中學(xué)思想政治論文
發(fā)布時間:2020-11-07 來源: 工作總結(jié) 點擊:
中學(xué)思想政治論文
導(dǎo)讀:我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《中學(xué)思想政治論文》的內(nèi)容,具體內(nèi)容:思想政治(品德)課程是對中學(xué)生系統(tǒng)進行公民品德教育和馬克思主義政治教育的必修課程,是中學(xué)德育工作的主要途徑。下面是我為大家整理的,供大家參考。范文一:提高中學(xué)思想政治課教學(xué)效果...
思想政治(品德)課程是對中學(xué)生系統(tǒng)進行公民品德教育和馬克思主義政治教育的必修課程,是中學(xué)德育工作的主要途徑。下面是我為大家整理的,供大家參考。
范文一:提高中學(xué)思想政治課教學(xué)效果之我見
中學(xué)階段的學(xué)生有自身的個性特點,在政治課教學(xué)中,老師如果能抓住各自的特點,提高學(xué)生的參與度,不僅能提高政治教學(xué)質(zhì)量的近期作用,而且還具有提高學(xué)生素質(zhì)的遠期功效。我認(rèn)為教師可以通過以下幾個途徑來提高學(xué)生參與度。
一、講究教學(xué)藝術(shù),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系,教要得法,學(xué)要主動。主動來自興趣,興趣需要培養(yǎng)。同樣的教材,講得生動、妙趣橫生,學(xué)生百昕不厭、回味無窮;講得教條、枯燥無味,學(xué)生呆若木頭、事倍功半。為活躍課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高講課藝術(shù)、增強教學(xué)效果,教師可以從以下幾個方面下工夫。
1、態(tài)度和藹、語言幽默
態(tài)度和藹可以感染學(xué)生并使之對您的授課感興趣。因為態(tài)度和藹可親能
夠清除學(xué)生的畏懼感,可以拉近師生距離。往往學(xué)生在親近您本人的同時會不自覺地也親近、熱愛你所講授的課程。反之,古板的面孔、嚴(yán)厲的訓(xùn)斥會使師生間豎起一道難以逾越的高墻。有一位學(xué)生這樣給他的老師寫了這樣一句評語:"老師,您應(yīng)該笑,笑才漂亮,心情也才好,可以帶動我們的好心情......,"這句評語代表了我們的學(xué)生的一個共同的心聲:希望每天能夠看見老師一張和藹可親的臉。試想學(xué)生沒有好的心情會能對你的政治課感興趣嗎?
語言幽默風(fēng)趣、繪聲繪色可以調(diào)動學(xué)生的聽課興趣。教育心理學(xué)的研究表明,在一堂課 45 分鐘內(nèi),學(xué)生的大腦興奮中心會呈現(xiàn)出一個小小的疲勞波谷期。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生的大腦興奮中心是隨著時間的一維演進程曲線變化的,而且是隨著刺激物的變化不斷轉(zhuǎn)移的。因此,教師在組織教學(xué)的過程中,要緊緊扣住學(xué)生的大腦興奮中心,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)高潮,幫助學(xué)生度過疲勞期。這樣才能達到良好的效果,所以要恰倒好處地使用風(fēng)趣幽默、生動形象的語言。一個生動的比喻往往會有畫龍點睛的作用,一個針砭時弊的順口溜往往會發(fā)人深省。
2、巧設(shè)提問,啟迪思維
課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段,是實施啟發(fā)式教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的提問不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能迅速集中學(xué)生的注意力、啟迪思維、開發(fā)智力。就如在講授"一國兩制"時,如果很直接地問:什么是"一國兩制"?他的提出有哪些重大意義?這些問題盡管重要但過于直接、平淡、無味,往往不能激起學(xué)生的求知欲。若能變換角度投石問路巧問效果會更好。比如,大家是否知道現(xiàn)在我們中國大陸實行的社會制度
和香港、澳門及臺灣實行的社會制度是否一樣?怎么個不一樣?這種制度的差異會影響我國的統(tǒng)一大業(yè)嗎?為什么?你認(rèn)為臺灣的出路是什么?實現(xiàn)海峽兩岸統(tǒng)一的最佳方式是什么?在教師層層設(shè)問之下,學(xué)生就會被一個個感興趣的問題吸引住,并且會積極地查閱教材或聯(lián)系實際作分析說明。
這時只要教師稍微加以引導(dǎo),需要解決或弄懂的問題就會迎刃而解。
3、深入淺出、化難為易
政治科教材知識理論性很強,也比較抽象難懂,學(xué)生不易理解接受。教學(xué)中,教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻,可化抽象為具體、化深奧為簡明。例如在講授"堅持黨的基本路線不動搖"這一課題中關(guān)于"一個中心"與"兩個基本點"之間的關(guān)系時,如果單從理論上去說明它們之間的關(guān)系的話學(xué)生會感覺一頭霧水,似懂非懂。但如果做這樣一個比喻,效果就會不一樣:經(jīng)濟建設(shè)好比一部大車,四項基本原則就是它的方向盤,改革開放就是它的發(fā)動機,大車有安全快速行使就少不了方向盤和發(fā)動機。如此深入淺出的描述,學(xué)生更容易接受知識。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,善用觀察發(fā)現(xiàn)法教學(xué)
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師習(xí)慣將自己當(dāng)成錄音機的放音鍵,不管學(xué)生接受知識的情況如何,一味地很起勁地講授下去,錯把學(xué)生當(dāng)成錄音機,把學(xué)生放在被動的地位,將知識硬加給學(xué)生。這種"填鴨式"的教學(xué),課堂效果暫時還好,但經(jīng)不起時間的考驗,知識遺忘率很高,往往是事倍功半。所以,教學(xué)是時應(yīng)不失時,機地采用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)。
發(fā)現(xiàn)法教學(xué)實際上是一種"自主—探究—合作"的教學(xué)模式,其實質(zhì)是讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,通過師生合作的方式去探索問題的解決方式。這種
教學(xué)模式需要教師在教學(xué)中務(wù)必注意引導(dǎo)學(xué)生參與。教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員,教師要把傳統(tǒng)教學(xué)中單純的教師"主演"變成師生共同"表演"。這種教學(xué)模式可以將書本的知識讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)后變成自己的知識,有助于學(xué)生的理解及記憶。既培養(yǎng)了學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力,增強了教學(xué)效果。
三、面向全體學(xué)生,重視非智力因素的培養(yǎng)
智力因素與非智力因素在一定條件下是相互促進的。同等智力水平的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績有時差距很大,究其主要原因,是非智力因素妨礙了智力的有效發(fā)展。因此,培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素對課堂教學(xué)有著深遠的意義。
中學(xué)階段的學(xué)生,有的意志薄弱,不能吃苦、愛模仿,又缺乏辨別是非的能力,容易受外界干擾,分散注意力。因此,教師應(yīng)重視自身的個性修養(yǎng),以積極的一面影響學(xué)生、帶動學(xué)生。有的學(xué)生缺乏刻苦精神,學(xué)習(xí)沒干勁、成績不理想,容易產(chǎn)生自卑、多疑心理,常常喜歡在課堂上"表現(xiàn)"一下,以期盼引起重視,滿足自己的虛榮心。對這種學(xué)生,如果只是一味的批評,只會增加壓抑情緒,甚至形成逆反心理,專門與教師對著干,影響課堂教學(xué)。因此,對差生要從非智力因素方面多加培養(yǎng),本著"愛"的原則,抓住各自的性格特點,盡心安撫、多關(guān)心和愛護、多給予鼓勵。在學(xué)習(xí)上給予耐心輔導(dǎo),取得點滴進步就要充分肯定,幫助他們樹立信心,把心思放在課堂上。
范文二:談?wù)勄楦性谥袑W(xué)生思想政治教育中的運用
【摘 要】:學(xué)生思想教育是全面貫徹黨的教育方針的需要,也是確保學(xué)生身心健康發(fā)展的需要,灌輸正確思想,使學(xué)生掌握正確的思想方向和道
德行為標(biāo)準(zhǔn),分清行為是非。積極地創(chuàng)造條件,使學(xué)生的缺點向優(yōu)點方面轉(zhuǎn)化,促使先進更先進,后進趕先進。
【關(guān)鍵詞】:情感 正面 啟發(fā) 心理溝通
如何加強學(xué)生思想教育是全面貫徹黨的教育方針的需要,也是確保學(xué)生身心健康發(fā)展的需要,這個時期加強對他們的思想教育,具有極其重要的意義,甚至對他們的一生都起著積極的作用。而情感在當(dāng)今學(xué)生的思想教育中起到了至關(guān)重要的作用。
一、帶著情感作好正面教育
正面教育是指從正面說服誘導(dǎo),采取擺事實講道理,以理服人,作耐心細致的思想工作,啟發(fā)學(xué)生自覺地分辨是非。為了更好讓情感發(fā)揮作用,要從以下方面著手:
灌輸正確思想,使學(xué)生掌握正確的思想方向和道德行為標(biāo)準(zhǔn),分清行為是非。學(xué)生頭腦中不可能自發(fā)的形成馬克思主義世界觀和人生觀,需要從外面灌輸。學(xué)生是非不清,出現(xiàn)行為偏差,其根源是思想認(rèn)識水平較低造成的。從學(xué)生年齡特征看,其思想問題又多是由于無知造成的,只有加強正面灌輸,思想問題才能解決。
多發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點,多培植積極因素。教師必須時刻注意看到學(xué)生身上的優(yōu)點,抓住"閃光點"的因素。對于每一個學(xué)生,特別是落后生,都要堅持一分為二的觀點,既要看到他們的缺點又要看到優(yōu)點,利用他們的優(yōu)點來克服他們的缺點。學(xué)生的優(yōu)點和缺點都不是固定不變的,在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。教師的責(zé)任,就在于積極地創(chuàng)造條件,使學(xué)生的缺點向優(yōu)點方面轉(zhuǎn)化,促使先進更先進,后進趕先進。
樹立榜樣,表揚為主。表揚先進集體和個人,不斷樹立先進榜樣,是思想品德教育的有效方法。榜樣要具有良好的群眾基礎(chǔ),為群眾所公認(rèn),不能自封或強行指定。榜樣的力量是無窮的,他對青少年具有巨大的感染力、說服力,效仿力。因為學(xué)生有時對教師提出的政治觀念、道德要求缺乏具體的感受,體會不深,而典型榜樣是優(yōu)良品德的動機、情感、意志、行為等有機的整體現(xiàn)實體現(xiàn),它是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的范例。所以榜樣實際上是正面教育的一種直觀形式。
二、帶著情感啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生
啟發(fā)引導(dǎo)就是在廣開言路、集思廣益的基礎(chǔ)上,通過說服教育,循循善誘,激發(fā)學(xué)生的進取心,把思想引向正確的方向和軌道,從而提高學(xué)生的思想政治覺悟和堅定正確的政治方向。如何運用好情感,讓情感真正發(fā)揮作用,要注意以下方面:
堅持說服教育,切忌強制壓服。老一輩無產(chǎn)階級革命家毛澤東同志說:"凡是屬于思想性質(zhì)的問題,凡是屬于人民內(nèi)部爭論問題,只能用民主的方法解決,只能用討論的方法、批評的方法、說服教育的方法解決,而不能用強制的、壓服的方法去解決"。"企圖用行政命令的方法、用強制的方法解決思想問題,是非問題,不但沒有效力,而且是有害的"。對學(xué)生的思想問題,只能通過講解、報告、談話、參觀、訪問、調(diào)查等形式進行說服教育,啟發(fā)學(xué)生的自覺性,提高學(xué)生的思想覺悟和培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。切不可以教育者自居,動不動就斥責(zé)學(xué)生。采取堵塞、壓制的方法必然造成學(xué)生的逆反心理,使思想教育工作收不到應(yīng)有的效果。廣泛采取民主討論。啟發(fā)引導(dǎo)的目的在于使學(xué)生弄清思想,提高認(rèn)識。讓學(xué)生各抒己見,
討論爭鳴,互相啟發(fā),集思廣益,就可以達到統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識的目的。民主討論的方法是學(xué)生自我教育的方法,它可以根據(jù)不同的情況采取不同的方式。當(dāng)學(xué)生對問題認(rèn)識模糊時,應(yīng)采用討論的方式;當(dāng)學(xué)生在認(rèn)識上有分歧時,則采用辯論的方式。
三、帶著情感和學(xué)生進行心理溝通
心理溝通是指師生之間在相互尊重、理解和信任的基礎(chǔ)上,達到情感融洽,從而產(chǎn)生良好的教育效應(yīng)。學(xué)生的思想教育是通過教育實現(xiàn)的,只有教育者和被教育者心靈相互溝通,教師才能真正了解學(xué)生的思想,體會學(xué)生的心情,使工作要求既有高度,又能實事求是;學(xué)生才能向老師敞開心理的大門,愿意聽取老師的見解,諒解老師的錯誤。在這種情況下,思想教育工作才能切實、有效。為了更好地運用情感和學(xué)生溝通,教師應(yīng)做到:
關(guān)心了解學(xué)生,掌握學(xué)生的個性差異,學(xué)會洞察學(xué)生的心理。了解學(xué)生是進行思想教育的先導(dǎo),也是達到心理溝通的先決條件。只有了解學(xué)生,從學(xué)生的實際出發(fā),針對學(xué)生的思想特點和個性差異,提出不同程度的教育要求,才能使思想教育作到有的放矢,因材施教。了解學(xué)生既要了解學(xué)生的個性、愛好、思想特點、自我意識發(fā)展水平,也要了解他們的成長過程、家庭情況,搞清他們在關(guān)心什么,思考什么,探索他們的精神世界,作學(xué)生的知心朋友,從而建立起師生間心靈相同的教育渠道。
熱愛和關(guān)心學(xué)生。教師要對學(xué)生滿腔熱忱,要有深厚的感情。熱愛自己的教育對象,是教育者的天職,是教育者做好思想教育工作的基礎(chǔ)。沒有這個基礎(chǔ),師生就缺少共同語言,感情就不能融洽,教育就難有成效。教師對學(xué)生真誠的愛,是打開學(xué)生心靈大門的一把鑰匙。學(xué)生得到老師的愛,猶如獲得精神養(yǎng)料,就會感到自身的價值,產(chǎn)生強烈的上進欲望,滿懷信
心的去追求新的目標(biāo)。因此,教師要從生活上體貼學(xué)生,從思想上關(guān)心學(xué)生,用自己的熱情激發(fā)學(xué)生的感情,引起學(xué)生的共鳴,產(chǎn)生一種積極的情緒體驗。
尊重和信任學(xué)生,建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系。青年學(xué)生的自尊心是很強的,他們需要尊重、信任,需要給予他們作為一個人應(yīng)有的平等待遇。蘇霍姆林司基提出過一個著名的口號:"讓每一個學(xué)生都抬起頭走路!",這是尊重學(xué)生并使之產(chǎn)生自尊的形象說法。學(xué)生的自尊心往往是促使個人克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點、積極向上的動力。學(xué)生受到老師的尊重信任,就會增加自尊、自強、自愛的情感,激發(fā)出一種積極向上的力量。如果教師不能實事求是地評價學(xué)生,甚至是粗暴地批評指責(zé),就會傷害學(xué)生的自尊心,甚至造成精神上的痛苦,產(chǎn)生自卑的心理狀態(tài)。
總之,學(xué)生思想教育中以情感人,用關(guān)懷去取得信任,用溫暖去啟迪心扉,用尊重去激發(fā)進去,用友愛去獲得情感上的溝通,從而達到思想上的一致,是非常重要的。
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