn)生了“重技輕藝”的思想。若想培育出不但懂得理論,同時又擁有技能,不但會教而且有擁有較強組織能力的老師,那么其就必須要轉(zhuǎn)變自身思維觀念,便是,評判老師教授
的成功與否,并非是看其同學(xué)們得到了什么大獎,而是要看他能不能成為合格的音樂老師;二,老師要積極鉆研鋼琴的教育規(guī)律,從教授實踐與理論鉆研的基礎(chǔ)上,來探尋更加便于操縱與運用的教授方法從而來引導(dǎo)教學(xué);三,應(yīng)當(dāng)重視對于同學(xué)們鋼琴教授能力的培育,讓同學(xué)們學(xué)會如何去學(xué)習(xí),怎么去教授,從而更加突顯出師范性的特點;四,小學(xué)音樂老師不僅要有十分好的鋼琴彈奏技巧,同時他的伴奏能力也要十分強,這是一個合格的音樂老師必須要具備的技能課;五,設(shè)立多元音樂文化知識構(gòu)造,培育同學(xué)們 思考的能力與發(fā)散性的思維,讓他們熟知最基礎(chǔ)的教授形式,加強其實踐能力,豐富多元化音樂知識構(gòu)造,繼而讓他們變成彈奏技能與教授能力都十分強的音樂教授職員。
一、建立正確的基本功訓(xùn)練理念
高專中的同學(xué)們大多數(shù)都是一些高考中三表的學(xué)生,他們在入學(xué)專業(yè)技能都非常差,有些同學(xué)根本沒有經(jīng)過專業(yè)正規(guī)的培訓(xùn),而為了可以應(yīng)付考試,都是集中練習(xí)了一段時間,突擊了兩首樂曲而已,而有的同學(xué)根本沒有接觸過鋼琴,這便需要老師對于每個同學(xué)們的現(xiàn)實
狀況要進(jìn)行嚴(yán)格認(rèn)真的解析,進(jìn)而循序漸進(jìn)地進(jìn)行課程安排。從最為基礎(chǔ)的理論開始抓起,從最基本的彈奏方式開始著手,準(zhǔn)確掌握手指技術(shù)能力的訓(xùn)練方式,進(jìn)而讓同學(xué)們的手指更為靈活,為以后的鋼琴彈奏打下堅實的基本功,讓同學(xué)們感受到彈鋼琴是一種非常美好的感受。
二、注重鋼琴即興伴奏課程的教授及應(yīng)用
即興伴奏是小學(xué)音樂老師必須要具備的基本技能。長期由于教材不相同、所教授內(nèi)容不標(biāo)準(zhǔn)等許多因素,因此致使即興伴奏并沒得到相應(yīng)的培育與提升。要想增強對于即興伴奏課程的教授,那么就應(yīng)當(dāng)要注重下面幾個層面:(一)對于即興伴奏的特性一定要擁有充分的了解,即興伴奏不但是感性的思維活動,其還是理性的,伴奏人要在十分短的時限中來對整體歌曲實行設(shè)計和解析,而這些都必須要從頭腦當(dāng)中來完成,并依靠內(nèi)心聽覺,從而經(jīng)過高度省略方式來完成的一種無人察覺的創(chuàng)作經(jīng)過,最后伴奏人員還需要和寫作人員一同胸有成竹、精準(zhǔn)、完好的演奏出來。即興伴奏必須要擁有一定技巧,同時其對于和聲肢體與伴奏也必須要事先擁有一定準(zhǔn)備,而且還應(yīng)當(dāng)要擁有
對于不同類型歌曲的處置能力[1]。(二)不斷培育同學(xué)們對于音樂的感受能力以及理解能力,在即興伴奏當(dāng)中最能夠展現(xiàn)出同學(xué)們的音樂表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力,若想實現(xiàn)這點,那么針對正譜伴奏就要多進(jìn)行解析,而且也要時常去聽各個時代的配器以及和聲織體。積極培育學(xué)生們的發(fā)散性思維,讓同學(xué)們運用不同的織體與方案來針對同一個歌曲實行編配,而并非只是局限在老師所教授的這一種上面。并且對于學(xué)生們的個性與藝術(shù)情趣也要積極進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生們可以依照自身能力與其對音樂的感受,進(jìn)而編制出更加擁有創(chuàng)造性的歌曲伴奏。
。ㄈ┘訌妼W(xué)生們的實踐能力,豐富其音樂理論。一,經(jīng)過鋼琴教授,讓學(xué)生們體會各種類別歌曲和聲的效果和旋律轉(zhuǎn)變的特點,并且還要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)怎樣去分類與解析。區(qū)分普通性和特別性之間的差別,從而自己去進(jìn)行創(chuàng)作。二,明晰時常會運用到的大小調(diào)音階、和弦與琶音,加強同學(xué)們對轉(zhuǎn)調(diào)和移調(diào)的練習(xí),進(jìn)而增強讓他們運用不同調(diào)式實行編配的練習(xí)。三是下課之后一定要多多練習(xí),讓同學(xué)們樹立信心,戰(zhàn)勝害怕出錯的心理,唯有不斷增強訓(xùn)練,一步一個腳印穩(wěn)扎穩(wěn)打,才可以做到隨機應(yīng)變,進(jìn)而從很大程度上提升自身編配與彈唱的能力。
三、建立多元化課程教學(xué)體系與豐富的文化知識結(jié)構(gòu)
。ㄒ唬┙⒄n程體系一,嚴(yán)格遵從教育規(guī)律原則。設(shè)立比較科學(xué)的課程系統(tǒng),一定要充分重視所教授內(nèi)容中致使構(gòu)造的整體性與系統(tǒng)性,一定要合理設(shè)計與分配好對于課程教授的時長,同時對于理論、技能以及實踐等方面的教授時長也一定要做到合理分配,進(jìn)而展現(xiàn)出理論與實踐聯(lián)合的原則。二,嚴(yán)格遵從因材施教原則。依照學(xué)校的培育目標(biāo)以及要求,依照社會進(jìn)展過程中對于學(xué)科以及專業(yè)的需求,從而挑選出必須要擁有的教授內(nèi)容,設(shè)立所需要的課程技術(shù),消除比較落后及與教授目標(biāo)沒什么關(guān)聯(lián)的內(nèi)容;適應(yīng)人才培育和個性進(jìn)展的需求,依照學(xué)生們的喜好、特征和專業(yè)基礎(chǔ)等,來增添選修課程的教授內(nèi)容,充分挖掘同學(xué)們的潛能,進(jìn)而讓同學(xué)們的成材率得到提升。三,充分聯(lián)合小學(xué)音樂課程內(nèi)容的原則。高專是實行小學(xué)老師培育的辦學(xué)主體,應(yīng)該要充分熟知新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》,明晰當(dāng)中的核心觀點,新形式與特征,針對教授內(nèi)容應(yīng)當(dāng)要擁有針對性地進(jìn)行整改。四是,大肆發(fā)掘與發(fā)揚民族文化,一定要做到充分熟知少數(shù)民族音樂的根源、進(jìn)展經(jīng)過和歷史等不同文化特點,然后再通過修改、提取,從而和新課標(biāo)中內(nèi)容結(jié)合成資源,進(jìn)而讓其變成高專音樂專業(yè)課程系統(tǒng)當(dāng)中的一朵絢爛多彩的奇葩[2]。(二)改善教學(xué)方式教學(xué)方式是能夠讓所教授內(nèi)容獲得有效施行的關(guān)鍵形式。從高專鋼琴教授經(jīng)過中,通常會使用“二對一”、“一對一”、“電鋼琴集體課”這三種形式來實行課程教授,它們與傳統(tǒng)“一對一”形式在本質(zhì)上并沒什么差別,不能做到因個人的差別而有所不同,不能讓同學(xué)們在現(xiàn)實演奏過程中所產(chǎn)生的具體問題
得到解決。要想解決了解,并且還要對彈奏原理、要領(lǐng)與指法等擁有十分深入的領(lǐng)會,培育同學(xué)們的即興伴奏能力,進(jìn)而讓同學(xué)們熟知在演奏時所要運用的技術(shù)需求,充分展現(xiàn)出自身能力。一、“二對一”授課形式,這個形式可以非常好的對兩個專業(yè)基礎(chǔ)差不多的同學(xué)實行重奏、輪奏等。共性的基本知識和需求集中,統(tǒng)一簡潔,分別產(chǎn)生的問題因人而異,實行單獨引導(dǎo)。這樣不但可以讓同學(xué)們多多溝通,促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí),同時還可以對于彈奏過程中所產(chǎn)生的不同問題實行集中處置。二、電鋼琴集體課,這個課程當(dāng)中針對電鋼琴教授中所擁有共性的基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行講授,這種形式可以非常好的培育學(xué)生們的即興伴奏與樂曲配奏的能力。三、“一對一”教授形式,這種形式的運用不但可以讓因材施教的效用充分展現(xiàn)出來,同時還可以讓老師針對學(xué)生們的彈奏方式以及技巧等實行單獨的引導(dǎo)與訓(xùn)練,具體的問題進(jìn)行具體解決,進(jìn)而讓擁有非常好演奏素養(yǎng)的同學(xué)們的潛能和個性得到最大程度的發(fā)掘與進(jìn)展。(三)增強音樂實踐鋼琴是集理論知識、藝術(shù)技能與實踐為一體的學(xué)科。經(jīng)過實踐,同學(xué)們所了解和熟知的知識、技能與演奏技巧等各個方面都可以獲得提升。因此從示范鋼琴教授中心當(dāng)中演奏會就變成了不可或缺的一門課程。同學(xué)們積極參加學(xué)校舉辦的音樂實踐活動,不但可以豐富他們的情感,培育他們的審美觀念,同時還推進(jìn)了他們個性的進(jìn)展。從高專鋼琴教授當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)通過進(jìn)行理論鉆研的專家們來針對作品實行解析與介紹,要多多開展一些不同類型的音樂會,比如教學(xué)班與同學(xué)匯報會等,同時還可以多去觀看一些優(yōu)秀老師的講座,多參加一些舞臺實踐活動等。而且學(xué)校還要多設(shè)
立一些和鋼琴有關(guān)的課程,進(jìn)而培育社會需要、全面進(jìn)展的新型人才。
四、結(jié)語
高職高專鋼琴課程教學(xué)的主要目的便是為了培育合格的小學(xué)音樂老師,而鋼琴老師有事鋼琴課程教學(xué)改革中的主體,因此老師一定要順應(yīng)時代進(jìn)展潮流,轉(zhuǎn)變教育觀念,提升思想認(rèn)識,從同學(xué)們的現(xiàn)實狀況開始著手,改變傳統(tǒng)的教授模式,改進(jìn)教授內(nèi)容以及教授方法,并將實踐性教學(xué)充分融入到鋼琴課程教授當(dāng)中,這樣不但可以從很大程度上提升教授效果,同時對提升人才培育質(zhì)量、培育出社會所需要的高素養(yǎng)人才也擁有非常關(guān)鍵的現(xiàn)實意義。
[參考文獻(xiàn)]
[1]劉曉莉.高職高專音樂教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討—以廣西幼兒師范高等?茖W(xué)校為例[J].廣西教育,2017,15:168-169.
[2]王春玲.高職高專鋼琴課程教學(xué)改革的實踐與探索[J].大眾文藝,2011,18:271.
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